江蘇省鎮(zhèn)江市2015屆高三期末統(tǒng)測
語文試卷
一、語言文字運用（15 分）
1．在下列句子的空缺處依次填入成語，最恰當的一組是（3分）
⑴人物語言的個性化是塑造人物形象的重要手段，不同的人物用語透露出不同的文化修養(yǎng)、職業(yè)特點、性格特征， ▲ ，盡顯匠心。
⑵要想讓“房地產熱”真正實現降溫，不是 ▲ 的事，簡單通過限購和提高銀行貸款額度的方式不能根本解決問題。
⑶在南美洲只有一周多的日程，談南美實在有侈談之嫌，只能 ▲ 話南美，權且充作南美洲的印象點滴吧。
A．只言片語 一揮而就 走馬觀花 B．只言片語 一蹴而就 浮光掠影
C．三言兩語 一揮而就 走馬觀花 D．三言兩語 一蹴而就 浮光掠影
【答案】B
【考查方向】該題重點考查考生正確使用詞語（包括熟語）的能力。能力層級為E級(表達應用)。
【解析】只言片語：個別的詞句；片段的話語。三言兩語：很少的幾句話。本句強調對人物語言的雕琢。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情輕而易舉，一下 子就能完成。一揮而就：形容才思敏捷，一動筆就寫成。走馬觀花：比喻粗略地觀察事物。浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消 逝。
2．下列詩句與“物象歸余清”對仗工整的一項是(3分)
A．亭亭碧流暗 B．日入孤霞繼
C．林巒分夕麗 D．湖云尚明霽
【答案】C
【考查方向】該題重點考查考生正確運用常用的修辭方法的能力。能力層級為E級(表達應用)。
【解析】根據詞性相對的的特點很容易選出C。
【答題技巧】對仗要求句子句型應該相同，句法結構要一致，如主謂結構對主謂結構，偏正結構對偏正結構，述補結構對述補結構等。還要求詞語所屬的詞類(詞性)相一致，如名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞等。另外詞語的"詞匯意義"也要相同，如同是名詞,它們所屬的詞義范圍要相同,如天文、地理、宮室、服飾、器物、動物、植物、人體、行為、動作等同一意義范圍內的詞方可為對。
3．在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當的一項是(3分)
如此高人雅士， ▲ 。一盞清茶在手，一卷古書在案，即可出則與山人野樹對話，入則與心靈之音共賞。如此這般，即使身居鬧市，心卻依然自在。原來，靜，是在心里，不是在山水間。
①坐聞蜂鳴蝶舞
②于是可以夜聞山泉叮咚
③立觀云山霧海
④必是心中常懷一道山水
⑤晨沐雨露花香
A．①②④⑤③ B．①④⑤③② C．④①③②⑤ D．④②⑤①③
【答案】D
【考查方向】該題重點考查考生語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。能力層級為E級(表達應用)。
【解析】此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意上下句的銜接、呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。要加強對語境的分析與體會。有些題應注意句中關聯(lián)詞語的運用。分析可知，此題可用排除法。④是總領句，排除A、B，由②“山泉叮咚”可知②在④后，因此選D。
4．下列交際用語使用不得體的一項是(3分)
A．先生說得有道理，領教領教!
B．拙作奉上，甚感惶恐，望哂笑之余，不吝賜教。
C．非常感謝貴校師生對我的熱情款待。
D．認真閱讀完你的文稿，對其中不妥當的幾處，我斗膽加以斧正。
【答案】D
【考查方向】本題重點考查考生語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。能力層級為E級（表達應用）。
【解析】“斧正”為敬辭，表示請別人修改文章，這里是交際用語使用不當。
