從三年級開始，很多家長都會面臨孩子在語文學(xué)習(xí)中的一個問題：寫不好作文。不管是日常練筆，還是考試作文，孩子常在作文上栽跟頭，各種名詞標(biāo)簽也貼在了孩子身上，說他們“寫流水賬”“跑題大王”“寫作困難戶”，孩子自己在練筆的時候，也會暗示，我寫不好作文，作文太難寫了。所以，給總是寫不好作文的同學(xué)輔導(dǎo)寫作，很大程度上，需要家長去建立孩子的寫作信心，撕掉身上的標(biāo)簽，才能開始技巧性的寫作練習(xí)。不過家長們沒有關(guān)注過這一點，認為孩子在一二年級，看圖寫話也有積累和練習(xí)，怎么一到三年級就不會寫作文了呢？廢話連篇，抓不住重點。這都是因為沒有了解小學(xué)語文寫作的訓(xùn)練目標(biāo)，也沒有幫孩子找對寫作文究竟難在了哪里。
寫作訓(xùn)練，在語文課本中是循序漸進的。一二年級寫看圖寫話，先從短句子練起，再寫長句子，最后把握整體的故事性，每個階段的寫作訓(xùn)練目標(biāo)是不一樣的。在低年級階段，如果我們沒有練好說話，也沒有按照課本要求做過表達能力的訓(xùn)練，即使學(xué)生不會寫，也能在家長的提示下去完成相應(yīng)的練習(xí)。但是進入三年級以后，作文對長句子練習(xí)的要求更高了。如果在低年級沒有打好基礎(chǔ)，小學(xué)生就會出現(xiàn)寫作上的各種典型問題。家長需要在輔導(dǎo)找原因，根據(jù)原因幫孩子去提高寫作能力。暑假是最好的練筆階段，家長要想清楚，不要盲目送到作文提高班去補習(xí)，能在短短2個月內(nèi)，提高寫作的能力，必然都是和基礎(chǔ)有關(guān)的，想要開學(xué)受益，暑假得這樣練：
1、有哪些原因需要家長早知道
語文學(xué)習(xí)過程中的問題，絕對不是一天兩天就形成的，有些原因家長需要早知道，早認清。寫作意識如此，從一年級開始，就沒有認真去完成寫作練習(xí)目標(biāo)，沒有養(yǎng)成一定的觀察力，不知道什么是按照順序描述圖片故事。不懂得作文寫作目標(biāo)在語文課本中的具體位置，我該如何去了解（小島老師講了很多遍的課后寫作練筆該如何去了解）這些原因，都是造成小學(xué)生寫不好作文的主要原因。作為語文老師，我從不覺得是學(xué)生的能力問題。除非是智力問題不符合小學(xué)階段的發(fā)展規(guī)律，只要正常跟著老師上課，學(xué)習(xí)寫作文，就不會有寫不好的。
問題就出現(xiàn)在這里，大部分家長直到孩子小學(xué)畢業(yè)，還是沒能發(fā)現(xiàn)寫不好作文的原因是課內(nèi)沒有學(xué)好，而不是課外沒有補習(xí)。低年級看圖寫話，培養(yǎng)的是寫句子和觀察的能力。觀察周圍的事物，觀察圖畫中的信息，并把觀察到的內(nèi)容按一定順序?qū)懗鰜怼＿@是低年級的寫作能力訓(xùn)練目標(biāo)，家長關(guān)心的不是看圖寫話寫了多少字，而是孩子的觀察力該如何去引導(dǎo)練習(xí)。沒有通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)了解單元寫作訓(xùn)練目標(biāo)，家長不清楚，為什么老師要布置這樣一篇作文？
不光是作業(yè)練習(xí)，而是要通過寫作文來鞏固單元課文學(xué)到的寫作方法，對文字運用的技巧。沒有仔細去閱讀習(xí)作練習(xí)中的要求，也就是老師布置了作文，家長和孩子都不知道怎么寫，也不去讀課本中的要求。最后也是小島老師經(jīng)常強調(diào)的，沒有把課文中的重點句子當(dāng)仿句來練習(xí)，寫作的基礎(chǔ)就是句子和詞語，好句子和詞語都在課文里，可惜寫作能力有問題的學(xué)生，很少去關(guān)注課文的仿寫練習(xí)。
2、暑假該怎么解決寫作難的問題
小學(xué)生在寫作中的常見問題，導(dǎo)致學(xué)生們寫不好作文，練筆是一個學(xué)習(xí)技巧。暑假也是最好的練筆機會，只是怎么練筆？是需要家長輔導(dǎo)孩子做好學(xué)習(xí)計劃的，前提還是需要家長去了解孩子的寫作能力和具體在寫作上的問題。常寫錯別字，那是基礎(chǔ)知識點沒有掌握牢固，并不完全是寫作的問題。寫作文字數(shù)不夠，也不是表達能力上的欠缺。寫作文拖拖拉拉寫兩個小時的，那是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，也不是寫作能力的問題。所以寫作上的問題要解決好，練筆也是需要有針對性的。練筆可不是寫暑假日記或者每天寫一篇小作文，練筆練的是寫作訓(xùn)練目標(biāo)和寫句子的基本功。
暑假以周為單位，每周2-3篇小作文練筆，這個寫作練習(xí)量對于在寫作文上沒有什么興趣或者比較抵觸的學(xué)生來說，是可承受的能力范圍。練筆先練讀題，家長根據(jù)上學(xué)期每個單元的習(xí)作練習(xí)目標(biāo)，幫孩子先梳理一下精讀課文，復(fù)習(xí)一下寫作的技巧，課文中重點句型的結(jié)構(gòu)，再把要寫的單元作文練習(xí)的主題、要求、內(nèi)容仔細讀幾遍，對照課文中的句子找出來，這是練讀題和理解要求的寫作能力。最后才是動筆寫，字數(shù)不是練筆的重點，重點是能表達清楚。提前知道這個練筆原則，如果孩子能夠把上學(xué)期完成好了，新學(xué)期的習(xí)作單元也可以先通過這個練筆方法，嘗試練寫2個單元，為開學(xué)做一個寫作的準(zhǔn)備。
3、閱讀和寫作是不能分開練習(xí)的
閱讀和寫作是不能分家的，小學(xué)階段，聽說讀寫是緊密聯(lián)系的。三年級以上的同學(xué)，暑假在練習(xí)寫作文的時候，最不能忽略的就是積累大量的課外閱讀。我們回到語文課本里，每個單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，閱讀和寫作的訓(xùn)練目標(biāo)都是重點，課文的編排，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也都圍繞著閱讀和寫作的訓(xùn)練目標(biāo)。
在做閱讀積累的時候，搞懂了文字故事的結(jié)構(gòu)、語法，基本也就掌握了閱讀理解的練習(xí)方向，也就能明白，我在寫作文的時候，該如何找著寫作的訓(xùn)練方向，集合積累的閱讀素材，寫出好作文來。打通了寫作的閱讀通道，我們家長就無需頭疼孩子的作文問題了。暑假，你能按照小島老師分享的寫作練習(xí)方法試試嗎？早練筆、早受益，歡迎留言評論。
