多年評卷組長，考前一個(gè)月寄言作文備考核心
——2016年高考作文高分核心：中心突出策略
華南師范大學(xué)文學(xué)院 陳妙云
（作者曾多年擔(dān)任廣東高考評卷作文組長）
2016年廣東等20多個(gè)省市高考選用全國命題卷，各地各校各科早已聞風(fēng)而動，積極研究應(yīng)對策略。作為高考語文科的作文題，該如何應(yīng)對呢？
竊以為，根據(jù)平穩(wěn)過渡的原則，2016年全國卷的作文題型，應(yīng)該不會有大變化。在這個(gè)指導(dǎo)原則的基礎(chǔ)上，2016年高考作文的備考，應(yīng)該以提高考生的寫作思維為重點(diǎn)，讓考生扎實(shí)練好原創(chuàng)作文（相對于宿構(gòu)、套作）的寫作思維，從根本上提高考生作文的應(yīng)試能力。
高考作文考什么？不少人的第一反應(yīng)是考一篇作文。這樣模糊地理解高考作文的考點(diǎn)，必定影響高考作文的備考，最終必然影響高考作文得分。只有理解清楚高考作文的考點(diǎn)，才能有的放矢地開展有效的備考訓(xùn)練。作為F等級考核的高考作文，在考生提交的一篇800字的文章里，考點(diǎn)就有3個(gè)：考思想、考思維、考書面語言表達(dá)。因此，高考作文備考，需要進(jìn)行思想的備考、思維的備考，和書面語言表達(dá)的備考。思想的備考，主要貫穿于考生的成長過程中，貫穿于考生對世界對國家對家庭對自己的關(guān)注與認(rèn)識的過程中，貫穿于考生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成過程中。作為語文老師，對學(xué)生的思想成長具有引導(dǎo)責(zé)任。作文思想的備考，老師主要是提醒和交流，提醒考生加強(qiáng)作文的“思想”意識，提醒考生通過哪些途徑提高思想水平，并通過交流催化學(xué)生的思想成熟。而考生思想的成熟，最終還得由學(xué)生自己成長，企圖將“思想”直接“教”給學(xué)生的簡單做法，是徒勞不奏效的，因?yàn)樗鼰o法內(nèi)化為考生的寫作思想。書面語言表達(dá)的備考，需要貫穿于整個(gè)語文學(xué)習(xí)的過程中，書面語言表達(dá)能力，需要長期訓(xùn)練培養(yǎng)，不能一蹴而就。而書面語言表達(dá)水平的提高，需要長期的閱讀欣賞的浸濡，潛移默化，逐步提高。書面語言表達(dá)的備考，主要抓“語言通順”（評分標(biāo)準(zhǔn)原話），沒有語病，在此基礎(chǔ)上，再追求“有文采”（評分標(biāo)準(zhǔn)原話）。不同文體對語言“有文采”的要求是不同的。議論文語言的“有文采”，主要是用詞準(zhǔn)確，句式嚴(yán)謹(jǐn)、明達(dá)曉暢。記敘文語言的“有文采”，主要是通俗易懂、形象生動。散文語言的“有文彩”，主要是用詞華麗、修辭豐富、文情并茂。思維的備考，同樣需要貫穿于整個(gè)語文教學(xué)過程中，同樣需要長期培養(yǎng)與訓(xùn)練。寫作思維需要培養(yǎng)和訓(xùn)練的內(nèi)容很多，針對當(dāng)下考生應(yīng)對任務(wù)驅(qū)動型新材料作文最欠缺的寫作思維，我以為2016年的作文備考，應(yīng)以培養(yǎng)和訓(xùn)練考生“中心突出”的寫作思維為重點(diǎn)。因?yàn)槿蝿?wù)驅(qū)動型新材料作文讓考生無法套作和宿構(gòu)，考生寫作文，必須在考場上根據(jù)材料內(nèi)容和作文要求寫原創(chuàng)作文，而近幾年考生寫原創(chuàng)作文普遍存在的問題，就是中心不突出?！爸行耐怀觥笔且坏染砗投染碓u分的必備要素，所有高分作文都“中心突出”，所以，解決了“中心不突出”的問題，作文得高分就很有希望了。
怎樣進(jìn)行有效的“中心突出”的寫作思維訓(xùn)練呢？過去，我們對“中心突出”策略的認(rèn)識是有誤區(qū)的，只把“中心突出”理解為“畫龍點(diǎn)睛”“開宗明義”“卒章顯志”等簡單的寫作技巧，而沒有從寫作思維的源頭解決“中心突出”的問題。今天，隨著寫作理論的發(fā)展，我們逐漸明白，“中心突出”不僅僅是局部技巧，而是一個(gè)寫作思維工程。只有讓考生掌握了“中心突出”的思維方法和步驟，才能徹底解決“中心”不突出的問題。
