估計每個人小時候，身邊都曾有那么幾個舞蹈跳得好、表現又突出的好學生，后來呢?他們怎么樣了?
有的繼續(xù)優(yōu)秀下去，從好學生成長為優(yōu)秀舞者、甚至成為知名舞團的臺柱子，而有的，卻因為這樣那樣的原因，漸漸藏起了自己的舞蹈夢。
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小A從小節(jié)奏感強、表現力好，5歲開始在業(yè)余班學舞蹈，就經常作為領舞參加學校組織的演出、比賽。老師說她條件不錯，建議媽媽考慮等孩子大一點走專業(yè)，或者考個特長生。
9歲的時候，媽媽請了個專業(yè)老師給她上小課，不曾想第一堂就上了個聲淚俱下，她在教室里撕心裂肺，媽媽在教室外默默流淚。
下了課，她邊哭邊說：“我不要練基本功!”盡管媽媽很想堅持，卻拗不過孩子的不情愿，走專業(yè)的計劃就此作罷，她繼續(xù)待在業(yè)余班學舞蹈。
一轉眼上了初二，以前一個在業(yè)余班跳得還不如自己的小伙伴在市比賽上拿了獎。跳舞時各種技術技巧，而自己只能做動作，差距可不是一點點。
在小A的憧憬下，又一次，她和媽媽共同下了決心，開始學習基本功。但這次雖然決心更大了，但她的骨骼和韌帶也更硬了，練功就更疼了!一堂課下來，媽媽和她又一次放棄了。
現在，每當和別人聊起自己的舞蹈夢，小A總會不無遺憾地說：“如果那個時候，媽媽逼著我堅持下來就好了，也不至于后來身體那么硬，連走專業(yè)的機會都沒有了?！?/span>
舞蹈學習從來不是一件輕松的事，即便是再有天賦的孩子，也無法忽視后天的努力。對于年僅幾歲的孩子來說，怕苦怕累很正常，如果因為這樣的原因，就不讓孩子去接觸去嘗試，其實無意中已經給孩子埋下了懶惰的種子。
孩子之間的差異往往不是來自于天賦，而是家長的態(tài)度和教育方法，家長不放棄，孩子才會更努力，家長引導和推動的好，孩子就能更優(yōu)秀。不要想著孩子是不是能堅持下來，因為這個問題同樣取決于家長的堅持，您都沒信心還指望一個孩子么?
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小Z從5歲開始學習舞蹈，她的機敏、靈動正好在舞蹈表演中得以發(fā)揮，每次參加演出，匯報，總能以領舞或者主持人的角色出現，伴隨著一次次的光彩亮相，媽媽打定了讓她走專業(yè)的決心。
得知10歲是轉向專業(yè)學習的最佳年齡，媽媽毫不猶豫地為她重新選擇了一家舞蹈學校，為了讓她能適應嚴謹的專業(yè)教學，媽媽鼓勵自己，也鼓勵孩子，“熬過一個學期就好了，我們能行!”
可是，轉上專業(yè)的第二個月，媽媽突然接到單位通知要出差一個月，于是，接送孩子的任務落到了奶奶身上。
她上課的時候，奶奶就搬一把椅子，坐在教室門口。看著老師的手一壓下去，奶奶趕忙說“老師啊，輕一點啊，我就這一個孫女啊!這樣就可以了!”。
看著她額頭上滲出了汗，奶奶趕忙說“老師啊，休息一下吧，我孫女體制差，這樣練，會生病的!”看見她皺起了眉頭，奶奶趕忙說“老師啊，不行了，快放手啊，她要哭了!”。
教室里的孩子都是一邊哭一邊壓腿，奶奶看得心驚肉跳，下了課說什么都不讓孫女兒再練了：“我可不讓我孫女吃這樣的苦，天下的路多了，我們不走這一條!”
媽媽出差回來的時候發(fā)現，她已經停課一個月了，好不容易苦出來的一點基本功，又全都歇了回去，看著奶奶堅決的表情，無可奈何!
