圖：Paul Gauguin
學(xué)前教育法草案征意見(jiàn)：幼兒園不得教授小學(xué)教育內(nèi)容。據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部7日起就《中華人民共和國(guó)學(xué)前教育法草案(征求意見(jiàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《征求意見(jiàn)稿》)公開(kāi)征求意見(jiàn)。《征求意見(jiàn)稿》明確，幼兒園不得教授小學(xué)階段的教育內(nèi)容，不得開(kāi)展違背學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)。
沒(méi)有孩子的人估計(jì)不會(huì)明白，每一條教育政策相關(guān)的信息會(huì)在各種家長(zhǎng)群里沸騰。
幾十年前這類(lèi)消息最多也就報(bào)紙不起眼的位置告知一下，保持讀書(shū)看報(bào)習(xí)慣的家長(zhǎng)不多，多數(shù)家長(zhǎng)的態(tài)度也就隨意，愛(ài)怎么教怎么教。學(xué)習(xí)不就那么回事，小升初、中考、高考。最后就看個(gè)人造化。家長(zhǎng)們忙于養(yǎng)家糊口，顧不過(guò)來(lái)，沒(méi)那個(gè)精力。
經(jīng)濟(jì)到底是發(fā)展了，畢竟30年過(guò)去了。今天的家長(zhǎng)們會(huì)盯著每一條政策討論，有更多錢(qián)了，一二線(xiàn)城市的父母?jìng)兌荚诓傩暮⒆拥慕逃?。整體上看，農(nóng)村普通家庭還是占多數(shù)，但城市里的家長(zhǎng)群體已初具規(guī)模。
但人性不會(huì)變，比如“既要還要”。學(xué)前教育政府主導(dǎo)的力量越來(lái)越強(qiáng)，很多過(guò)去的民營(yíng)幼兒園都被轉(zhuǎn)成普惠園。學(xué)費(fèi)驟降，家長(zhǎng)們喜上眉梢?；菝裾吡钊诵老?。財(cái)政的錢(qián)在補(bǔ)貼，但本質(zhì)上，被“普惠”之前和之后，其實(shí)已經(jīng)是兩個(gè)幼兒園了。家長(zhǎng)們似乎又希望普惠園也能保持此前私立的教學(xué)質(zhì)量和氛圍，跟隔壁私立園一對(duì)比，感覺(jué)還是有差。
既然是政府主導(dǎo)，欣喜于合理的學(xué)費(fèi)，就得接受它不可能像相對(duì)昂貴的私立園那樣的教育服務(wù)。
“既要還要”又表現(xiàn)在，既要全面發(fā)展，又要在固有的應(yīng)試教育賽道里領(lǐng)先。到底是要素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育？全都要。
教育的問(wèn)題很復(fù)雜，根子在于如果是政府主導(dǎo)，那就難以避免一刀切。幼兒園不得教授小學(xué)階段教育內(nèi)容好不好？不好說(shuō)。因?yàn)槊總€(gè)孩子天資不同，家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不同，家長(zhǎng)期待不同。根本不可能有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判好壞。對(duì)相當(dāng)部分家庭來(lái)說(shuō)，提前讓孩子學(xué)習(xí)更多的需求是存在的，那么幼兒園不讓教，總有辦法花錢(qián)讓孩子在課外學(xué)習(xí)。而這種氛圍又對(duì)其他家長(zhǎng)構(gòu)成了壓力，生怕自己的孩子一上小學(xué)就輸在起跑線(xiàn)上，于是也加入了“補(bǔ)習(xí)班競(jìng)賽”。
所以，就算幼兒園也提前教一些小學(xué)階段的內(nèi)容，依然擋不住最終大部分家長(zhǎng)都加入“補(bǔ)習(xí)班競(jìng)賽”的局面。學(xué)校教不教不重要，重要的是，我家的孩子要贏(yíng)。幼兒園教不教，基本上改變不了整個(gè)走勢(shì)。
