北京大學漆永祥教授說：2016年高考作文，非“任務驅(qū)動型材料作文”莫屬？
此言無比正確。世事最不變的規(guī)律就是“變化”，誰能保證2016高考就必須考XX呢？那些所謂的押題網(wǎng)站，從6月8日高考結(jié)束就開始每天預測下一年的高考題，360個題目甚至更多，也不能保證就一定有一個僥幸相似！
下文是一段關于任務驅(qū)動作文的討論：
一位老師說：我的學生問我，我們準備了一年的任務驅(qū)動型作文，能保證高考一定考這種題型嗎？命題人會不會這樣想：“我為什么要讓你押中我的命題？”“而且，你準備了一年，太過分了！”我回應學生：不是驅(qū)動型的作文，你們不都已經(jīng)會寫了嗎？！
魯力老師：審題才是硬道理！概念只是上面提出來的，不提也照做，只是更細化了而已。比如“驅(qū)動型”材料作文，那里也分“顯性比較”，“隱性比較”、“無需比較”等幾類，不是說一提“驅(qū)動作文”就和“比較”掛鉤，那樣就僵化了！
袁偉軍老師：如果認真研究過近三年高考新課標作文題的老師應該清楚，任務驅(qū)動型作文的提出，絕對不是一種新的命題形式，只是對學生在寫作中出現(xiàn)的偏題離題傾向的糾偏，另外一個國際寫作背景，在向真實交際情境任務下的寫作轉(zhuǎn)變，也就是要考查學生真正的寫作能力。這種任務型作文的提出，實質(zhì)上就是給考生提供了一個真實寫作的情境，提供三個左右的寫作角度，要考生們完成獨立的審題立意、構(gòu)思表達。命題者的本意是防止以前的話題作文套作和材料作文的限制過死的問題。其實質(zhì)還是考查學生的說理能力。凡是在審題和說理能力準備好的學生，基本上都能應付這種試題。
如果從高考作文命題的歷史發(fā)展趨勢來看，對今天出現(xiàn)這種任務型作文完全不必感到驚訝。只是對前兩年新課標作文寫作要求的細化。
這也是回應了孫紹振、溫儒敏等教授早幾年提出的高考作文要加強對學生思辨能力考查的回應，畢竟中學是為高校輸送人才的，當今國際背景是強調(diào)大學生的說理能力、邏輯思維能力、閱讀能力等語文素養(yǎng)，但是這些恰恰是中國大學生的軟肋，所以我覺得是一種命題糾偏，通過高考指揮棒引導高中語文閱讀和寫作教學。
如果還停留在教應試套路的思路上，不提高學生的深入思考和理性表達的能力，可能今后高考作文指導的路會越來越艱難。
連宏彬老師：嚴重同意！前一段時間《人民日報》發(fā)表了“辯證看待社會發(fā)展與問題”系列評論，我想應該有引導作用的，當一個社會大家都不愿或不能辯證看問題，理性說理時，如果這個社會大家都相互指責，旁觀直斥，那也無怪乎有如許之多的戾氣、邪氣，因此我個人覺得任務驅(qū)動型作文或許也是國家層面的一個重要導向。
曉玲老師：任務驅(qū)動型作文強調(diào)分析說理能力，不可套作。
堅毅老師：命題者的初衷該是著重考學生的思辨能力。
根據(jù)上述老師們的討論，現(xiàn)總結(jié)如下：
首先、有老師說，任務驅(qū)動型作文不是個新東西，多年前的作文命題已經(jīng)多次出現(xiàn)過。
其次、任務驅(qū)動型作文也不是個獨立的東西，它本質(zhì)上還是材料作文，只是在細節(jié)上做了一些要求，與材料作文并無本質(zhì)的沖突與對立。
第三、高考作文其考查核心是學生的基本寫作能力，練好寫作基本功包括審題立意布局謀篇中心語言感情文采等才是關鍵。與考不考任務驅(qū)動型作文關系不是太大。
第四、任務驅(qū)動型作文模式不是僵化的，它是一種方向而不是一兩種固定的模式，不要用已經(jīng)考過的或模擬的類型去生硬地理解。