我們身邊常見一種現象，有人稍微教訓孩子幾句，家中愛人甚至老人便急急忙忙阻止。其實比批評孩子危害更大的事情，就是家中長輩的意見不統一。懶惰是孩子與生俱來的人性弱點，如果凡事總有人護著，當然能偷懶則偷懶。
如果原生家庭本身就有著舞蹈的藝術氛圍，優(yōu)秀的孩子有時不需要刻意去培養(yǎng)。如果原生家庭并沒有人真正了解舞蹈、了解藝術學習的規(guī)律，加之家庭成員間教育觀念的分歧，那么先天條件再好的孩子，也會在混亂的價值觀中失去方向。
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小M從一年級開始學舞蹈，起初雖然也叫過苦叫過累，但最終還是堅持了下來。只為學期末的“全勤獎”和當著全班發(fā)獎的那個瞬間。學期結束前一次課， 她感冒發(fā)燒，雖然自己堅持要去學?？凑n，但全家動員做工作，終于休息了一次，苦等了一個學期的全勤在最后關頭落了個病假。
全勤獎頒發(fā)前，媽媽先打了一個小時的電話，又請假去學校找老師“老師啊，都病成那樣了，她還非得來上課，是我堅持不讓她來的，不怪孩子，一學期20次課，我們堅持了19次，只有一次病假，沒有她的全勤獎會給孩子帶來多大的心理傷害啊!”
最終，老師雖然自己私下獎了小M一對小夾子，鼓勵她繼續(xù)努力，但是全勤的名字里還是沒有她，媽媽一氣之下給孩子買了“全勤獎”同款的毛絨玩具，小M開心地抱著，忘記了自己起初堅持的到底是什么!
第二學期，課程過半，因為出席表哥的婚禮，小M沒有去上舞蹈課，偏巧那次課老師安排參加六一演出的隊型，下次上課，得知沒有位置不能參加演出的小M回到家大哭大鬧，媽媽帶著孩子去找老師“我們是知道這次要排隊型，但是確實沒有辦法，她表哥最疼她，就結一次婚，她不去會多傷心，而且學校自己的演出嘛，需要搞得這么正式來打擊孩子嗎?”在媽媽的百般堅持下，老師安排孩子上臺獻花，雖然沒有表演，總算也在舞臺上小露了一下臉，孩子很開心。
第三學期一開學老師重新安排學習組合的隊形，小M被排在了最后一排，媽媽又去找老師“老師啊，她是自尊心很強的孩子，受不了這樣的打擊啊，即使學的慢，即使記不住，也不能放在最后面吧!”媽媽的魔法又一次讓小M爭取到了倒數第二排最邊上的位置。
第四學期，小M居然被通知去低一屆的舞蹈班上課，媽媽很憤怒，但是這次老師很堅持，最后，在老師的要求下，媽媽同意完整看一次小M跟低一年級的學生一起上課的情況。一堂課中，別的孩子專心聽講認真模仿，而自己的女兒，卻自顧自一會玩耍，一會欺負旁邊的孩子，課程結束時，老師提問本堂課學習的內容，小M泰然回答“我媽記著呢!”全班同學回頭看著面紅耳赤的媽媽。
這位“聰明”的母親，每次都能用自己的方法為孩子爭取到別人付出很多努力后才能都到的成果，卻忽視了比“全勤獎”、比舞臺上站在哪個位置更重要的，是教會孩子尊重規(guī)則、培養(yǎng)良好的學習習慣和學習態(tài)度。
踐踏規(guī)則，不僅讓孩子無法體會到經過努力才能擁有的成就感，更讓孩子養(yǎng)成了無視規(guī)則，散漫、不努力的學習態(tài)度。小的時候，你可以庇護你的孩子，但他終有一天要長大成人，生活不會給一個人那么多“討價還價”的機會。
結語
曾經看到一些名人訪談，孩子長大成人，對兒時父母的寬容，反而心生埋怨、薄有微詞：我那時候還小，不懂事啊，你為什么不督促我學呢?如果我小時候學了的話，現在就……
雖然，人的成長受太多自身與外界因素的影響，而父母只是其中一方面，但是，每個孩子能否成功與其背后的家庭絕對有著千絲萬縷的聯系，家庭教育對于孩子成長和成功的意義非凡，即使努力本身，很大程度上也依賴于家庭的環(huán)境!
父母是成年人，是孩子的監(jiān)護人，我們對事物的看法比孩子要成熟得多。不去嘗試、隨意放棄，孩子就難以體會到成就感，沒有動力，就更不想努力，于是陷入了惡性循環(huán)的死結。我們應該尊重孩子，但是也要講究教育的藝術，讓孩子明白“一分耕耘一分收獲”的道理。