【答題技巧】用語要看對象。說話寫文章首先要看對象，即考慮誰是聽話者、閱文者，要充分考慮對象的特征，諸如性別、年齡、職業(yè)、身份、文化、性格、愛好等。同一意思，對不同的人就應有不同的說法。還要注意尊稱、謙稱和習慣文明用語。用語要注意場合。一般地說，在莊重的場合，要求用語莊重、規(guī)范，用典范的書面語，而不能用拉家常的口吻和語氣；在日常生活中，用語要自然、親切、靈活，盡量用口語。
5．下列各句中，所引詩詞不符合語境的一項是（3分）
A．“少壯不努力，老大徒傷悲”，我們應該把握時間，好好學習。
B．凡事不可能總不成功，正所謂“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”。
C．我們在實現理想的過程中，要有不斷進取的精神，就像古詩中說的那樣“長風破浪會
有時，直掛云帆濟滄?！?。
D．為什么寫作高手總有寫不完的有趣事兒呢？奧秘就在朱熹的詩句里“問渠哪得清如許，
為有源頭活水來”，寫作高手往往是生活中的有心人。
【答案】B
【考查方向】本題重點考查考生語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力。能力層級為E級（表達應用）。
【解析】“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”意思是“梅花要不是經受住一次次風霜摧折之苦，哪會有素馨沁人的花香”，說出了人對待一切困難所應采取的正確態(tài)度。因此不符合語境。
二、文言文閱讀（19 分）
閱讀下面的文言文，完成6～9題。
梅圣俞詩集序
歐陽修
予聞世謂詩人少達而多窮，夫豈然哉？蓋世所傳詩者，多出于古窮人之辭也。凡士之蘊其所有，而不得施于世者，多喜自放于山巔水涯之外，見蟲魚草木、風 云鳥獸之狀類，往往探其奇怪。內有憂思感憤之郁積，其興于怨刺，以道羈臣寡婦之所嘆，而寫人情之難言。蓋愈窮則愈工。然則非詩之能窮人，殆窮者而后工也。
予友梅圣俞，少以蔭補為吏，累舉進士，輒抑于有司，困于州縣，凡十余年。年今五十，猶從辟書，為人之佐，郁其所蓄，不得奮見于事業(yè)。其家宛陵，幼習 于詩，自為童子，出語已驚其長老。既長，學乎六經仁義之說，其為文章，簡古純粹，不求茍說于世。世之人徒知其詩而已。然時無賢愚，語詩者必求之圣俞；圣俞 亦自以其不得志者，樂于詩而發(fā)之。故其平生所作，于詩尤多。世既知之矣，而未有薦于上者。昔王文康公嘗見而嘆曰：“二百年無此作矣！”雖知之深，亦不果薦 也。若使其幸得用于朝廷，作為雅、頌，以歌詠大宋之功德，薦之清廟，而追商、周、魯頌之作者，豈不偉歟？奈何使其老不得志，而為窮者之詩，乃徒發(fā)于蟲魚物 類、羈愁感嘆之言。世徒喜其工，不知其窮之久而將老也！可不惜哉！
圣俞詩既多，不自收拾。其妻之兄子謝景初，懼其多而易失也，取其自洛陽至于吳興以來所作，次為十卷。予嘗嗜圣俞詩，而患不能盡得之，遽喜謝氏之能類次也，輒序而藏之。
其后十五年，圣俞以疾卒于京師，余既哭而銘之，因索于其家，得其遺稿千余篇，并舊所藏，掇其尤者六百七十七篇，為一十五卷。嗚呼！吾于圣俞詩論之詳矣，故不復云。廬陵歐陽修序。
6．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）
A．予聞世謂詩人少達而多窮 達：通達
B．輒抑于有司，困于州縣，凡十余年 凡：共
C．世徒喜其工，不知其窮之久而將老也 徒：僅僅
D．取其自洛陽至于吳興以來所作，次為十卷 次：編次，編纂
【答案】A
【考查方向】本題重點考查考生理解常見文言實詞在文中的含義的能力。能力層級為B級（理解）。
【解析】文言多義詞要結合語境判斷。達：得志。
7．以下各組句子中，都分別能說明梅圣俞“窮而后工”的“窮”和“工”的一組是（3分）
①累舉進士，輒抑于有司／幼習于詩，自為童子，出語已驚其長老
②困于州縣，凡十余年／其為文章，簡古純粹
③年今五十，猶從辟書，為人之佐／圣俞亦自以其不得志者，樂于詩而發(fā)之
④郁其所蓄，不得奮見于事業(yè)／世之人徒知其詩而已
⑤世既知之矣，而未有薦于上者／然時無賢愚，語詩者必求之圣俞
⑥雖知之深，亦不果薦也／昔王文康公嘗見而嘆曰：“二百年無此作矣！”
A．①③⑤ B．①②⑤ C．②③⑥ D．④⑤⑥
【答案】D
【考查方向】本題考查考生篩選文中的信息的能力，能力層級為C級（分析綜合）。
