快樂(lè)學(xué)拼音，輕松學(xué)語(yǔ)文。
剛開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，就有家長(zhǎng)來(lái)問(wèn)我，需不需要報(bào)個(gè)班去提高一下？四五年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)能提高什么呢？閱讀和理解、作文？不過(guò)對(duì)于家長(zhǎng)的焦慮，我還是給出了肯定的答復(fù)，如果學(xué)生愿意去補(bǔ)習(xí)，在不影響日常學(xué)習(xí)進(jìn)度的情況下，可以去補(bǔ)習(xí)。滿足家長(zhǎng)的心理，大概就是我花了錢，幫助孩子去提高成績(jī)，如果他再學(xué)不好，那就不是我的問(wèn)題。家長(zhǎng)這種推卸責(zé)任的想法，其實(shí)老師也很無(wú)奈。很多小學(xué)生的語(yǔ)文其實(shí)是不需要補(bǔ)習(xí)的，只要家長(zhǎng)多督促一下，幫助孩子去端正學(xué)習(xí)態(tài)度，那么語(yǔ)文學(xué)習(xí)就不是問(wèn)題。
尤其是現(xiàn)在很多輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，都在販賣家長(zhǎng)的焦慮。新教材改革啦，大語(yǔ)文時(shí)代來(lái)了，你不閱讀、不學(xué)文言文就跟不上了。不會(huì)寫(xiě)作文、不會(huì)應(yīng)用文，就被社會(huì)淘汰了。同年級(jí)段的學(xué)生，別人都已經(jīng)出書(shū)寫(xiě)小說(shuō)了，你家孩子還是個(gè)寫(xiě)作困難戶。你說(shuō)家長(zhǎng)看到這樣的宣傳，能不焦慮嗎？但是我們要清楚一點(diǎn)，不管家長(zhǎng)如何焦慮，孩子有學(xué)習(xí)問(wèn)題都是正常的，我們應(yīng)該理性看待孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，正確去疏導(dǎo)，要知道到了高年級(jí)段，很多孩子都已經(jīng)能正視自己的學(xué)習(xí)了。
作為老師也知道，家長(zhǎng)們經(jīng)常抱團(tuán)去補(bǔ)習(xí)班報(bào)名，這樣孩子們?cè)谝粋€(gè)班，都是熟悉的同學(xué)，一方面補(bǔ)習(xí)費(fèi)用可以打折優(yōu)惠，一方面同學(xué)之間起點(diǎn)都差不多，學(xué)習(xí)上好對(duì)比。那究竟什么情況下才需要去補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文？究竟怎么補(bǔ)呢？作為語(yǔ)文老師，因?yàn)楹秃芏嗉议L(zhǎng)溝通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，所以今天來(lái)總結(jié)梳理一下，和大家探討。
1、 基礎(chǔ)好，想提高的同學(xué)
我常和家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是基礎(chǔ)很重要，生字詞的意思、運(yùn)用，對(duì)課文的理解，是不是提筆忘字？判斷語(yǔ)文基礎(chǔ)好不好，就是每次考試，卷面錢的基礎(chǔ)題失分多不多？如果基礎(chǔ)題的失分不多，那么學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)點(diǎn)就掌握得比較好，需要提高的可能就是閱讀理解的能力和一些日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多家長(zhǎng)只看分?jǐn)?shù)，不看具體原因，語(yǔ)文成績(jī)一旦低于全班水平，家長(zhǎng)就非常焦慮，想去給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，從某種層面講，即便去上了補(bǔ)習(xí)班，學(xué)生的語(yǔ)文能力也很難提高。
一些輔導(dǎo)班的補(bǔ)習(xí)套路基本就是，教給學(xué)習(xí)方法、帶著學(xué)生一起刷題、管理學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、讓家長(zhǎng)滿意。短期內(nèi)如何孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，正好是對(duì)機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)的套路，那么孩子就能提高。但這種補(bǔ)習(xí)只限于基礎(chǔ)好的同學(xué)，有一定的學(xué)習(xí)能力，純粹是想提高，也就是90分想考95分的同學(xué)。基本上70分的水平想提高到95分很難，需要一個(gè)穩(wěn)定學(xué)習(xí)的過(guò)程，并且孩子的學(xué)習(xí)決心很大才可以。
2、 家長(zhǎng)沒(méi)時(shí)間陪伴的同學(xué)
很多城市留守兒童，爺爺奶奶輔導(dǎo)不了功課怎么辦？爸爸媽媽由于工作忙，也沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)作業(yè)，那么總不能把孩子的學(xué)習(xí)棄之不顧。所以定期的去培訓(xùn)班補(bǔ)習(xí)，也是一種學(xué)習(xí)陪伴，相比較老師日常的教學(xué)，培優(yōu)班、輔導(dǎo)班更能針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，去長(zhǎng)期跟蹤，幫助家長(zhǎng)來(lái)解決不能輔導(dǎo)的遺憾。
對(duì)于大部分小學(xué)生的家長(zhǎng)，其實(shí)還是可以做到學(xué)習(xí)陪伴的，只是缺乏一定的耐心，才有崩潰型、暴躁型、佛系家長(zhǎng)們出現(xiàn)。我們老師為什么希望家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校的工作，幫助輔導(dǎo)和督促孩子的學(xué)習(xí)呢？就是因?yàn)榧议L(zhǎng)在參與這件事的過(guò)程中，能比較清晰地了解到孩子的學(xué)習(xí)情況，而不是總等到期末考試的時(shí)候，家長(zhǎng)才會(huì)質(zhì)問(wèn)老師，為什么我們家孩子只考了這么一點(diǎn)分。所以，能夠做到日常陪伴的家長(zhǎng)，孩子學(xué)習(xí)保持中等，其實(shí)只要多一些教育耐心，孩子是不用去輔導(dǎo)班進(jìn)行補(bǔ)習(xí)的。通過(guò)老師的日常講課，完全可以提高成績(jī)。
3、 很會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)
作為老師，當(dāng)然特別希望班上的同學(xué)全部都是學(xué)霸，老師講一遍就會(huì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)，班風(fēng)特別好，年年都是優(yōu)秀班集體。其實(shí)這是不可能的，每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)都不一樣，班級(jí)里幾十個(gè)同學(xué)必然是有差異的，然而學(xué)習(xí)好的同學(xué)都有同一種優(yōu)點(diǎn)就是自律，能夠按照老師的要求來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。很會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，對(duì)自己的要求都特別高，除了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們會(huì)嚴(yán)于律己，讓自己不斷進(jìn)步和提高，所以會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，老師和家長(zhǎng)不用說(shuō)什么，他們自己就能認(rèn)識(shí)到不足，有針對(duì)性地去補(bǔ)習(xí)。
以上3種情況都是在我教學(xué)實(shí)踐中，常見(jiàn)的學(xué)生類型，這些同學(xué)，確實(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要提高和補(bǔ)習(xí)。但是大部分同學(xué)只要把基礎(chǔ)打好，跟著語(yǔ)文老師的教學(xué)節(jié)奏和目標(biāo)，是完全不需要課外補(bǔ)習(xí)的。偶爾的成績(jī)下滑，分?jǐn)?shù)波動(dòng)也是正常的現(xiàn)象，家長(zhǎng)不必過(guò)于焦慮。關(guān)注孩子更多的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的人格，才是我們?cè)诮逃懈档盟伎嫉膯?wèn)題。關(guān)于如何給孩子補(bǔ)習(xí)，怎么補(bǔ)習(xí)的問(wèn)題，各位家長(zhǎng)都有什么困惑？歡迎留言評(píng)論。
聯(lián)系客服
