根據(jù)省教研室的要求，11月19-21日，來自杭州高級中學(xué)、瑞安中學(xué)、臺州中學(xué)、海鹽元濟(jì)高級中學(xué)等省語文學(xué)科培育基地學(xué)校的負(fù)責(zé)人一行9人，在省教研室繆主任的帶隊(duì)下，赴江蘇南京十三中和錫山高級中學(xué)考察，走訪學(xué)校，聽取江蘇南京十三中和錫山高級中學(xué)語文學(xué)科基地負(fù)責(zé)人的專題介紹，還安排了半天時間交流考察學(xué)習(xí)的體會，收獲頗豐。
江蘇課程基地與浙江的做法不同，他們是以項(xiàng)目考核評估招標(biāo)形式，不是以學(xué)校學(xué)科組的形式?？己嗽u估組不僅有學(xué)科專家參與，還有教育局、財(cái)政局的領(lǐng)導(dǎo)參與，以確保經(jīng)費(fèi)能夠到位。2011年6月，江蘇省教育廳、財(cái)政廳聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于啟動普通高中課程基地建設(shè)的通知》，決定在2011年先行啟動建設(shè)30個左右的省級普通高中課程基地，省財(cái)政為此撥出?？?/span>5000萬元（每個基地大約100萬元），用于各基地硬件建設(shè)，各基地所在市、縣（區(qū)）予以資金配套，其中市政府配套200萬元，縣（區(qū)）政府配套300萬元。
南京十三中和錫山高級中學(xué)時江蘇省第一批語文學(xué)科基地學(xué)校，兩年經(jīng)營，摸索出了一套具有他們學(xué)校特色的學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。
南京十三中語文基地圍繞樹魂課程，在“創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境、建模核心教學(xué)內(nèi)容、建設(shè)自主學(xué)習(xí)平臺、開發(fā)豐富教學(xué)資源、構(gòu)建專業(yè)成長中心、形成實(shí)踐創(chuàng)新路徑”六個方面踐行語文學(xué)習(xí)課程基地建設(shè)活動。他們以“特長寫作”“戲劇影視”“傳統(tǒng)經(jīng)典”“金陵文化”四個研學(xué)中心為支撐點(diǎn)，開發(fā)特色選修課程；以物化環(huán)境為切入口，通過實(shí)體化、多樣化、生長化的環(huán)境建設(shè)，構(gòu)筑起語文學(xué)習(xí)的海洋；以“國家課程校本化”“學(xué)校課程課堂化”為依據(jù)，開發(fā)豐富教學(xué)資源；他們把教研組搬到基地，把教研活動搬到基地，把名師工作室搬到基地，從而構(gòu)建專業(yè)成長中心，讓語
錫山高級中學(xué)語文基地依托課堂教學(xué)改革，圍繞語文學(xué)習(xí)的根本——閱讀與寫作，以體驗(yàn)性教學(xué)為抓手，著力改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。他們的課堂改革從目標(biāo)的敘寫方式改變?nèi)胧?，?qiáng)化了目標(biāo)的精準(zhǔn)性，為教學(xué)提供了明確的方向。要求教學(xué)目標(biāo)的敘寫站在學(xué)習(xí)者的角度，用外顯的行為動詞來描寫學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)后的轉(zhuǎn)變。同時，課堂改革強(qiáng)調(diào)用目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)，所有教學(xué)行為、設(shè)計(jì)均從目標(biāo)出發(fā)，流程指向目標(biāo)，評價(jià)回歸目標(biāo)，大大提升了課堂效率。他們還開展了促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂評價(jià)的研究。錫山高級中學(xué)的語文選修課程并不是另起爐灶式的全面開花，是與必修密不可分的，是對傳統(tǒng)語文課堂的補(bǔ)充，以傾聽課、演講課、問答課、閱讀課四大類課型為改革突破口，突出閱讀的地位，探索語文實(shí)踐活動。
一、南京十三中
（一）硬件建設(shè)
截至目前，南京十三中已投入500萬元，其中省政府100萬元，市政府200萬元，區(qū)政府200萬元。
“語文學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程基地設(shè)施場地”包括：
（1）四個研學(xué)中心：傳統(tǒng)經(jīng)典研學(xué)中心（配備線裝古書和坐具）、戲劇影視研學(xué)中心、特長寫作研學(xué)中心、金陵文化研學(xué)中心（石文化展品）。
（2）門廳及語文學(xué)習(xí)走廊。將三樓走廊設(shè)計(jì)布置成“中外文學(xué)畫廊”。走廊兩側(cè)選擇有代表性、典型性中西文學(xué)問題、現(xiàn)象和人物，設(shè)計(jì)成11塊中西文學(xué)展板，其中有“儒道與中國文學(xué)”、“《詩經(jīng)》與楚辭”、“兩希文化與西方文學(xué)”、“酒神精神的歌者”等。并撰寫展板解說詞，由校廣播站學(xué)生朗讀錄音，連同展板畫面，以及相關(guān)的鏈接思考，交由電腦公司制作成學(xué)習(xí)軟件，內(nèi)置在走廊上的電子觸屏中，學(xué)生可以隨時隨地開展學(xué)習(xí)。
（3）教育劇場。