【解析】此題用排除法。由“窮而后工”可知“窮”以后才“工”，①明顯不合題意，排除A、B，③“圣俞亦自以其不得志者，樂于詩而發(fā)之”不能體現“工”，由此排除C 。
8．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）
A．歐陽修提出了“窮而后工”的觀點，世間所流傳下來的詩，大多是出于古代困厄之士
之手，而且詩人越是困厄，寫出來的詩就越高妙。
B．大凡胸藏才智、抱負，卻又不能在當世施展的士人，將內心郁結著的憂愁感慨憤激等
情緒，寄托在他們的作品之中，所以能寫出了人們所難于言傳的感受。
C．歐陽修認為，梅圣俞一直不得志，使得他在詩歌創(chuàng)作上“窮而后工”，寫出了很多優(yōu)
秀的詩歌，但他到老也不得志，是非?？上У?。
D．題目中的“詩集”是選取梅圣俞從洛陽到吳興這段時間的作品，歐陽修酷愛梅圣俞的
詩作，所以就替這本詩集作序并把它保存起來。
【答案】D
【考查方向】本題重點考查考生“歸納內容要點，概括中心意思”“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”的能力。能力層級為C級（分析綜合）。
【解析】此題要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文進行比較分析，由“得其遺稿千余篇，并舊所藏，掇其尤者六百七十七篇，為一十五卷”可知D錯誤。
9．把下列句子翻譯成現代漢語。（10分）
（1）然則非詩之能窮人，殆窮者而后工也（4分）
（2）然時無賢愚，語詩者必求之圣俞（3分）
（3）予嘗嗜圣俞詩，而患不能盡得之（3分）
【答案】（1）（既然）這樣，那么不是詩歌能使人不得志，大概處在不得志的境地然后詩歌能寫得精巧。
（2）然而當時不論賢能和愚笨的人，談論詩歌的人一定向梅圣俞請教。
（3）我曾經酷愛梅圣俞的詩歌，卻擔心不能完全得到它們。
【考查方向】本題重點考查考生理解并翻譯文中的句子的能力。能力層級為B級（理解）。
【解析】（（1）“然則”-（既然）這樣，那么、“窮”-不得志、“殆”-大概、“工”-寫得精巧。
（2）“無”-不論、“語”-談論、“求之圣俞”的句法-狀語后置、省略句。
（3） “嘗”-曾經、“嗜”-酷愛、“患”-擔心。
【參考譯文】
我聽到世人常說：詩人仕途暢達的少，困厄的多。難道真是這樣嗎？大概是由于世上所流傳的詩歌，多出于古代困厄之士的筆下吧。大凡胸藏才智而又不能充分施展于世的士人，大都喜愛到山頭水邊去放浪形骸，看見蟲魚草木風云鳥獸等事物，往往探究它們的奇特怪異之處，內心有著憂愁感慨憤激的郁積，這些情感化為詩興，即寄托在怨恨諷刺之中，道出了逐臣寡婦的慨嘆，而寫出了人所難于言傳的感受來。大概越困厄就越能寫得工巧。如此說來，并非寫詩使人窮困潦倒，大概是 窮困潦倒后才能寫出好詩來。
我的朋友梅圣俞，年輕時由于蔭襲補為下級官吏，屢次考進士，總是遭到主考部門的壓制，在地方上困厄了十多年。年已五十了，還要靠別人下聘書，去當人家的辦事員。郁積著自己的才能智慧，不能在事業(yè)上充分地表現出來。他家鄉(xiāng)在宛陵，幼年時就學習詩歌，從他還是個孩童時起，寫出詩句來就已使得父老長輩驚異了。等到長大，學習了六經仁義的學問，他寫出的文章簡古純正，不希求茍且取悅于世人，因此世人只知道他會寫詩罷了。然而當時人不論賢愚，談論詩歌必然會向圣俞請教。圣俞也把自己不得志的地方，喜歡通過詩歌來發(fā)泄，因此他平時所寫的東西，其中詩歌就特別多。社會上已經知道他了，卻沒有人向朝廷推薦他。從前王文康公曾看到他的詩作，慨嘆地說：“二百年沒有這樣的作品了！”雖然對他了解很深，可還是沒有加以推薦。假使他有幸得到朝廷的任用，寫出如《詩經》中雅、 頌那樣的作品，來歌頌大宋的功業(yè)恩德，獻給宗廟，使他類似于商頌、周頌、魯頌等作者，難道不是很壯偉的嗎？可惜他到老也不得志，只能寫困厄者的詩歌，白白地在蟲魚之類上抒發(fā)窮苦愁悶的感嘆。社會上只喜愛他詩歌的工巧，卻不知道他困厄已久將要老死了，這難道不值得嘆息嗎？