第五、傳統(tǒng)的命題作文、話題作文和一般的材料作文，應該都訓練多年比較純熟了吧！尤其是套作，不用再教再練了吧。
第六、從現(xiàn)在全國來看真正認真準備任務驅(qū)動型作文的省份其實很少。有些省市部分師生還不知道任務驅(qū)動型作文為何物呢！
下面給大家展示以下，我們曾經(jīng)考過的任務驅(qū)動型作文
那些年，曾經(jīng)考過的“任務驅(qū)動型”作文題
1.（2010年江西省高考作文題）閱讀以下材料，按要求作文。
今年3月15日，在國人的強烈發(fā)對聲中，佳士得拍賣行仍將圓明園非法流失的兔首、鼠首銅像在巴黎拍賣。某藝術(shù)公司總經(jīng)理蔡銘超高價拍下這兩件文物。但事后拒絕付款，造成流拍。對此，輿論一片嘩然。有人稱其為民族英雄，有人認為這是惡意破壞規(guī)則，有人認為……
你對蔡銘超的行為有什么看法？請據(jù)此寫成一篇文章。
要求：（1）必須寫議論文。（2）題目自擬。（3）立意自定。（4）所寫內(nèi)容必須與給定的材料相合。 （5）不少于800字。（6）不得抄襲，不得套作。
2.1996年
仔細觀察下頁《給六指做整形手術(shù)》和《截錯了》兩幅漫畫：
（1）用說明文字介紹兩幅漫畫的畫面內(nèi)容。注意：
兩幅漫畫分別說明，文字不必平均分配?說明畫面內(nèi)容時，不要編故事?要求內(nèi)容完整準確，條理清楚，語言簡明④200字。
（2）以《我更喜歡漫畫〈 〉》為題，寫一篇議論文注意：?把你喜歡的那幅漫畫的標題填寫在作文題目的空白處?議論時要有比較，要充分說出自己的感受和理由?不少于600字。
3.1993年
高三某班學生小張因病缺課兩個月，請同班好友小王幫他補課。后來，小張的學習成績跟了上來，小張的母親很感激小王，盡管家里不富裕，但還是托人給小王捎來200元作為報酬，小王很為難，找班主任談談自己的想法，班上的同學知道了這件事后，產(chǎn)生了各種議論，在班會上，大家圍繞這件事以及與此有關的一些問題各抒己見，展開熱烈的討論。
請你寫一篇全面反映這件事和班上同學各種看法的廣播稿。題目自擬。
4.1989年
你的好朋友＊＊是某重點中學高三年級中上水平學生。他對歷史特別感興趣，從高一開始，就立志報考某重點大學歷史系?，F(xiàn)在畢業(yè)在即，班主任李老師動員他報考一般院校，認為這樣錄取的把握比較大。他父母認為學歷史“出路”窄，由于他外語成績好，所以堅決主張他去報考外經(jīng)、外貿(mào)專業(yè)，將來容易找到工作，待遇也比較優(yōu)厚。
他為此感到困惑和苦惱，給你寫了一封信，想聽聽你的意見。請給他寫一封回信。
注意：（1）信中如涉及你的學校或你本人的姓名，一律用＊＊代替。
（2）全文不少于800字。
5.1987年
（1）根據(jù)下面提供的材料寫一篇簡訊《育民小學辦起了游泳訓練班》。
（2）結(jié)合以上材料，就理論對實踐的指導意義這個問題寫一篇短文，題目自擬字數(shù)400至600字之間。
6.1985年
以“澄溪中學學生會”的名義，給《光明日報》編輯部寫一封信，反映情況、申訴理由、呼吁盡快解決(化工廠排放廢水、有害氣體、污染)文題《給〈光明日報〉編輯部的信》。
7.1984年
有的同學說：“每逢寫作文，自己常常感到無話可說，只好東拼西湊，說一些空話套話，甚至編造一些材料?！?div style="height:15px;">
有的老師說：“每次學生作文，我都辛辛苦苦地批改講評，但是學生往往只看分數(shù)，不注意自己作文中存在的問題，所以提高不快?！?div style="height:15px;">