（4）教室圖書角。開列“十三中50本學(xué)生必讀書目”，運(yùn)用專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，給每個班購買配備圖書，把圖書館搬進(jìn)教室。此外，還開發(fā)了“十三中50本必讀書學(xué)習(xí)軟件”，分別從“作者簡介”、“作品導(dǎo)讀”、“精彩章節(jié)”、“有關(guān)評價(jià)”、“其他作品”等5個方面收集資料，撰寫文字，配以照片和視頻，由江蘇音像出版社制作，免費(fèi)贈送給學(xué)生，并在網(wǎng)上開通讀書交流平臺。
此外，還建成了江蘇省語文實(shí)驗(yàn)課程基地網(wǎng)（http://www.ywjd.cn），使基地建設(shè)有了“網(wǎng)上家園”，為學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)提供物質(zhì)化的載體。
課程具體安排：
以四個“研學(xué)中心”為課程支撐點(diǎn)，分別在高一、高二年級開設(shè)22門語文校本選修課程。安排每周五下午3～4節(jié)課為教學(xué)時間，定時定點(diǎn)，實(shí)施校本選修。校本選修課程要求做到：有時間，有計(jì)劃，有設(shè)計(jì)，有評價(jià)，重體驗(yàn)，得實(shí)惠，受歡迎。
| 高一年級 | 高二年級 |
| 1．高級寫作工作坊 2．少年文學(xué)工作坊 3．楹聯(lián)寫作工作坊 4．新聞寫作工作坊 5．戲劇欣賞與表演 6．“文化名人與南京”研究性學(xué)習(xí) 7．“古詩詞與金陵文化”研究性學(xué)習(xí) 8．“辛亥革命與南京”研究性學(xué)習(xí) 9．“物理與金陵文化”研究性學(xué)習(xí) 10．“金陵水資源研究”研究性學(xué)習(xí) 11．“旅游與金陵文化”研究性學(xué)習(xí) | 1．高級寫作工作坊 2．少年文學(xué)工作坊 3．楹聯(lián)寫作工作坊 4．新聞寫作工作坊 5．朗誦和吟誦 6．演講與辯論 7．《論語》《孟子》研讀 8．《紅樓夢》研讀 9．英語名詩鑒賞 10．影視欣賞與評論 11．微電影創(chuàng)作、拍攝和制作 |
相關(guān)活動：高一戲劇節(jié)、“青春·明月·夢想——高一年級月光詩會”、高三“時事演講”活動
二、錫山高級中學(xué)
（一）硬件建設(shè)
錫山高級中學(xué)已投入建設(shè)資金620萬元，其中省政府120萬元，區(qū)政府200萬元，學(xué)校自籌300萬元。已建成辯論廳、實(shí)驗(yàn)劇場、淺閱讀區(qū)、新華書店閱覽區(qū)、小會議室、“模擬聯(lián)合國講壇”，另有古籍圖書中心在建。
（二）課程建設(shè)
錫山高級中學(xué)的課程改革目標(biāo)是：改變課堂教學(xué)方式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。注重體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，開設(shè)了語文聽力訓(xùn)練（傾聽課）、演講課、問答課、閱覽課等。每星期一節(jié)語文實(shí)踐活動，高一開設(shè)話劇節(jié)，高二開設(shè)辯論賽，全校性的活動有讀書征文、小說征文活動等。
錫山高級中學(xué)課程改革的最大亮點(diǎn)是在全校70個班級中，將教室后面的小教室，改造成班級圖書室，每個圖書室由學(xué)校出錢配備300本圖書，每星期開設(shè)兩節(jié)閱讀課，學(xué)生自由閱讀，教師到班管理。
閱讀內(nèi)容：（5個方向）
中外短篇小說（高一）
長篇小說（中國現(xiàn)當(dāng)代、歐美經(jīng)典）
中外戲劇、詩歌、散文等
古典長篇小說（除《西游記》《水滸傳》外）
社科類、自然科學(xué)類，如《西方哲學(xué)史》等。
三、幾點(diǎn)思考和建議
1.語文學(xué)科基地建設(shè)與語文教師隊(duì)伍建設(shè)密不可分
基地建設(shè)是以傳統(tǒng)的語文教研組建設(shè)為基礎(chǔ)，所有語
2.語文學(xué)科基地建設(shè)不求花樣，只需實(shí)實(shí)在在地回歸語文本色，真正為學(xué)生的未來著想
營造讀書的氛圍，建設(shè)物化的環(huán)境，多方面滿足學(xué)生讀書的需求，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。南京十三中，每個教室的書柜和50本圖書，專用教室的專用圖書、各電子屏幕的書籍朗誦版，使學(xué)生“在大樹下讀書”成為可能。錫山高級中學(xué)的70個專用閱覽室，每個閱覽室已經(jīng)配備了300多本書，與每個教室聯(lián)通，在圖書館的底樓設(shè)置淺閱讀區(qū)，學(xué)生在空余時間可以隨時翻閱。所以，在語文基地學(xué)校的教室配置圖書，保證圖書進(jìn)教室是基本要求。
3.語文選修課的開設(shè)不宜多宜精。
在一窩蜂似的選修課開設(shè)熱潮之后，學(xué)校和教師都慢慢地走向理性，認(rèn)識到了提高選修課開設(shè)質(zhì)量的重要性。南京十三中語文組開發(fā)的選修課共17門，每學(xué)期正式上課的十二三門，平均每兩個老師開一門，不同年
4.多層面挖掘語文選修課的開發(fā)素材。
語文選修課的開發(fā)素材除了對國家課程的二次開發(fā)外，還要學(xué)會就地取材，把學(xué)校、地區(qū)的資源整合到語文選修課程中來。南京十三中的圍繞金陵文化研學(xué)中心開設(shè)的六個研究性學(xué)習(xí)，把學(xué)校歷史、南京人文地理、名人軼事等資源都用了起來。所以基地學(xué)校老師開發(fā)選修課既要基于學(xué)生的需要、基于教師的特長，又要聯(lián)系本地區(qū)本校的優(yōu)質(zhì)資源，充分挖掘其中的語文因子，形成具有特色的語文選修課程體系。
5.語文選修課程盡可能地追求體系的完整性。
追求語文課程的體系化對某一個老師而言，是很難實(shí)現(xiàn)的，所以需要