圣俞的詩很多，自己卻不收拾整理。他的內侄謝景初擔心它太多容易散失，選取他從洛陽到吳興這段時間的作品，編為十卷。我曾經酷愛圣俞的詩作，擔心不能全部得到它，十分高興謝氏能為它分類編排，就為之作序并保存起來。
從那以后過了十五年，圣俞因病在京師去世，我已痛哭著為他寫好了墓志銘，便向他家索求，得到他的遺稿一千多篇，連同先前所保存的，選取其中特別好的共六百七十七篇，分為十五卷。啊，我對圣俞的詩歌已經評論得很多了，所以不再重復。
三、古詩詞鑒賞（10 分）
10．閱讀下面這首詩，然后回答問題。
春日與裴迪過新昌里訪呂逸人不遇
王 維
桃源一向絕風塵，柳市南頭訪隱淪。
到門不敢題凡鳥【注】，看竹何須問主人。
城上青山如屋里，東家流水入西鄰。
閉戶著書多歲月，種松皆老作龍鱗。
【注】三國魏時的嵇康和呂安是莫逆之交，一次，呂安訪嵇康未遇，康兄嵇喜出迎，呂安于門上題“鳳”字而去，這是嘲諷嵇喜是“凡鳥”。
⑴“桃源一向絕風塵”運用了什么表現手法，“一向”、“絕風塵”分別與哪兩聯(lián)相照應？(3分)
【答案】⑴用典（“桃源”化用陶淵明“桃花源”）（1分）。尾聯(lián)（1分）、頸聯(lián)（1分）（也可直接用原文回答）。
【考查方向】本題重點考查考生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。能力層級為D級（鑒賞評價）。
【解析】“桃源一向絕風塵，柳市南頭訪隱淪。”借陶淵明《桃花源記》中的桃花源，比況呂逸人的住處，所以是用典。一向：從過去到現在的一段時間，標明時間久，尾聯(lián)中的“多”“老”表明時間久，因此“一向”照應尾聯(lián)。絕：斷絕，隔絕。風塵：指塵俗的世事?！扒嗌饺缥堇铩保鷦拥攸c明呂逸人居所出門即見山，暗示與塵市遠離；流水經過東家流入西鄰，可以想見呂逸人居所附近流水淙淙，環(huán)境清幽，真是一個依山傍水的絕妙境地。
⑵頸聯(lián)中呂逸人的居所有什么特點？頸聯(lián)描寫的作用是什么？ (4分)
【答案】⑵出門即見山， 遠離塵市（1分）；流水經過東家流入西鄰，流水淙淙，依山傍水， 環(huán)境清幽（1分）。兩句環(huán)境描寫，烘托了呂逸人的隱者形象（1分），抒寫了隱逸生活的情趣（1分），抒發(fā)了作者對呂逸人的景仰之情和對隱逸生活的羨慕之情（1分）。(答出其中兩點得2分)
【考查方向】本題重點考查考生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。能力層級為D級（鑒賞評價）。
【解析】“青山如屋里”，生動地點明呂逸人居所出門即見山，暗示與塵市遠離；流水經過東家流入西鄰，可以想見呂逸人居所附近流水淙淙，環(huán)境清幽，真是一個依山傍水的絕妙境地。青山嫵媚，流水多情。兩句環(huán)境描寫，一則照應開篇的絕風塵，二則抒寫了隱逸生活的情趣。烘托了呂逸人的隱者形象，抒發(fā)了作者對呂逸人的景仰之情和對隱逸生活的羨慕之情。
⑶呂逸人最令作者尊敬的是什么？作者是如何表達對呂逸人的尊敬的，請結合詩句說明。(3分)
【答案】⑶長期隱居，不求功名（1分）。訪人不遇，心中沒有不悅，而是借用典故來表達對呂逸人的仰慕之情（1分），即使沒有遇見主人，看看他的住處也滿足了（1分）。
【考查方向】本題重點考查考生評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為D級（鑒賞評價）。
【解析】“桃源一向絕風塵，柳市南頭訪隱淪。”借陶淵明《桃花源記》中的桃花源，比況呂逸人的住處，著一虛筆。于長安柳市之南尋訪呂逸人，跟一實筆。一虛一實，既寫出呂逸人長期“絕風塵”的超俗氣節(jié)，又顯示了作者傾慕向往的隱逸之思。“閉戶著書多歲月，種松皆作老龍鱗。”最后從正面寫隱逸。呂逸人無求于功名，不碌碌于塵世，長時間閉戶著書，是真隱士而不是走“終南捷徑”的假隱士，這就更為詩人所崇尚。“何須問主人”是活用典故，表示即使沒有遇見主人，看看他的幽雅居處，也會使人產生高山仰止之情。
四、名句名篇默寫（8 分）
11．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。
⑴ ▲ ，如琢如磨。（《詩經·衛(wèi)風》）
