考查范圍：高考對文言句式的考查，主要是《考試說明》規(guī)定的判斷句、被動句、賓語前置、成分省略。須注意的是，《考試說明》未列的其他特殊句式和用法(主謂倒裝、狀語后置等)，在翻譯題中常有涉及，這提醒考生無論《考試說明》是否列出，復(fù)習(xí)該考點(diǎn)時(shí)都不可偏廢。
考查方式：高考江蘇卷對這一考點(diǎn)的考查，一般沒有單獨(dú)設(shè)題，而是糅合在翻譯題中考查，在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)加以重視，因?yàn)榉g題每年必考，且占分比重大。
要想落實(shí)好特殊句式的翻譯，須注意三點(diǎn)：①分類熟記典型例句，化繁為簡，做到對特殊句式的構(gòu)成規(guī)律和表現(xiàn)形式有理性的認(rèn)識；②具備一定的現(xiàn)代漢語語法知識，能敏感地識別這些特殊句式；③掌握常見特殊句式的翻譯方法。
1、文言句式識別方法。
(1)尋找標(biāo)志法。
文言句式多數(shù)都有其特定的構(gòu)成規(guī)律和表現(xiàn)形式，主要體現(xiàn)為結(jié)構(gòu)上或用詞上有一些鮮明的標(biāo)志，如判斷句、被動句、賓語前置、定語后置、狀語后置都有其鮮明的結(jié)構(gòu)和詞語標(biāo)志，要理解其構(gòu)成規(guī)律，熟悉其標(biāo)志，從而培養(yǎng)對其識別的敏感性，為準(zhǔn)確識別文言句式打好基礎(chǔ)。
(2)語境推斷法。
省略句中省略的成分，大多可以通過句式所在句及其前后句的大意推測出來。
(3)語法分析法。
尋找句子的動詞結(jié)構(gòu)，進(jìn)而推究陳述對象和承受對象，就可以基本明確全句的框架結(jié)構(gòu)，從而明確其大意，這是識別的基礎(chǔ)。推究句子陳述對象是謂語動詞的實(shí)施者還是承受者，可以判斷句子是不是被動句(尤其適用于無標(biāo)志的被動句)；檢查句子的成分是否齊全，可以判斷句子是不是省略句；檢查句子的排列順序和現(xiàn)代漢語是否一致，可以判斷句子是不是倒裝句。
(4)語感判斷法。
在明確大意的前提下，對句子直接按照其固有順序進(jìn)行口譯，進(jìn)而判斷哪些地方不夠順暢，甚至別扭拗口，這些地方往往是文言特殊句式造成的。
2．文言句式翻譯方法。
(1)判斷句。
①對于上述前五種判斷形式，翻譯時(shí)應(yīng)補(bǔ)上判斷詞“是”，但當(dāng)主語或謂語部分只突出了某關(guān)鍵詞語，主謂關(guān)系不一致時(shí)，要補(bǔ)充必要成分。
②用副詞加強(qiáng)判斷時(shí)，翻譯中應(yīng)把副詞的原義譯出，并補(bǔ)上判斷詞“是”。如“必、亦、即、誠、皆、素、固”可以依次譯成“一定是、也是、便是、確實(shí)是、都是、原來是、本來是”。
(2)被動句。
①翻譯時(shí)一般改為“被”字句，或使用表被動的詞語表達(dá)，如“受、受到、遭到”等。
②表被動的介詞“于”有時(shí)省略，翻譯時(shí)要注意識別并翻譯出被動的含義。
③文言文中的“被”，用作動詞時(shí)，應(yīng)譯成“受、遭受、披、覆蓋”等，翻譯時(shí)要盡可能按動詞意義翻譯；非常明確作介詞用的，譯文才用“被”字。
(3)倒裝句。
①主謂倒裝。翻譯時(shí)按照“主＋謂”順序調(diào)整。
②賓語前置。翻譯時(shí)按照“動(介)＋賓”順序調(diào)整，翻譯前述第C種情況時(shí)，把“之”或“是”去掉，賓語移后即可。
③定語后置。A.把后置的定語調(diào)到中心詞前面。B.遵循原順序，先把中心詞置于一個(gè)范圍中，再在定語后加“的”或“的＋名詞”，即“中心詞＋中(里)＋定語＋的(＋名詞)”格式。
④狀語后置。翻譯時(shí)，多數(shù)都把介賓短語移到謂語前作狀語，少數(shù)符合現(xiàn)代漢語的特點(diǎn)，翻譯時(shí)無須調(diào)整。如果省略代詞賓語，調(diào)整后補(bǔ)上賓語，再翻譯。
(4)成分省略。
①成分省略。翻譯前要根據(jù)語境和語法推斷省略的內(nèi)容，譯時(shí)一般要補(bǔ)出省略的成分后再翻譯，如果不補(bǔ)出也不影響語意清晰、明確地表達(dá)，可以不補(bǔ)。
②介詞省略。介詞省略句同時(shí)也是狀語后置句，翻譯時(shí)要補(bǔ)出省略的介詞，并將譯出的介賓短語提到謂語前面。
(5)固定格式。
從其整體意義上理解并翻譯，不可拆開翻譯。
【教學(xué)課件】