十幾年后的高考問(wèn)題一直懸在每個(gè)家長(zhǎng)頭上，多數(shù)家長(zhǎng)根本無(wú)法接受什么輕松愉悅的素質(zhì)教育?？雌饋?lái)家長(zhǎng)有錢(qián)了，課外班豐富了，第一重要的依然是考試成績(jī)，依然是能否考上好大學(xué)。所以，教育幾十年來(lái)并無(wú)實(shí)質(zhì)變化。
明明越來(lái)越多的人都看出“唯分?jǐn)?shù)論”存在問(wèn)題，甚至每個(gè)家長(zhǎng)都能說(shuō)出個(gè)一二三，但最終還是看考試成績(jī)。
理想的教育狀態(tài)是什么，當(dāng)然是教育的市場(chǎng)更開(kāi)放和多元，不僅僅是學(xué)前教育，而是所有教育，可以有天才班，可以有輕松快樂(lè)班。有貴的，有便宜的。每個(gè)家庭和孩子慢慢去摸索尋找適合自己孩子的教育路線(xiàn)。目前看，這種情況基本上短期內(nèi)很難出現(xiàn)了。
那么在當(dāng)下這種局面之下，學(xué)前和義務(wù)教育都是政府主導(dǎo)，理論上讓孩子在學(xué)前開(kāi)心快樂(lè)成長(zhǎng)比刷題顯然更好一些。因?yàn)檎缟厦嫠f(shuō)的，其實(shí)幼兒園教什么都擋不住有額外需求的家長(zhǎng)在課外尋找各種培訓(xùn)，都擋不住“補(bǔ)習(xí)班競(jìng)賽”。
最后想對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)一些我對(duì)教育的粗淺看法：
1、家庭條件和孩子的天性才是真正的原點(diǎn)，不要有幻覺(jué)，只要努力一定能把孩子培養(yǎng)成什么樣的人才。不能。你的條件不允許，你的孩子天資不允許。
2、學(xué)習(xí)不著急的，有些孩子開(kāi)竅快，有些則慢。人與人之間智力的差距不會(huì)太大，身體和心態(tài)的健康是更重要的基礎(chǔ)，而這跟刷題不一樣，無(wú)法惡補(bǔ)，還是日復(fù)一日的家庭教育，并學(xué)會(huì)立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)本來(lái)就是一輩子的事，如果清楚這一點(diǎn)，學(xué)校里一時(shí)成績(jī)的高低并不是那么要緊。放輕松，人生路很長(zhǎng)。
3、文憑會(huì)越來(lái)越薄，大家都是普通人，但十幾年后的中國(guó)普通人幾乎都有機(jī)會(huì)上大學(xué)，大學(xué)生也不是什么天之驕子，就是普通人而已。最終拼的是運(yùn)氣和一個(gè)保底的能力。保底的能力就是某項(xiàng)技能。技能不會(huì)保發(fā)財(cái)，至少經(jīng)濟(jì)獨(dú)立問(wèn)題不大。
4、孩子成年后能否過(guò)得好，家長(zhǎng)們始終有至少一半的能量，不僅僅是教育的投入。你有錢(qián)，孩子未來(lái)就輕松一些，你有能量，孩子機(jī)會(huì)就多一些。成功約等于個(gè)人實(shí)力+機(jī)遇。人與人運(yùn)氣是有差，但有能量的家長(zhǎng)顯然可以給孩子創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。所以家長(zhǎng)自己的持續(xù)發(fā)展進(jìn)步也很重要，這就是家庭乃至家族的積累和傳承。
5、從人類(lèi)誕生以來(lái)，天才都是少數(shù)，極愚蠢的也是少數(shù)，絕大多數(shù)人只是普通人。很抱歉哈，我不是針對(duì)你家孩子，我是說(shuō)所有孩子幾乎就是個(gè)普通人。普通人是什么意思，自己照照鏡子就全明白了。
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