我們家長都知道“三年級現(xiàn)象”、“四年級門檻”、“五年級滑坡”，真正出現(xiàn)成績下降的原因卻不知道。簡單地把成績滑坡歸結(jié)為到了某個年級段，就能力跟不上了，自然會成績下降，也是對學(xué)習(xí)的不負(fù)責(zé)。家長們?yōu)榱吮苊獬霈F(xiàn)所謂的年級現(xiàn)象、成績滑坡，就會拼命給孩子補(bǔ)課，暑假提前學(xué)，上第二課堂，想在新學(xué)期避免現(xiàn)象和滑坡，家長究竟該怎么做？拼命補(bǔ)課究竟能否帶來成績的提高？我們家長要首先搞清楚，成績會滑坡的原因。
到了某一個年級段，一向?qū)W習(xí)成績還可以的學(xué)生，成績突然滑坡，并且這可能是一個普遍的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，就說明，在這個階段，我們學(xué)生會出現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)問題，也是正常的。家長不必慌張，或者為了避免“年級現(xiàn)象”，給孩子拼命補(bǔ)課，這不是解決問題的根本。造成大部分孩子出現(xiàn)的學(xué)習(xí)現(xiàn)象、成績滑坡，有3個常見的原因。我們不能只知道“三年級現(xiàn)象”，而不知道成績滑坡的原因。如果你有這3個現(xiàn)象，暑假正好來提高。別等現(xiàn)象出現(xiàn)在新的學(xué)期，我們可以提前科學(xué)避免。
1、沒有學(xué)習(xí)的主動力
每一次開學(xué)，都是對學(xué)習(xí)難度的一次進(jìn)階，造成年級現(xiàn)象的原因，基本上都是因?yàn)闆]有適應(yīng)學(xué)習(xí)的難度，在開學(xué)后跟不上老師講課的節(jié)奏，丟掉了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，再加上擁有不少學(xué)習(xí)壞習(xí)慣，年級現(xiàn)象便不請自來。也許你會說，那暑假正好補(bǔ)課，糾正學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，讓學(xué)生早點(diǎn)適應(yīng)新學(xué)期的學(xué)習(xí)難度，把基礎(chǔ)鞏固好不就行了嗎？靠暑假兩個月是沒有辦法去提高學(xué)習(xí)主動力的，不管是習(xí)慣還是態(tài)度，想要糾正，我們就得激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。
造成成績滑坡的主要原因就是沒有學(xué)習(xí)的主動力，在家長和老師的要求下學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是任務(wù)，老師布置了任務(wù)，在家長的指導(dǎo)下，完成任務(wù)，反正家長也能幫忙，自己無需在學(xué)業(yè)上多花功夫。這就是年級現(xiàn)象和成績滑坡的主要誘因，想要引導(dǎo)學(xué)生在暑假建立學(xué)習(xí)的主動力，就應(yīng)該在暑假一開始，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的探索欲。比如，家長給孩子出一道語文相關(guān)的試題，告訴孩子答案的位置，請孩子自己用工具書來查找。
2、暑假沒有閱讀計劃
針對語文學(xué)習(xí)，暑假必須有閱讀計劃。沒有閱讀計劃的暑假，是很難提高語文學(xué)習(xí)能力的。在開學(xué)后，我們也會因?yàn)閷ξ淖值纳?，而對新學(xué)期的新課文生疏，語感也會越來越降低，這也是為什么會出現(xiàn)學(xué)習(xí)現(xiàn)象的原因。成績導(dǎo)致的滑坡，并不是不好好聽講，大部分原因都是在日常，基礎(chǔ)內(nèi)容沒有學(xué)好。趁著暑假，多做一些閱讀理解的練習(xí)，把閱讀能力抓好，開學(xué)后，我們面對新課文才能游刃有余。
閱讀不是以暑假看了多少本書為練習(xí)結(jié)果，而是我們從閱讀文字的練習(xí)中，是否練就了理解、體會等學(xué)習(xí)技能。有的家長會說，暑假我們孩子也會看書，也喜歡看書，但到了新學(xué)期還是出現(xiàn)了學(xué)習(xí)現(xiàn)象怎么辦？這說明在暑假階段的閱讀并沒有從對學(xué)習(xí)的幫助上入手，本著先朗讀后閱讀的方法，我們可以引導(dǎo)學(xué)生自己去挑選小散文、小故事，每天利用30分鐘練習(xí)朗讀，再去閱讀畫出關(guān)鍵詞等理解，堅持一個暑假，朗讀的能力就有大幅度提高，能夠流暢地來朗讀一篇新課文，并且通過朗讀抓住重點(diǎn)。
3、每天堅持復(fù)述課文
造成年級現(xiàn)象和成績滑坡的原因，是我們對所學(xué)過的課本知識遺忘了，或者是本根就沒掌握牢固，那么利用暑假重新復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的知識點(diǎn)，就顯得頗為重要了。對于語文學(xué)科，每天堅持復(fù)述一篇課文，即是對所學(xué)課文的溫習(xí)，又能鍛煉記憶力，同時堅持復(fù)述每一篇課文，提高自己的語文表達(dá)能力和對文字的概括能力。由于每個孩子對文字的理解能力不一樣，想要對閱讀能力和語文學(xué)習(xí)能力進(jìn)行拔高，我們更應(yīng)該提高寫作能力，復(fù)述和閱讀課文后，要寫一寫讀書筆記。
加強(qiáng)寫作練習(xí)也是對新學(xué)期里的成績滑坡做好預(yù)防工作，遇到年級現(xiàn)象并不可怕，需要反思的是，我們對年級現(xiàn)象的糾正，并不是靠一味補(bǔ)課去避免成績滑坡的目的。暑假期間，只要我們抓住對語文學(xué)習(xí)的閱讀、寫作、復(fù)述和溫習(xí)等學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)主動力，就能在新的學(xué)期快速適應(yīng)，即使出現(xiàn)了短暫的成績滑坡現(xiàn)象，我們也知道如何應(yīng)對。關(guān)于“三年級現(xiàn)象”“成績滑坡”的原因，你還有什么經(jīng)驗(yàn)分享？歡迎留言評論。
