幼兒期是孩子想象力最豐富的時(shí)期，我們愿意花不菲的價(jià)格給孩子買繪本講故事，其目的就是為了培養(yǎng)孩子的想象力。是不是講完故事，就算是對孩子想象力進(jìn)行了培養(yǎng)嗎？不盡然，其實(shí)我們常常忘了最關(guān)鍵的一步……
（一）
洗漱完畢，諾諾跳上床，鉆進(jìn)了被窩，手里還拿著他最喜歡的變形金剛擎天柱，希望趁著睡前不多的時(shí)間再玩上一會。
我遞給他一個(gè)繪本，臨睡前的親子閱讀，是我倆之間的約定，也漸漸成為一種習(xí)慣。
他抬了下眼皮，“嗯”了一聲，意思是“媽媽，你可以講了”，然而手和眼睛繼續(xù)停留在變形金剛上。
我沒理他，拿著繪本顧自讀起來。這是一本新到手的繪本，我是看著標(biāo)題《云朵面包》借閱來的。這個(gè)標(biāo)題給了我很多遐想，我覺得里面應(yīng)該有一個(gè)非常有意思的故事吧！
果然，當(dāng)幻想與美味烹飪成一個(gè)神奇的面包，諾諾就被吸引過來了。
很多時(shí)候，當(dāng)我們準(zhǔn)備親子閱讀的時(shí)候，一開始孩子舍不得扔下手里的玩具，家長也不必強(qiáng)制收起，只要故事足夠有吸引力，孩子就會自覺靠過身來。這招，我屢試很爽；這招，我很有信心。當(dāng)然，一個(gè)好故事，需要繪聲繪色地演繹。
當(dāng)貓寶寶采下樹梢上的那片云朵，交過媽媽后，諾諾的眼神離不開繪本了：
把云朵放進(jìn)大碗，加入熱牛奶和水，放入酵母、鹽和白糖，輕輕地和一和，揉成一個(gè)大面團(tuán)，再揉成一個(gè)個(gè)圓圓的小面團(tuán)，放進(jìn)烤箱……
這些不就是我在平日里做饅頭做包子的步驟嘛！而且諾諾也曾親手參與過。我在他的眼神里讀到了一絲驚訝、領(lǐng)會、以及疑惑。
“媽媽，云朵真的能做成面包嗎？”諾諾問。
“能呀，只要你也像貓寶寶一樣，采一朵白云給媽媽，媽媽也能把它做成面包呢！”我笑著調(diào)侃他，不想這個(gè)提議卻讓他有了期待。
“可是，我要怎么才能采到云朵呢？”諾諾若有所思，自言自語。
“哈，那等下雨天后，你也去樹梢上找找，有沒有云朵吧？”我留給了他一個(gè)懸念。
故事繼續(xù)講下去，這是一個(gè)充滿奇異幻想，同時(shí)也充滿濃濃親情的故事，吃過貓媽媽烤的云朵面包，大家竟然都飄飄悠悠、飄飄悠悠飛了起來。因?yàn)閾?dān)心一早匆忙餓肚子上班的貓爸爸，貓寶寶兩兄弟又主動帶上云朵面包飛去為爸爸送早餐。吃了云朵面包的貓爸爸，萬幸也能夠飛起來，才不至于遲到，并準(zhǔn)時(shí)到達(dá)了公司。
哦，這真是一個(gè)神奇的《云朵面包》??！我一邊讀著，一般感嘆著作者巧妙的構(gòu)思，為我們帶來一場愉悅的遐想之旅。
“媽媽，我也好想吃一個(gè)云朵面包，然后飛起來呢！”諾諾羨慕地說。
“給，吃一個(gè)，飛咯！”我假裝給了他一個(gè)云朵面包，假裝撐開他的雙臂，進(jìn)行飛翔。好的故事，就是一場美好的心靈體驗(yàn)。諾諾于是放下手中的變形金剛，要求我再講一遍。
一個(gè)故事，能不能吸引孩子，除了故事本身的誘惑，也跟父母在讀故事過程中與孩子互動有關(guān)。這種互動其實(shí)不需要父母做精心準(zhǔn)備，只要順應(yīng)孩子的心思，一個(gè)有意無意的回應(yīng)，一個(gè)有意無意的逗引，一個(gè)有意無意的舉動，便能激發(fā)他莫大的興趣與幻想。
