古代詩詞鑒賞之形象、意象、意境篇
一、形象知識(shí)與鑒賞
【考點(diǎn)解讀】形象是詩歌的基礎(chǔ)，沒有形象詩歌就沒有辦法表情達(dá)意。感受、理解、分析形象，是鑒賞詩歌的第一步。詩歌中的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。
【常見題型】這首詩塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？
1、人物形象
例：簡析下面這首宋詞的人物形象。
訴衷情 陸游
【解題秘笈】
①知人論世，關(guān)注背景事件，關(guān)注環(huán)境。
高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過，是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)風(fēng)格的。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。另外，背景的了解對(duì)把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時(shí)候，出題者會(huì)在詩詞后附注釋給我們以暗示。例題詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居滄州時(shí)所寫。詩人是否獨(dú)享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報(bào)國熱情的陸游卻是請(qǐng)纓無路，有志難伸，怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領(lǐng)會(huì)了注釋的深意，我們對(duì)詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。
③規(guī)范答題，答案設(shè)計(jì)可以分以下幾步：
（1）明確詩中的形象是什么，概括形象特點(diǎn)；
（2）然后再結(jié)合全詩中的文句進(jìn)行分析說解；
（3）形象的意義是什么（思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度）
參考答案：詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。（第一步）詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線。（第二步）詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國無門的感慨。（第三步）
附：常見藝術(shù)形象舉隅：
（1）、不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。
（2）、心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。
（3）、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明、王維。
（4）、懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。
（5）、矢志報(bào)國、慷慨憤世、壯志難酬的形象。如陸游、辛棄疾。
（6）、友人送別、思念故鄉(xiāng)、思念親人的形象。
（7）、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰、王昌齡、杜甫。
（8）、愛恨情長的形象。如柳永。
2、事物形象
事物形象即物象，指被作者人格化了的描寫對(duì)象。詩人通過這種象征性的物象描寫來曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操，思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。 人們也將這一類的詩歌稱為詠物詩。
例：（2007年高考海南、寧夏卷）
小齋即事 劉一止①
憐琴為弦直，愛棋因局②方。未用較得失，那能記宮商？我老世愈疏，一拙萬事妨。雖此二物隨，不系有興亡。
①劉一止：宋徽宗宣和三年（1121）進(jìn)士。曾任監(jiān)察御史等職，有記載說他曾因“忤秦檜”而被罷官。②局：指棋盤。
作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？（6分）
【解題秘笈】解答這類題目可以分以下幾步進(jìn)行：
1、把握所詠之物的特點(diǎn)分析物象的外在特征（形態(tài)、色澤、特征）和環(huán)境特點(diǎn)。詩中琴的特點(diǎn)為“弦直”，棋的特點(diǎn)為“局方”。
2、深入其里，挖掘物象的內(nèi)在的品格、精神，找到物與志的“契合點(diǎn)”。 作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，來寫自己的“志”；直——正直、方——有棱角。詩中的“直”和“方”，即為物與志的契合點(diǎn)。
3、體悟詩人所托之情，所言之志。（聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境）正因?yàn)樽约旱姆街敝凡蛔?，結(jié)果到頭來“世愈疏”、“萬事妨”，只落得小齋獨(dú)處，無關(guān)乎國家的興亡了。這些都抒發(fā)了作者對(duì)個(gè)人遭遇的感慨，對(duì)世事譏諷的情懷。
參考答案：作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，來寫自己的“志”；直——正直、方——有棱角。正因?yàn)樽约旱姆街敝凡蛔?，結(jié)果到頭來“世愈疏”、“萬事妨”，只落得小齋獨(dú)處，無關(guān)乎國家的興亡了。這些都抒發(fā)了作者對(duì)個(gè)人遭遇的感慨，對(duì)世事譏諷的情懷。
關(guān)于“景物形象”的鑒賞將在“意象知識(shí)與鑒賞”中講述。
二、意象知識(shí)與鑒賞
【考點(diǎn)解讀】意象是詩歌藝術(shù)中最小的能夠獨(dú)立運(yùn)用的基本單位?！耙狻奔粗饔^情感，“象”即客觀物象（如山川草木等等），意象即為融入詩人主觀情感的客觀物象。詩歌中的景物形象就是含有“意”的“象”，就是“意象”。 意象是詩歌藝術(shù)構(gòu)思的形象元件，詩歌的意義就是由若干意象的內(nèi)蘊(yùn)所組成的。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所體現(xiàn)的情調(diào)，意象的社會(huì)意義和感染作用，才能真正地鑒賞古代的詩詞作品。