高考作文“中心突出”的思維方法與步驟是：說什么——用什么說——怎么說——用心說——輔助說。下面具體闡發(fā)這個(gè)思維過程。
“說什么”，這是考場作文首先要解決的問題。所謂“說什么”，指的是確立“中心”，也就是“立意”。更具體地說，就是我的這篇800字的應(yīng)試作文，想告訴閱卷老師一個(gè)什么“中心思想”。如果這個(gè)“中心”尚未確立就開始寫，寫出來的文句就會漫無中心，結(jié)果就將是一篇“中心”不突出的文章了。所以，考場作文，讀完作文題后，首先要想清楚的是“說什么”。以2015年廣東高分作文《科技拉近人與自然的距離》（見《語文月刊》2015年第8期）為例，這篇作文的“中心”是“科技拉近人與自然的距離”。全文共六個(gè)段落：1．開篇亮出“中心”，科技不僅讓人看遍世界美景還能深入探索自然奧妙；2．以內(nèi)蒙古的“國際范”為例，從橫向論述科技為人類打開了觀世界美景之窗；3．以尼泊爾地震為例，從縱向論證科技讓人理性面對自然；4．以哥倫布和近代中國為例反證科技對感知自然的作用；5．辯證論述既要利用科技也要邁出腳去親近自然；6．總結(jié)全文“中心”，科技有利于人更好地感知自然。這六個(gè)段落緊扣“科技拉近人與自然的距離”這個(gè)中心，用開頭和結(jié)尾兩個(gè)段落直接展現(xiàn)“中心”；中間用三個(gè)段落具體論證科技怎樣拉近人與自然的距離，一橫一縱一反，不枝不蔓地展開論述，“中心”十分突出。第5段的簡論，使論點(diǎn)更為辯證嚴(yán)謹(jǐn)。全文不但“中心”突出，而且沒有一句一段游離“中心”,800字字字句句得分！清晰的思路，來自明確的“中心”，沒有廢話，源自“中心”的約束，高分得力于“中心突出”！
“說什么”來自哪里？新材料作文的“中心”，肯定來自“材料”。應(yīng)試作文的“中心”，必須在“材料的內(nèi)容和含意的范圍內(nèi)”，這是考生確立“中心”的底線，只要守住了底線，“中心”就能在二類或以上的水平。其實(shí)，確立一個(gè)在“材料的內(nèi)容和含意的范圍內(nèi)”的“中心”并不難，只要考生專心認(rèn)真讀懂“材料”便可，這幾年高考作文題的“材料”都十分接地氣，考生讀懂“材料”應(yīng)該沒有難度。可為什么不少考生卻確立不出在“材料的內(nèi)容和含意的范圍內(nèi)”的“中心”呢？我以為，主要是考生沒有掌握“中心突出”的思維方法，沒有培養(yǎng)起先“確立中心”的寫作步驟，常常是想到哪寫到哪，慌慌張張急急忙忙地寫夠800字，他們以寫夠800字為底線，導(dǎo)致寫作潛力長期被壓抑了。只要他們的寫作思維撥亂反正，將能寫出“中心突出”的文章。解決了“確立中心”的意識和底線后，接著還需要訓(xùn)練提升“中心”的能力。讓“中心”從朦朧到清晰，從雜散到單一，從底線上升到有價(jià)值，直到將“中心”凝定為一個(gè)句子，將這個(gè)句子寫出來后反復(fù)推敲，修改確定為觀點(diǎn)句，過“說什么”的寫作思維步驟才算完成。
“用什么說”，這是考場作文“中心突出”的第二個(gè)思維步驟?？紙鲎魑?，必須是先確立“中心”，才根據(jù)“中心”來思考用什么題材去“說”這個(gè)“中心”。只有遵循這個(gè)思維步驟，才有可能寫出“中心突出”的文章。不少考生應(yīng)試缺乏寫作自信心，害怕無話可說，總是預(yù)先背熟幾個(gè)“題材”，應(yīng)試時(shí)不管“中心”，亂寫亂套。用這樣的辦法對付高考作文，不可能寫出“中心突出”的高分作文。先想清楚“說什么”，再思考“用什么說”，這樣的思維步驟，能很好地解決題材與“中心”內(nèi)在的邏輯關(guān)系，所選題材才能突出“中心”。其實(shí)，高考作文不用擔(dān)心無話可說的，因?yàn)槌鲱}專家己充分考慮“考場內(nèi)”和“時(shí)間緊”這兩個(gè)特定因素制約考生不可能查資料的情況，高考的作文題己經(jīng)充分考慮讓考三個(gè)思維步驟落成的過程，所以得“用心說”。例如，《科技拉近人與自然的距離》的第二段，作者寫內(nèi)蒙古這個(gè)例子時(shí)，用心在“遼闊”和“撞臉”上“說”，用意在論證科技拉近人與千萬里外風(fēng)景的距離?，F(xiàn)在不少考生，還未能掌握“用心說”這個(gè)思維步驟，因而寫著寫著就淡忘了“中心”?！坝眯恼f”這個(gè)思維步驟是需要下很大功夫去歷練的。