⑵子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)， ▲ ，則不復也?！保ā墩撜Z·述而》）
⑶土地平曠，屋舍儼然， ▲ 。（陶淵明《桃花源記》）
⑷ ▲ ，以手撫膺坐長嘆。（李白《蜀道難》）
⑸天街小雨潤如酥， ▲ 。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）
⑹ ▲ ，而不知其所止。（蘇軾《前赤壁賦》）
⑺元嘉草草，封狼居胥， ▲ 。（《永遇樂·京口北固亭懷古》）
⑻歷覽前賢國與家， ▲ 。（李商隱《詠史》）
【答案】⑴如切如磋⑵舉一隅不以三隅反⑶有良田美池桑竹之屬⑷捫參歷井仰脅息⑸草色遙看近卻無⑹浩浩乎如馮虛御風⑺贏得倉皇北顧⑻成由勤儉敗由奢
【考查方向】本題重點考查考生默寫常見的名句名篇的能力。能力層級為A級（識記）。
【解析】此類題目要注意重點字的寫法，尤其是注意一些生僻字，形似字的寫法，不能出現錯別字或漏字、多字。注意“磋、浩、捫、隅、贏、奢”的寫法。
五、現代文閱讀：文學類文本（20 分）
閱讀下面的作品，完成12～15題。
我的遙遠的清平灣
史鐵生
①我插隊的時候喂過兩年牛，那是在陜北的一個小山村兒——清平灣。和我一起攔牛的老漢叫“破老漢”，幾顆零零碎碎的牙，幾根稀稀拉拉的胡子，只帶著個七、八歲的小孫女過。
②越是窮地方，農活也越重，總不得閑。清明節(jié)的時候我病倒了，腰腿疼得厲害。我一個人躺在土炕上。那天，隊長端來了一碗白饃。后來才知道，是叫“子 推”，是為紀念春秋時期一個叫介子推的人的。破老漢說，那是個剛強的人，寧可被人燒死在山里，也不出去做官。那天，隊長把一碗“子推”放在炕沿上，讓我吃。他也坐在炕沿上，“吧達吧達”地抽煙。隊長看著我吃，不言語。臨走時，他吹吹煙鍋兒，說：“唉！‘心兒’家不容易，離家遠?！薄靶膬骸本褪呛⒆拥囊?nbsp;思。隊里再開會時，隊長提議讓我喂牛。社員們都贊成。
③我喂十頭，破老漢喂十頭，在同一個飼養(yǎng)場上。破老漢愛唱，也唱得好。“老漢的日子熬煎咧，人愁了才唱得好山歌。”確實，陜北的民歌多半都有一種憂傷的調子。但是，一唱起來，人就快活了。
④秋天，在山里攔牛簡直是一種享受。半崖上小灌木的葉子紅了，杜梨樹的葉子黃了，酸棗棵子綴滿了珊瑚珠似的小酸棗……尤其是山坡上綻開了一叢叢野 花，淡藍色的，一叢挨著一叢，霧蒙蒙的?；疑男√锸髲狞S土坷垃后面探頭探腦；野鴿子從懸崖上的洞里鉆出來，“撲楞楞”飛上天；野雞“咕咕嘎嘎”地叫，時而出現在崖頂上，時而又鉆進了草叢……我很奇怪，生活那么苦，竟然沒人逮食這些小動物。也許是因為沒有槍，也許是因為這些鳥太小也太少，不過多半還是因為別的。
⑤有一回，我和破老漢吆起?；卮?，離村老遠，就聽見飼養(yǎng)場上一聲聲牛叫了，兒一聲，娘一聲，似乎一天不見，母子間有說不完的貼心話。母牛的目光充滿 了溫柔、慈愛，神態(tài)那么滿足，平靜。我最喜歡的是一頭紅犍牛，高高的肩峰，腰長腿壯，單套也能拉得動大步犁。紅犍牛的犄角長得好，又粗又長，向前彎去；幾 次碰上鄰村的牛群，它都把對方的首領頂得敗陣而逃。我總是多給它拌些料，犒勞它……和牛在一起，也可謂其樂無窮了，不然怎么辦呢？方圓十幾里內看不見一個 人，全是山。
⑥看牛頂架，那實在也是一項有益的娛樂。那年春天，我的紅犍牛處在新秀的位置上，開始對老黑牛有所怠慢了。它們拉開了架勢，對峙著，用蹄子刨土，瞪 紅了眼睛，慢慢地接近，接近……猛地扭打到一起。紅犍牛占據了有利地形，逼得老黑牛步步退卻，只剩招架之功。紅犍牛毫不松懈，瞧準機會把頭一低，一晃一 沖，頂到了對方的脖子。老黑牛轉身敗走，紅犍牛追上去再給老首領的屁股上加一道失敗的標記。為了這事，破老漢陰沉著臉給我看。他抽著煙，望著老黑牛屁股上 的傷痕，說：“它老了呀！它救過人的命……”
⑦那年冬天我的腿忽然用不上勁兒了，回到北京不久，兩條腿都開始萎縮。住在醫(yī)院里的時候，一個從陜北回京探親的同學來看我，帶來了鄉(xiāng)親們捎給我的東西，最后從兜里摸出一張十斤的糧票，說是破老漢讓他捎給我的。糧票很破，漬透了油污，中間用一條白紙相連?！拔覍λf這是陜西省通用的。在北京不能用，破老漢不信，說：‘咦！你們北京就那么高級？我賣了十斤好小米換來的，咋啦不能用？！’我只好帶給你。破老漢說你治病時會用得上。”
