我在批改作業(yè)的時候，看到什么樣的作業(yè)最生氣？不是瞎胡寫的，也不是沒寫完就交上來的，更不是字跡不工整的，而是粗心的作業(yè)。抄寫生字詞都能抄錯、標點符號亂用的、錯別字一大堆，這樣的語文作業(yè)，我一般會打回去重寫，超過3個以上的錯別字和錯誤，都要重寫。有人說，你對學(xué)生太嚴格了，只要把錯誤改正就好了，不需要重寫。可是我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的問題，如果不能嚴格的糾正，那么對語文學(xué)習(xí)能有好的結(jié)果嗎？
作業(yè)中的粗心問題，有多種原因，不能武斷的判評是因為知識點掌握不牢造成的。在作業(yè)中的粗心如果不及時糾正，到了考試一樣還會犯同樣的錯誤。錯別字出現(xiàn)在主觀題、作文題中，要被扣分，胡亂寫不認真的同學(xué)，在考試中，讀題就經(jīng)常出錯，題目讀錯，選項就會選錯。還有最基本的字跡問題，練字為什么練不好？因為連基本的日常作業(yè)練習(xí)都寫不好，練字肯定就練不好了。面對這些語文學(xué)習(xí)中的粗心問題，有哪幾種情況，是有具體原因和改正方法的？小島老師來和大家一一說說。
1、 明明理解了，一到考試就錯
尤其是小學(xué)低年級階段，家長在輔導(dǎo)語文作業(yè)的時候，一個拼音拼讀都能難倒不少家長。這并不是家長不會拼讀，而是教不會孩子。今晚一遍遍耐心的教，不管是拼音還是組詞造句，孩子都會了，也練習(xí)得很好。第二天課堂練習(xí)、測試卷子一發(fā)，同樣的組詞造句，拼音拼寫照錯不誤。家長能不生氣和崩潰嗎？其實，這是因為在家長的實際教學(xué)中，孩子確實還沒理解生字詞的意思，自然就不會組詞造句了。在家長講題的過程中，也不是很懂小學(xué)語文的學(xué)習(xí)方法，所以面對這樣的粗心，我們還是得重視起來。
孩子不會造句組詞，家長可以引導(dǎo)去查字典等工具書，讓孩子自己去找到答案，也可以教給孩子組詞造句，但是要把握的一點是，家長不是標準答案的提示者。不管是從什么方法獲得的答案，都需要學(xué)生通過自己的理解，再去消化一遍。想看看是否真的掌握了，就讓孩子再講一遍，根據(jù)孩子的表達，我們就能明確，他們是否把生字詞的含義掌握了，組詞造句的意思是否運用得當。
2、 生字總是寫錯筆畫，錯別字的問題
總是在語文作業(yè)中寫錯別字的問題，其實還是對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正。寫作業(yè)的時候，專注度不夠高，寫一會玩一玩，家長不看著就不好好寫。等到家長發(fā)現(xiàn)了，再著急去寫作業(yè)，一頓猛寫，看似認真，但其實慌里慌張，哪能不出錯呢。對知識點的掌握不牢固，對知識點的運用不熟練，都是寫錯別字的原因。尤其是在識字的過程中，也沒有建立良好的學(xué)習(xí)方法，從讀音到字的結(jié)構(gòu)，是有一套完成的學(xué)習(xí)流程，越過了這些流程，靠著小聰明來識字的，都是在作業(yè)中，錯誤率比較高的。
對于錯別字的問題，解決方法就是要有針對性的練習(xí)。易錯的字抄寫數(shù)遍，直到默寫記牢，不過在糾正的過程中，單純的罰寫對于糾正效果并不是最好的。只有讓孩子去理解錯誤的原因，字的結(jié)構(gòu)和用法，才能運用恰當。反復(fù)抄寫、練習(xí)組詞造句、多查工具書、背誦范本，這些學(xué)習(xí)方法都能幫助我們把錯別字這個問題消滅掉。
3、 覺得抄寫生字詞太麻煩，用小聰明寫作業(yè)
有些小學(xué)生是有一些小聰明，尤其是在語文學(xué)習(xí)上，不想寫抄寫作業(yè)怎么辦？把鉛筆綁在一起寫的老辦法，真是用了一代又一代學(xué)生。這些小聰明，其實對語文學(xué)習(xí)一點幫助也沒有。學(xué)習(xí)態(tài)度不對，覺得日常偷個懶，到了考試就能認真嗎？沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打底，日常偷的懶到了考試都要還債，你的成績就能說明一切了。
針對這種情況，我們應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生放下小聰明，讓學(xué)習(xí)踏踏實實的進行，對于生字詞的學(xué)習(xí)，不管是抄寫還是聽寫、默寫，準備好錯題本，寫錯的字詞，運用不當?shù)纳衷~，都做好記錄。每隔一段時間就鞏固和溫習(xí)，加深自己的學(xué)習(xí)印象。語文學(xué)習(xí)中的粗心，看似是小問題，其實反映的都是我們在學(xué)習(xí)中的弱點。如何解決這些問題，知道原因，改正方法，是唯一的出路。歡迎大家留言評論。
