不管我教幾年級(jí)，總有家長(zhǎng)在每學(xué)期開學(xué)、期末考試、寒暑假之前來(lái)問(wèn)我關(guān)于寫字的問(wèn)題。很多孩子書寫有問(wèn)題，等到家長(zhǎng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，已經(jīng)晚了。不管是練字、去書法班、罰抄寫，基本上都不能挽救孩子的“爛字”。一筆好字，成為優(yōu)秀語(yǔ)文成績(jī)的前提。為什么很多小學(xué)生寫不好字？并不是練得少，而是書寫的規(guī)范和習(xí)慣都沒建立好。家長(zhǎng)在早期沒有關(guān)注孩子的寫字，等到書寫的問(wèn)題真正影響了語(yǔ)文學(xué)習(xí)，才來(lái)著急。這樣還能再把字練好嗎？
大部分家長(zhǎng)，有書寫問(wèn)題的訴求，都是來(lái)找老師求救的。希望老師給孩子把書寫的問(wèn)題抓一抓，為什么？因?yàn)榧议L(zhǎng)管不了孩子的寫字，寫作業(yè)、學(xué)習(xí)家長(zhǎng)都管不了，孩子不聽。所以也從另一個(gè)角度說(shuō)明，有書寫問(wèn)題的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。沒有自律也不服管教，學(xué)習(xí)意識(shí)幾乎為零。這時(shí)候，讓老師來(lái)管，可能老師也很頭疼。不過(guò)有些教學(xué)能力特別強(qiáng)的老師，會(huì)非常注重書寫練習(xí)，甚至是很嚴(yán)格。他們帶出來(lái)的學(xué)生，基本上書寫都過(guò)關(guān)，字跡工整，有良好的書寫習(xí)慣。這些老師不光是靠嚴(yán)格的教學(xué)方法，在幫助學(xué)生養(yǎng)成書寫習(xí)慣上，他們也有“獨(dú)門絕招”。
1、老師自己要練字，寫好字
很多家長(zhǎng)會(huì)有這樣的困惑，讓孩子練字，孩子不練。寫作業(yè)寫得亂七八糟，讓孩子重寫，孩子不寫。但是老師一句話，孩子就去做了。老師批改作業(yè)，寫上一句：這一排字重寫。孩子乖乖重寫一排，所以在家長(zhǎng)的潛意識(shí)里，學(xué)生會(huì)更聽老師的話，只有跟著老師才能把字練好。但我們仔細(xì)想一想，為什么學(xué)生會(huì)聽老師的呢？這并不是因?yàn)槔蠋焽?yán)厲，學(xué)生怕老師，而是老師的字寫得好。作為語(yǔ)文老師，寫粉筆字、批改作業(yè)的評(píng)語(yǔ)、給學(xué)生寫家校手冊(cè)（我盡量在每學(xué)期進(jìn)行手寫），通過(guò)不同的途徑告訴你的學(xué)生，向?qū)W生展示，老師的字是怎樣寫的，老師的字為什么如此工整。
因?yàn)閷W(xué)生喜歡語(yǔ)文老師的字，從心底里就佩服老師，老師說(shuō)什么他們就會(huì)聽了。這就是一個(gè)語(yǔ)文老師基本的職業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，語(yǔ)文老師的字一定要寫好，寫工整，粉筆字、鋼筆字，要有說(shuō)服力和感染力，學(xué)生信服，就能激發(fā)他們的主動(dòng)書寫的好習(xí)慣。如果一個(gè)老師的字寫得也不怎么樣，再去要求學(xué)生去寫好字，那基本是很難的。所以，有的語(yǔ)文老師字寫不好怎么辦？一定要下功夫去練字，和你的學(xué)生一起練。沒有別的途徑，老師先把寫字的態(tài)度擺正，學(xué)生才能學(xué)習(xí)和模仿。
2、對(duì)待作業(yè)要嚴(yán)格要求
對(duì)待作業(yè)嚴(yán)格要求的老師，其實(shí)并不是故意為難。有時(shí)候家長(zhǎng)看到語(yǔ)文老師布置的書面作業(yè)有點(diǎn)多，還會(huì)不滿。抄寫生字詞，組詞造句的作業(yè)，除了鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握能力，練習(xí)書寫能熟悉書寫的規(guī)范。在作業(yè)中，語(yǔ)文老師可以看到孩子們?cè)趯懽鳂I(yè)上的明顯差距。有的孩子非常認(rèn)真，有涂抹重寫的痕跡，這一定是家長(zhǎng)盯著寫作業(yè)的結(jié)果。有的孩子筆畫僵硬，寫得亂七八糟，這肯定是習(xí)慣不好，需要抓好書寫的習(xí)慣。
孩子們一到寫語(yǔ)文作業(yè)寫得太多，手酸、手指磨出了小繭子，家長(zhǎng)就會(huì)心疼，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)太辛苦了。事實(shí)上，想要把字寫好，就是從每一次作業(yè)練習(xí)的點(diǎn)滴中去進(jìn)步的。有心的家長(zhǎng)，把孩子的每個(gè)學(xué)期的作業(yè)做好收集，從第一本到最后一本，只要孩子是認(rèn)真在寫作業(yè)，寫好每一個(gè)字，一個(gè)學(xué)期結(jié)束，他的書寫能力一定會(huì)提高很多。而且，作為語(yǔ)文老師，只要在書寫課上下了功夫，整個(gè)班級(jí)的書寫能力都不會(huì)差。學(xué)生在一個(gè)積極的書寫氛圍中去練寫，整個(gè)對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也會(huì)不一樣。
3、多認(rèn)可，多表?yè)P(yáng)，學(xué)生才有動(dòng)力寫好字
在寫字的練習(xí)中，尤其是家庭作業(yè)，關(guān)于書面的作業(yè)形式，不光是語(yǔ)文作業(yè)，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、甚至是科學(xué)、道法，都有他們標(biāo)準(zhǔn)的書寫格式、要求。家長(zhǎng)在陪寫作業(yè)或者督學(xué)的時(shí)候，一定要多認(rèn)可、多表?yè)P(yáng)，學(xué)生才有動(dòng)力寫好字。在語(yǔ)文教學(xué)中，之所以學(xué)生愿意聽老師的，也是因?yàn)槔蠋熌苷驹趯W(xué)生的角度去理解他們。家長(zhǎng)也應(yīng)該多理解孩子，在每天寫完作業(yè)的時(shí)候，和孩子說(shuō)上一句，寫了這么多作業(yè)，你還很努力，媽媽很受感動(dòng)；你的作業(yè)、你的字跡都有了很大的進(jìn)步，這和你的努力分不開……
這一類家長(zhǎng)認(rèn)可，愿意表?yè)P(yáng)的態(tài)度，對(duì)孩子的激勵(lì)作用，可比去訓(xùn)斥他們要有效得多。書寫在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，是非常重要的學(xué)習(xí)形式。不管是考試、學(xué)習(xí)，都離不開書寫，最后決定你的成績(jī)、升學(xué)的前途，都是要靠去寫答題卡才能得到結(jié)果。所以，關(guān)于小學(xué)生書寫的問(wèn)題，家長(zhǎng)一定要引起重視。語(yǔ)文老師的這3個(gè)方法，家長(zhǎng)也可以試試，有困惑和問(wèn)題都可以給我留言或評(píng)論。
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