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前段時間，小小留學(xué)生滯留英國的消息牽動了無數(shù)人的心。
英國疫情狀況大家也都知道，情況非常嚴(yán)峻，學(xué)校基本都是大面積地關(guān)閉，學(xué)生們也自然不能留校。
這些在英國的小小留學(xué)生有多少呢？有1.5萬，都是未成年的孩子，有的甚至是八九歲，他們分別在英國的一千多個中小學(xué)里就讀。
英國采用“群體免疫”的方式對抗疫情，簡而言之，就是讓大部分人都感染，從而產(chǎn)生抗體。這讓英國的民眾人心惶惶，自己都照顧不過來，誰還有閑心去照顧這群中國的孩子呢？
由于學(xué)校關(guān)閉，孩子不能去學(xué)校，只能去寄宿家庭。但有些寄宿家庭是拒絕的，害怕這些孩子把病毒帶入自己的家里，致使小小留學(xué)生無家可歸。
我不反對出國交流學(xué)習(xí)，出去走走看看打開眼界沒有什么不可以，但始終想不明白，家長做出這樣的決斷，到底基于怎樣的考量？孩子畢竟還太小??！教育，是不是要從孩子健康成長的實際情況出發(fā)？
這么小的孩子，正是成長的關(guān)鍵期，最是需要家長陪伴守護(hù)的時候。優(yōu)秀，真的那么重要嗎？為了所謂的優(yōu)秀，可以置親情于不顧？有朋友想把孩子送到杭州來讀書，我也建議他能自己帶就自己帶，親情的滋養(yǎng)對孩子的成長起著決定性的作用，特別是低段的孩子。缺愛的孩子，落下的功課，要用一生來償還！
再說，留學(xué)就一定讓孩子脫胎換骨，變得更加優(yōu)秀嗎？我看未必！早年公派留學(xué)的，確實是各個領(lǐng)域的精英，如今，海龜越來越貶值，含金量明顯滑坡，在很大程度上說明，學(xué)習(xí)和孩子自身條件密切相關(guān)，環(huán)境和教育方式只是其中一部分。
留學(xué)離我們的生活比較遠(yuǎn)，其實，類似的情況也發(fā)生在我們身邊，以另外的形態(tài)出現(xiàn)而已，比如上培訓(xùn)班。
不是說不能報培訓(xùn)班，培訓(xùn)班是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，行有余力去上點培訓(xùn)班沒有壞處。但很多家長內(nèi)心無限焦慮，無視孩子的需求，給孩子提過高的要求，報一個又一個的培訓(xùn)班，對分?jǐn)?shù)的追求達(dá)到了偏執(zhí)的程度。
家長來咨詢，孩子不上培訓(xùn)班怎么辦？我總是告訴他，他愿意去就去吧，實在不愿意去也就罷了。否則，敗壞了學(xué)習(xí)的興致，最終人財兩空，實在令人惋惜。
世界這么大，自然不乏優(yōu)秀的人才。但理性想一想，福布斯只有一個，馬云只有一個，狀元也沒幾個，能上985、211、強(qiáng)基計劃的，人數(shù)也是有限度，需要天時地利與人和綜合作用。在要求孩子的同時，不妨回顧一下，當(dāng)年自己有多優(yōu)秀。用愛澆灌，科學(xué)施教，至于結(jié)果，真的需要多一份淡然。
說實在，現(xiàn)在的孩子不容易，當(dāng)學(xué)習(xí)變成生命的全部，負(fù)擔(dān)是重的壓力也是大的?？傆屑议L講，啥也不要你做，就讀點書，哪來的壓力？沒有壓力，是你想當(dāng)然的沒有，你不是他，怎么知道他沒有壓力？
不論是把孩子送到國外，還是違背孩子的意愿，從小上很多的培訓(xùn)班，在我看來，本質(zhì)都是差不多的，眼里只有優(yōu)秀，而忽視了人的存在。人總是這樣，等到后果產(chǎn)生，才去追悔莫及。
為人父母，孩子能優(yōu)秀自然是幸福的，對絕大多數(shù)家長來講，我們要接受平平淡淡才是真的客觀事實。讓我們放平心態(tài)，與孩子一起快樂與悲傷，見證孩子的成長，享受那份難以言說的幸福過程。
其實，孩子的人生能達(dá)到怎樣的高度，后天努力固然重要，但更取決于先天的條件。我堅定不移地相信，孩子考上北大清華，自然離不開艱苦的努力，更離不開天賦異稟。
我們很多家長，把希望全都寄托在孩子身上，而無視現(xiàn)有的條件，提不切實際的要求，對孩子而言，是不是有點殘忍呢？競爭超越甚囂塵上，多少人被蒙蔽了雙眼。理智一些，平和一些，對誰都好！
作為家長，能夠讓孩子熱愛運動，身心健康，性格開朗，與人為善，也就完成了自己的使命，學(xué)業(yè)上的事，交給老師可也。千萬不要生了養(yǎng)了，最終又花巨資把他毀了，得不償失?。?br style="box-sizing: border-box;">
國青少年研究中心副主任孫云曉提醒：
父母過度關(guān)注知識、技能，把其它的情感都割裂了，孩子變成了分?jǐn)?shù)機(jī)器，這時危險就快發(fā)生了。表面上看，他們學(xué)習(xí)成績好，掌握很多技能，但他變成了一個沒有感情的人，一個冷漠、視別人為地獄的人，他的目標(biāo)僅僅就是超過別人──
留學(xué)低齡化的背后，過分追求分?jǐn)?shù)的背后，折射的是教育的焦慮。平和對待洋文憑的鍍金效應(yīng)，理性面對孩子的學(xué)習(xí)，讓孩子成為她該有的模樣，是家長當(dāng)下迫切需要正視的問題。
家庭，是孩子接受教育的第一現(xiàn)場，家庭教育，是孩子終生發(fā)展的基礎(chǔ)工程。陪伴孩子成長，重視精神喂養(yǎng)，思想道德教育從養(yǎng)成抓起，構(gòu)筑兒童道德發(fā)展的支點，相信，即便孩子當(dāng)下還欠缺點，未來，定會給你驚喜！
楊春林， 杭州市優(yōu)秀教師， 語文教學(xué)大賽全國一等獎。杭州市優(yōu)秀班主任、杭州市首批名班主任工作室領(lǐng)銜人， 浙江班主任網(wǎng)絡(luò)研修團(tuán)隊創(chuàng)始人。浙大等多所高校培訓(xùn)講師，國培、省培授課教師?！栋嘀魅巍?《新班主任》 等媒體封面人物， 浙江 2015 年教育新聞人物，著有 《變出品牌班級》等。
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