我不知道有多少父母像我一樣，給孩子講故事，講著講著變成了睡前任務(wù)或者是既定程序；我們關(guān)注的是怎么在睡前把故事講完，而不是追求怎么把故事講到孩子心里去；我們失去了對孩子細(xì)微心理變化的捕捉能力，失去了回應(yīng)孩子疑惑以及要求的耐心。
我想《云朵面包》之所以能夠讓諾諾如此感興趣，離不開我們關(guān)于這個(gè)話題的互動吧。我也在回憶給孩子講故事的過往，似乎每一次，當(dāng)我特別有心情特別有耐心講的時(shí)候，孩子總能給我最好的回應(yīng)，這個(gè)故事也一定會成為他愿意反復(fù)閱讀的一個(gè)故事。
（二）
第二天，是周末，一家人帶諾諾在海洋球館玩樂。偌大的空間，全都是海洋球，整個(gè)人都淹沒在海洋球的歡愉中。
我坐在氣墊船上休息，諾諾突然從海洋球堆中鉆出腦袋，歡快地喊：媽媽，我送你一個(gè)禮物。給，云朵面包！
剛剛還在低頭刷手機(jī)的我，聽到“云朵面包”這個(gè)詞語，心里瞬間咯噔了一下，愣住了：他手中的那只圓圓的黃色的海洋球，多么像繪本中那個(gè)云朵面包呀！
并且，在這個(gè)耗費(fèi)體力的運(yùn)動型的娛樂館里，瘋玩的孩子，竟然還能記得昨天讀過的繪本內(nèi)容，竟然還能做這一番聯(lián)系和聯(lián)想，讓我心里很觸動：我希翼的不就是閱讀能夠帶給他這樣的聯(lián)想與感受能力嗎？！
我急忙放下手機(jī)，接過“云朵面包”，對諾諾說：“來，我們一起飛翔吧！”
諾諾露出疑惑的神奇，問：“媽媽，要怎么飛呀？”
“來，媽媽抱你上來，我們從氣墊船上飛下去！”
“太好啦！”孩子一下子興奮起來。
就這樣，我們兩個(gè)人坐在氣墊船上，就像繪本中的貓兄弟，兩個(gè)人坐在屋頂上。
“媽媽，等一下，我們要先吃了云朵面包，才能飛哦！”正當(dāng)我準(zhǔn)備體驗(yàn)飛翔的時(shí)候，諾諾叫住我，一本正經(jīng)地拿了幾個(gè)“云朵面包”，津津有味地吃在嘴里，然后起身，張開雙臂，“呼”地騰空一躍，隨后重重地掉入海洋球的“云層”中，我們瞬間被海洋球淹沒全身。
“哈哈哈……”快樂的歡笑聲，在這個(gè)小小的角落里回蕩。
晚上回家后，我問諾諾，今天在海洋球館好玩嗎？最開心的是玩什么？
我以為放在首位的會是從高高的滑梯滑下來，因?yàn)槟歉碳ぃ窃诤⒆拥谋硎隼?，他卻把“飛翔”放在了首位。我想這其中很大的原因在于，我們在游戲中演繹了故事，在故事里邂逅了自己。
我們愿意花不菲的價(jià)格給孩子買繪本講故事，其目的之一就是為了培養(yǎng)孩子的想象力。如果，父母在致力親子閱讀的同時(shí)，能夠有意無意把故事延伸到生活中，一個(gè)小小的舉動，或許就能起到“四兩撥千斤”的效果。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，故事已不僅僅停留在書本上，故事內(nèi)化成為孩子心里的故事，只有與孩子之間產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)的故事，才能萌發(fā)出真正的能量，并在他心里生根、發(fā)芽、成長。
這個(gè)世界上到底有沒有云朵面包？吃了云朵面包會不會真的飛起來？
要讓孩子明白這個(gè)問題嗎？我想這已經(jīng)不是重點(diǎn)了，他的心里一定自有一番答案。我們不是真的要給孩子營造一個(gè)虛構(gòu)的世界，而是希望啟發(fā)他能夠虛構(gòu)世界的能力。
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！?/span>
（本文首發(fā)于頭條號：諾媽家有男寶）