⑧我的遙遠的清平灣……
（有刪改）
12．請簡要概括“破老漢”的形象特點。（4分）
【答案】貧窮（1分），生活孤單（祖孫相依為命）（1分），有愛心重情義（淳樸善良）（1分），豁達樂觀（1分）。
【考查方向】本題重點考查考生欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力的能力。能力層級為D級（鑒賞評價）。
【解析】篩選文中有關人物形象的句子，進行概括。“只帶著個七、八歲的小孫女過”說明他孤單；“破老漢愛唱，也唱得好”說明他樂觀；“一張十斤的糧票，說是破老漢讓他捎給我的”說明他貧窮、善良。
13．簡述文章第四段的藝術手法及其效果。（6分）
【答案】手法類：選擇典型畫面（1分）描寫、記敘、議論相結合（1分）；運用了比喻、排比的修辭（1分，答出其中之一即可）；視聽結合（1分），動靜結合（1分），細節(jié)描寫（1
分）（手法類共4分，答滿4點即可）。效果類：寫出了清平灣秋天的美麗和生機，表現了清平灣人的善良（1分）；表達對清平灣的熱愛與留戀（1分）。
【考查方向】本題重點考查考生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。能力層級為D級（鑒賞評價）。
【解析】藝術手法包括表達方式、修辭手法、表現手法。第四段主要是景物描寫，段首和段位句是議論和抒情句。描寫句描寫了景物或事物的色彩、動作、聲音等?！?/span>生活那么苦，竟然沒人逮食這些小動物”表現了表現了清平灣人的善良。景美、人美表達對清平灣的熱愛與留戀。
14．本文借寫牛表現了“我”的哪些情感？ (4分)
【答案】孤單寂寞（1分），人生漸老的悲涼（1分），贊頌慈愛（1分），歌頌勇敢（1分）（力量、拼搏、勇氣）、機智（1分）；借寫牛表達對清平灣的喜愛與留念。（1分）（答出4點即可得滿分）。
【考查方向】本題重點考查考生欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力的能力。能力層級為D級（鑒賞評價）。
【解析】篩選文中有關“我”和牛之間關系的句子，進行概括?！?/span>和牛在一起，也可謂其樂無窮了，不然怎么辦呢？方圓十幾里內看不見一個 人，全是山”寫出“我”的孤單；“秋天，在山里攔牛簡直是一種享受” 借寫牛表達對清平灣的喜愛；“母牛的目光充滿 了溫柔、慈愛，神態(tài)那么滿足，平靜?！瓗?nbsp;次碰上鄰村的牛群，它都把對方的首領頂得敗陣而逃”贊美了慈愛，歌頌勇敢（力量、拼搏、勇氣）、機智；“它老了呀！它救過人的命……”寫出人生漸老的悲涼。
15．為什么作者說“清平灣”是“我的”清平灣？請加以探究。（6分）
【答案】①清平灣是作者生活過的地方，曾給作者留下了很多美好的回憶。（2分）
②清平灣是作者情感的寄托，感受到了人性的美好、善良、質樸、堅強、勇敢等。（2分）
③清平灣是作者悟出人生哲理之地，能讓他積極樂觀面對人生的苦難。（2分）
【考查方向】本題重點考查考生探究文本中的某些問題，提出自己的見解能力。能力層級為F級（探究）。
【解析】作者用平實而浪漫的筆法描繪了一幅令人憧憬的插隊生活的畫卷，清平灣是作者曾經生活過的地方，這里有作者的美好回憶，從“破老漢”身上，感受到了善良和質樸、樂觀的美好品質，從老牛身上感受到了慈愛、勇敢、力量、拼搏、勇氣、機智等。這些能讓他積極樂觀面對人生的苦難。
六、現代文閱讀：論述類文本（18分）
閱讀下面的文章，完成16～18題。
微時代里的微表達
顧文豪
法國大革命時期，歌德在《詩與真》里寫：“在我們的小圈子里，我們既不關心報紙，也無意傳播消息，我們的工作就是認識人?！眱砂俣嗄旰蟮慕裉?，當我們據說身在一個
幾乎人人都是微博控的“微時代”，耽溺于一呼即應的互動體驗，瞬間轉發(fā)的信息散布，光怪陸離的微博文體，我們還會念及歌德這段話嗎？