鑒賞具體作品的時(shí)候，不僅要著眼于它們所描寫的客觀物象，還應(yīng)透過它們的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客觀兩方面融合的程度。
【常見題型】
1、這首詩以什么為詩歌的主要意象（刻畫了什么形象），形象的具體特征是什么？
2、本詩通過哪些意象（景物），表達(dá)怎樣的情感，請(qǐng)簡要分析。
例：（2008年高考山東卷）閱讀下面這首宋詞，回答問題。
畫堂春 秦觀
落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。
柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手捻①花枝，放花無語對(duì)斜暉，此恨誰知？
【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄
上闕的景物描寫是如何表現(xiàn)無奈之情的？請(qǐng)作簡要分析。（4分）
【解題秘笈】答案組織可分為三個(gè)部分：
1、塑造的什么形象（意象）。如：梅花的傲霜斗雪、不畏權(quán)貴，大雁的春秋遷徙、游子懷鄉(xiāng)，楊柳的纏綿悱惻、惜別懷遠(yuǎn)，流水的時(shí)光易逝、懷古思念等。本詞上闕的景物有鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等。
2、結(jié)合詩句分析形象（意象）的特征。鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑這些景象皆為殘春之景。
3、總結(jié)形象意義。就是分析形象中詩人所寄寓的思想感情或蘊(yùn)涵的哲理?？捎靡痪湓捀爬偸?。這首詞應(yīng)是一首傷春之作，寫他落第后的不快心情。詞的上片寫殘春之景，其無可奈何之情，已在描寫中得到充分表現(xiàn)。
參考答案：上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無奈之情。
附：常見意象特征
（1）以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。
（2）對(duì)月思親，引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。
（3）以折柳表惜別，“柳”，“留”的諧音，折柳有相留之意。故古人有折柳送別的習(xí)俗，因此“柳”帶有傷離別的意味。
（4）以蟬喻品行高潔。古人認(rèn)為蟬餐風(fēng)飲露，是高潔的象征。
（5）以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。
（6）菊花，堅(jiān)貞高潔的品質(zhì)。
（7）梅花，傲霜斗雪，不怕打擊挫折，純凈潔白。
（8）松，堅(jiān)貞高潔。
（9）蓮，“蓮”與“憐”音同，借以表達(dá)愛情。
（10）梧桐，凄涼悲傷的象征。
（11）鵑鳥，凄涼哀傷的象征，古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。
（12）鷓鴣鳥，離愁別緒。
（13）鴻雁，游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感，鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。
三、意境有關(guān)知識(shí)及鑒賞
【考點(diǎn)解讀】意境是詩中意與境兩個(gè)因素的和諧統(tǒng)一。意是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，境是詩中所描繪的藝術(shù)圖景。所謂意境，就是詩人要表達(dá)的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。
【常見題型】1、這首詩歌營造了一個(gè)怎樣的意境氛圍（展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面）？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、請(qǐng)從“情”和“景”的角度對(duì)這首詞作一賞析。
例：（2008年高考天津卷）閱讀下面的詩，回答問題。（5分）
山居即事
寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。
綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。
詩的后四句寫出了怎樣的景與情？
【解題秘笈】
答案組織可分為三個(gè)部分：
1、分析形象含義、描摹詩歌圖景。用自己的語言把詩歌所寫的意象、所營造的意境描摹出來，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象適當(dāng)加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美?！渡骄蛹词隆泛笏木鋵懗隽讼﹃栁飨?，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。
2、概括意境特點(diǎn)。在描摹出圖景后，結(jié)合主旨分析為什么要寫這一形象，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞或一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點(diǎn)，或雄渾壯闊、高闊遠(yuǎn)深，或恬靜優(yōu)美、或蕭瑟凄涼、或生機(jī)勃勃、或孤寂冷清……準(zhǔn)確體現(xiàn)其特點(diǎn)和情調(diào)。而《山居即事》中山居所見，皆幽寂澄淡之景。
3、剖析作者思想。根據(jù)詩歌情境氛圍的特點(diǎn)再來談詩人的思想感情。一般可表述為：離愁別緒、羈旅情愁、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)、閑適恬淡、樂山好水、感時(shí)傷世、吊古傷今、憂國憂民、言志抒懷、嘆惋諷諫等。。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。 《山居即事》一詩根據(jù)詩歌幽寂澄淡的意境及詩人的風(fēng)格可以體會(huì)出作者悠然閑適的心情。
簡而言之，三步可概括為九個(gè)字：描圖景+點(diǎn)氛圍+析感情。
參考答案：寫出了夕陽西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸的景象。表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。
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