“輔助說”，這是考場作文“中心突出”的第五個(gè)思維步驟。所謂“輔助說”，即在“用心說”的過程中，輔助性地運(yùn)用一些突出“中心”的“點(diǎn)睛”手法?？紙鲎魑耐怀觥爸行摹背Ｓ玫妮o助技法有：觀點(diǎn)句技法、標(biāo)題點(diǎn)睛法、開篇顯志法、獨(dú)立段顯志法、卒章顯志法、反復(fù)點(diǎn)睛法，等等。例如，《科技拉近人與自然的距離》這篇高分作文，很嫻熟地運(yùn)用了多種“輔助說”技法。技法1，作者將“中心”提煉成一個(gè)觀點(diǎn)句；技法2，用“中心”句做標(biāo)題；技法3，開頭第一段亮出“中心”;4，結(jié)尾段總結(jié)“中心”，與開頭段形成首尾呼應(yīng)并反復(fù)“點(diǎn)睛”，突出“中心”。
“中心突出”是一個(gè)完整的寫作思維流程，既有步驟，各步驟間又有緊密內(nèi)在聯(lián)系。只有把每一個(gè)思維步驟的任務(wù)完成好了，才能形成好的寫作思維；寫作思維好了，才能寫出文思暢通的文章，文章的“中心”肯定就突出了。
附文中例文：
科技拉近人與自然的距離
廣東考生
隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)、電視等的出現(xiàn)使“秀才不出門，盡知天下事”成為了可能。通過科技，我們不僅能看遍世界的美景，還能更深入地探索自然的奧妙?？萍迹巳伺c自然的距離，讓我們更好地感知自然。
科技為我們打開了一扇窗。透過這扇窗，我們看見了世界的壯美與遼闊。目前，一組世界與內(nèi)蒙古“撞臉”的圖片在網(wǎng)絡(luò)上走紅。從圖片中我們能看到世界上許多著名的景點(diǎn)在許多地方與內(nèi)蒙古有異曲同工之妙。網(wǎng)友們紛紛感嘆，要是沒有科技，我們也許永遠(yuǎn)也不會發(fā)現(xiàn)內(nèi)蒙古那具有“國際范”的美。的確，如今的人們在便捷的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不出家門，我們就可以看見內(nèi)蒙古廣闊無垠的大草原，感受“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的壯闊氣勢。這要放在古代，人們“讀萬卷書，行萬里路”，雖然感受更真切，但卻要忍受旅途的疲憊。在偌大的世界里，人是渺小的，只有通過科技，才能滿足我們對自然無限的好奇心。
科技總能把我們帶入另一個(gè)“時(shí)空”。通過科技，我們無需實(shí)地考察，就能從宏觀上把握自然，感知自然。尼泊爾發(fā)生了8.0級大地震，令世界為之悲痛。如今，有了科技，我們得以換一種方式心系災(zāi)區(qū)。通過電視，我們了解到災(zāi)區(qū)的各方面情況。通過上網(wǎng)，我們還能了解到尼泊爾此次災(zāi)難發(fā)生的原因，震源深度以及可能引發(fā)的各種氣象災(zāi)害等等?？萍祭宋覀兣c尼泊爾的距離，我們無需親自前往災(zāi)區(qū)，便能夠感受自然的巨大威力。有了科技，我們對自然的感知就不僅僅停留在感性層面。我們能更加理性地面對自然，對自然常存敬畏在心間。
我們應(yīng)該慶幸我們生在一個(gè)科技如此發(fā)達(dá)的時(shí)代。科技激發(fā)了我們對自然的想象，推動了我們?nèi)ヌ剿鳌；厥自诳萍疾荒敲窗l(fā)達(dá)的時(shí)代里，哥倫布?xì)v盡艱險(xiǎn)發(fā)現(xiàn)新大陸，卻未發(fā)現(xiàn)那不是他所向往的亞洲；近代中國人因?yàn)榭萍悸浜蠖狈κ澜绲牧私?，妄自尊大……我們要好好利用科技，開眼看世界，更好地感知自然，利用自然。
日前，一封“世界那么大，我想去看看”的教師辭職信被稱為史上最具情懷的辭職信。我們在最大限度利用科技同時(shí)，也不要忘記邁出腳去看看。生活，畢竟還有詩和遠(yuǎn)方。
總而言之，在這個(gè)不斷向前發(fā)展的時(shí)代里，科技的出現(xiàn)總是有利于人們更好地感知自然的。我們應(yīng)感激：科技拉近了人與自然的距離。