古人序、跋、銘、記、奏、表之類，如今更添新丁，名曰微博體。但論字數，古人寫作本就尚簡，主張文貴精潔，寥寥數語窮其隱微，盡其毫忽；論格調，微 博上那些轉發(fā)量頗高的文字，似乎也不外是送一碗雞湯給你喝，指點人應對世情的所謂箴言，這些去翻翻《呻吟語》、《菜根譚》、《增廣昔時賢文》，定然要慨嘆古人從語詞到深意的既富且美，我輩實在沒什么拿得出手的見解與表達；論學養(yǎng)，算了，學養(yǎng)這事就不提了吧。
這類微博段子集，似乎從未認真思考如何通過寫作探討一些值得探討的問題。在這樣的微時代中，勝出的永遠只能是充斥著娛樂性并且成功投射民眾欲望的所謂“話題”與“事件”。沒有噱頭的問題是根本沒機會進入讀者視界的。
法國哲學家阿蘭·巴迪歐的演講《電影作為哲學實驗》極為深刻地指出，“‘大眾’屬于一個活躍的政治范疇，而‘藝術’屬于一個貴族范疇?！囆g’ 所做的無非是保留一個精英貴族的范疇，而‘大眾’則典型屬于民主范疇。在‘大眾藝術’中，你擁有的是一個在民主要素和歷史的貴族要素之間的悖論關系。”
寫作從某種意義上說也屬于一個貴族范疇，而微博的受人歡迎本質上即是基于其民主性，但民主的靠近不代表藝術的同時來臨。試問這樣的寫作，怎么可能進入問題的核心？怎么可能作縝密細致的析解，而非如狂風過境，其來也忽，其去也速？專業(yè)話語的失效，粉絲效應的大行其道，使得討論不再向深刻的一端趕赴，而是奔趨于最大公約數的淺平。有作者甚至認為這種淺平，是接地氣。我以為接地氣是假，求聽眾是真，看似是作者引領讀者，實則是讀者裹挾作者。
昔年魯迅評陶元慶之畫，用了一個比方，“心里的尺”，他說：“他并非‘之乎者也’，因為用的是新的形和新的色；而又不失‘Yes’‘No’，因為他究竟是中國人。我想，必須用存在于現今想要參與世界上的事業(yè)的中國人的心里的尺來量，這才懂得他的藝術?！?/span>
那么，所謂微時代，所謂微表達，大抵也不過是這個時代層出不窮的又一個微詞匯而已。在這個莫名的“微時代”里，其實并不需要什么“心里的尺”。
——（摘自《文匯報》，有刪改）
16．請簡要概括本文的論述思路。（6分）
【答案】①首先，由歌德的話引出對“微博體”的反思。（2分）②接著，與古人文體比較，
批駁“微博體”（1分）；借用巴迪歐的說法，揭示“微博體”的實質（1分）③最后，指
出評判藝術需要中國人的心里的尺，“微博體”不需要“心里的尺”。（2分）
【考查方向】本題重點考查考生分析文章結構，把握文章思路的能力。能力層級為C級（分析綜合）。
【解析】文章現提出論題，由“光怪陸離的微博文體，我們還會念及歌德這段話嗎？” 引出對“微博體”的反思；接著是論證，論證時首先由古人的問題入手，由“定然要慨嘆古人從語詞到深意的既富且美，我輩實在沒什么拿得出手的見解與表達；論學養(yǎng)，算了，學養(yǎng)這事就不提了吧”與古人文體對比，批駁“微博體”；借用巴迪歐的說法，揭示“微博體”的實質是“讀者裹挾作者” ；最后作者提出“必須用存在于現今想要參與世界上的事業(yè)的中國人的心里的尺來量”但“微時代”里，其實并不需要什么“心里的尺”。
【答題技巧】此類文章有引論（提出問題）、本論（分析問題）、結論（解決問題）三部分組成。我們可以從整體上按照引論、本論、結論三塊來化分。要理清作者的結構、思路，還得從文章的各小段內容入手，弄清每一段的意思。同樣的，分析一個段落的層次也是這樣，可以通過分析這一段落的每句話的意思，分析段落的結構和思路。
17．簡述文章寫阿蘭·巴迪歐的話的作用。（6分）
【答案】①引巴迪歐的話，揭示了藝術的“民主”和“貴族”之間的悖論（2分）；引巴迪歐的話為下文寫微博的民主性與貴族型矛盾提供依據（或做鋪墊，或引出下文內容，或將電影與微博類比）（2分）；引用權威學者的話，有說服力（1分）；豐富文章內容（1分）。
【考查方向】本題重點考查考生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。能力層級為D級（鑒賞評價）。
【解析】論述性文章引用的普遍作用是為論證觀點服務，增強說服力，豐富文章內容?！啊囆g’ 所做的無非是保留一個精英貴族的范疇，而‘大眾’則典型屬于民主范疇” 揭示了藝術的“民主”和“貴族”之間的悖論，為下文寫微博的民主性與貴族型矛盾提供依據。
18．文中畫線的句子表達了作者怎樣的看法？（6分）
