作文：拆字法拓展思維
“當(dāng)在考試中遇到獨字或詞語時，你們就可以運用拆字析詞法來拓展思維。”楊家坪中學(xué)高三（9）班語文老師馬琦在交流會現(xiàn)場上了節(jié)作文公開課，“將作文標(biāo)題中的字拆開成部首偏旁，將詞語拆開成一個個獨字，然后再進行聯(lián)想理解，讓它以嶄新的面目重新出現(xiàn)，并表現(xiàn)出一定的哲理性。學(xué)生們也可以從中得到新的含義或新構(gòu)思。”
傳授了方法后，馬老師在黑板上寫下“尖”字，讓學(xué)生現(xiàn)場運用拆字析詞法，構(gòu)思自己的作文。學(xué)生們紛紛發(fā)揮想象，表達(dá)自己的創(chuàng)意。“我把尖字拆成‘小’和‘大’。‘小’代表拔尖的人，‘大’代表眾多的支持者，我的作文準(zhǔn)備寫即使做不了最拔尖的人，也要做支持拔尖的追隨者。”一位同學(xué)說。
“我的看法不一樣。”另一同學(xué)說，“我也把尖拆成‘小’和‘大’。但我認(rèn)為‘小’代表的是焦點，而‘大’代表的是擴大的基礎(chǔ)。如果讓我寫，我會寫平均使用力量將注定平庸，只有把力量集中到一點運用，才能獲得成功。”全班60名同學(xué)，每個學(xué)生拆字后對“尖”字的想法都不大一樣，避免了在作文中千篇一律的情況。
“在拿到作文題時，學(xué)生不但可以運用這種拆字析詞法，還可以運用培養(yǎng)分層法和對稱構(gòu)思法來發(fā)散思維。”馬老師介紹了他多年來教學(xué)作文的經(jīng)驗，“培養(yǎng)分層法就是凡事均有等次差別，學(xué)生可以將事物按照左中右、正反合、前中后、上中下等層次分解話題，對所選問題進行分析。對稱構(gòu)思法就是圍繞作文題目確定中心，從其相反、相對、相近、相似的角度進行聯(lián)想，從而極大的拓展思維的深度。”
詩歌鑒賞首先要讀懂
“我連續(xù)帶了幾屆高三了，每屆都讓我很頭疼，但也讓我總結(jié)出一定的規(guī)律方法。”重慶八中教研主任張則勇在會上說，“語文的復(fù)習(xí)一定需要規(guī)劃，從時間、節(jié)奏、學(xué)生進步和講點上科學(xué)的安排，才能提高學(xué)習(xí)的效率。”
對于語文學(xué)習(xí)中比較難的詩歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀，張老師說出了自己多年來積累的經(jīng)驗，“詩歌鑒賞是高考語文的重要題型，學(xué)生首先要‘讀懂’詩歌，讀懂字面上的意思，然后讀懂句式、思想和詩歌所表達(dá)的情感和運用的手法；其次，學(xué)生要‘明向’了解詩歌的類型、高度和要點；最后，學(xué)生還要‘能寫’，總結(jié)詩歌的語言，直擊要害。”
“我認(rèn)為只有老師走進題海，學(xué)生才能走出題海。”針對現(xiàn)在的“題海戰(zhàn)”，張老師認(rèn)為，“選擇學(xué)生的復(fù)習(xí)資料就是選擇習(xí)題。我認(rèn)為恰當(dāng)?shù)牧坎攀亲詈玫模喽嗖灰嗌?。試題質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)就是點準(zhǔn)、力足、味正。”