【答案】18．①對微時代微表達的否定（批判）（2分）；微博體不探討值得探討的問題（2分）；人們并不需要“心里的尺”，讀者裹挾作者(2分)。
【考查方向】本題重點考查考生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。能力層級為D級（鑒賞評價）。
【解析】由“大抵也不過”可知作者對微時代微表達持否定態(tài)度，“微詞匯而已”說明微博體不探討值得探討的問題，人們“其實并不需要什么‘心里的尺’”“實則是讀者裹挾作者”。
七、作文（70分）
19．根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。
有一個理論是無可辯駁的：人總有一天會死。但有一個理論是可以推翻的：人生只有一次。想要熟練地掌握一門技能大約需要七年，假設你能活到88歲，那么在11歲之后，你將有11次機會在某個領域拔得頭籌。
【考查方向】本題考查考生的寫作能力。能力層級為E級和F級兩個能力層級（表達應用）。
【解析】材料由三句話組成，前兩句是不同觀點的組合，由“但”連接，意思側重在“但”后面的內容，也就是第二句話。第三句話其實是用例子論證 第二句的觀點，這樣自然可以得出該材料的核心立意：人生有若干次創(chuàng)造業(yè)績（輝煌）的機會；從頭再來，拼搏努力也能創(chuàng)造輝煌。放寬要求，如果考生將立意定為 “人生可以有許多次機會”“人生處處有精彩”“失敗不可怕，可以從頭再來”“只要不放棄，終會成功”等也可。
【參考例文】
而今邁步從頭越
人生如棋，每個生命都須經歷起承轉合。“人生天地間，忽如遠行客”，是非成敗轉頭空。茫茫古今，白駒過隙之間，只為凌其壯志，耀其才華，千秋過盡，問心無愧。
浪淘盡風流人物，談笑間多少豪杰。讀盡昔古英雄辭，如江湖一首斷腸曲。
江東故地，烏江河畔，風兮兮，雨嘯嘯，歷史的風云演繹了項羽最后的人生。霸王別姬，拔劍自刎，在四面楚歌的那一刻，他用利劍抒灑了最后的豪邁，同時也成就了他完美的人格。鮮血匯成江水東流復西回，他的名字從此也被文人墨客們吟唱著。他們站在烏江畔，望著滔滔江水，無人去計較他的失敗，而是思緒暢揚于歷史的長河中，嘆其勇歌其義。李清照也頌揚著他不甘屈人的英雄氣概：“生當做人杰，死亦為鬼雄”。杜牧站在歷史的高度則感概：“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒?！?nbsp;
蘇東坡一生宦海沉浮，嘗盡人情冷暖，他少年得志，二十二歲便中了進士，蘇東坡的風骨才情得到了宋神宗的垂青，卻也招來了小人的嫉妒，最終為人所構陷，遭遇“烏臺詩案”被貶謫黃州。詩壇上的失意同時也成就了他文壇上的得意。“門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞?！碧K東坡并沒有一味沉浸在失敗的愁苦之中，而是更加充滿信心地在生活中尋找生機，點燃豪情。從此全心致力于文學創(chuàng)作，他坦蕩曠達的精神世界在大起大落之后更加成熟。最終他占據了“唐宋八大家”中的一個重要位置。
“作個才人真絕代，可憐薄命作君王?！边@便是幽腸百結的南唐后主李煜。的確，作為一位君王，他失敗的一踏糊涂，而作為一代詞人，他卻是文壇上一顆閃亮的星。李煜淪落為宋朝的階下囚，他的孤獨悲苦凝成一句句浸滿淚水的詩?！凹舨粩?，理還亂，是離愁。別是一蕃滋味在心頭?！彼菓n郁的；“春花秋月何時了，往事知多少？小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中?！彼莻械?；于是他只有“無言獨上西樓”借以水月療心。他的人生因有了詞而有了輝煌的雋永。
“舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去”。無論是一代天驕還是文壇才子，無論他們的一生最終是輝煌還是失意，我們品讀的永遠是生命的過程，意義在此，豪邁在此。
孤燈之下，我握一杯綠茗，品味人生，思考人生，“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。
