《敘事要有詳略》作文教學設計
案例名稱
敘事要有詳略
科目
語 文
教學對象
八年級學生
課時
1課時
提供者
一、教材內容分析
本節(jié)課內容屬于中學階段語文學科，它是人教版八年級下學期語文第二單元寫作指導課，結合綜合性學習“讓世界充滿愛”和第二單元的課文，讓學生掌握抓住中心選材，詳略得當?shù)倪M行寫作是學習關鍵。好的選材對培養(yǎng)學生的個性化寫作能力有極大幫助。通過學習，讓學生在生活中選擇恰當?shù)乃夭?，組織語言，準確的表達中心和情感，提高寫作能力，是他們必走的一步臺階。
二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）
1、了解詳略的特點，掌握詳略的寫法，突出文章中心。
2、恰當?shù)剡\用藝術手法，抒發(fā)自己的真情實感，培養(yǎng)學生審美情趣。
三、教學重點
1、圍繞文章中心安排詳略。
2、處理好詳寫、略寫、不寫。
四、教學難點
1、指導學生選擇詳寫的方法。
2、在寫作中滲透情感，巧妙取舍，揭示主題。
五、學情分析
經(jīng)過一年的學習，八年級學生已有一定的寫作基礎，通過本單元寫作訓練，學會圍繞中心安排詳略，提高寫作水平。
八年級的學生已有一定的閱讀量，對生活也有初步積累，引導學生觀察和模仿，并借此表達自己內心的真實情感。如：學《阿長與<山海經(jīng)>》這篇課文，可以引導學生對比自身生活，尋找身邊的“阿長”與自己的“《山海經(jīng)》”；學《背影》這篇課文，也可以引導學生思考身邊親人的背影，易于調動和激發(fā)學生，進而引導學生對生活片段進行篩選和取舍，寫出感人的文字。
六、教學策略選擇與設計
本著課堂上以教師為主導、學生為主體的教學原則，教學過程設計主要采用教師展示課件，學生反思樣板課文進行研討，教師指導點撥，學生再合作探究，師生共同學習等策略，在教學過程中引導學生反思生活，尋找生活片段，安排詳略進行寫作，表現(xiàn)真情實感，完成預期的教學目標。
七、教學環(huán)境及資源準備
在教學過程中，利用電腦展示PowerPoint課件和引發(fā)“導學提綱”，增強直觀性，趣味性；為支持學生的學，則使用分小組討論合作，共同分享展示的互動互助學習形式，營造濃郁的學習氛圍，增強自主性、互動性、實效性。
八、教學過程（40分鐘左右）
（一）、說一說：（5~8分鐘，了解詳略的基本概念，選擇例文初步分析感知）
教師活動
學生活動
設計意圖及資源準備
用課件展示教學詳略的含義、處理方法、表達效果
做好筆記，回顧學過的課文進行對比參照，增強認知感受和理解。
先利用學過的課文進行引導，由淺入深，易于理解，激發(fā)學生興趣，
導學提綱和PowerPoint課件展示相關資料。
1、 導入：蘇東坡有句詩“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。這淡妝濃抹，其實就是我們作文寫作中的詳略，掌握詳略得當?shù)膶懽骷记?，是寫好記敘文的關鍵一筆。今天，讓我們結合第二單元，以愛為主題，學學詳略得當?shù)臄⑹?，借此提升我們的寫作能力?div style="height:15px;">
2、 我們先來看一下例文：請看朱自清的《背影》第3段、第6段，請你數(shù)一數(shù)，這里一共寫了多少件事？這兩個部分最明顯的區(qū)別是？
（預測學生表達）：第3段寫了奔喪、失業(yè)、典賣、借錢、謀事、回京六件事，第6段只寫了買橘子一件事。
（預測學生表達）：第3段是略寫，第6段是詳寫。
（預測學生表達）：理由是：用一段話寫許多事是略寫，用許多話寫一件事是詳寫。
3、 作者為什么要這么安排呢？
（預測學生表達）：父親買橘子時的背影最能表現(xiàn)父愛，觸動了“我”的心靈，要詳寫；而其他的事情與父愛有關，但不是重點，所以略寫。
4、 教師點評：看來詳寫和略寫都必須圍繞一個目標，那就是必須能突出文章的中心。那到底什么是詳寫，什么是略寫呢？ 請同學們打開書本84頁。
5、 書上詳細的為我們介紹了什么是詳寫和略寫，并指明了詳略得當?shù)淖饔煤鸵饬x，請同學們在書上劃出重點信息，并把相關筆記整理到導學提綱上。
6、 讓我們把整理好的筆記讀一讀。
教學明確：詳寫是對能夠直接表現(xiàn)中心的主要材料進行具體敘述和描寫。
略寫是對雖與中心有關但不是直接表現(xiàn)中心的材料概括敘述。
（二）、學一學：（4分鐘小組合作研讀例文，8分鐘展示，3分鐘左右突破難點，共15分鐘左右）
教師活動
學生活動
設計意圖及資源準備
課件分析一些課文的表達效果，強化理解，引導學生合理安排詳略。
分小組合作，利用學過的課文或者參考文章，分析范文合理安排詳略的表達效果，探索如何運用
使學生加深對知識的理解，在學習中明確方向。
導學提綱和PowerPoint課件展示相關資料。
1、 請同學們看課本給我們提供的參考課文，書上還列舉有：《阿長與山海經(jīng)》、《老王》，請同學們分小組分析研討一下，寫出文章大致上的詳略安排和表達的中心，看看作者詳寫哪些部分，對表達中心有何效果。（提示：分析只需找出詳略的事件就行）
2、 請1組同學講述你們小組對________課文的分析意見，2組點評
請3組同學講述你們小組對________課文的分析意見，4組點評
同學們展示和點評的時候，請做好記錄整理，寫到導學提綱上。
教學明確：
《阿長與山海經(jīng)》：略寫生活相處的細節(jié)，目的是表現(xiàn)對長媽媽的懷念，使人物形象更鮮活真實，為了后文詳寫買山海經(jīng)鋪墊，進而表達敬意和懷念之情，欲揚先抑的手法。
《老王》：全文寫了4件事（代送冰塊車費減半、載我丈夫看病堅決不要錢、為客人改裝三輪裝護欄，詳寫的是老王臨死給我送香油雞蛋）。最后這件事中，更見老王的善良，和他身上的知恩圖報的高尚品質。
教師點評：根據(jù)剛才的分析，我們可以知道，合理安排詳略，就是為了表現(xiàn)和突出文章中心而服務的。
3、 難點突破：（引導理解：慢鏡頭特寫的詳寫方法）
請再研讀《背影》中詳寫的部分：
（提問：作者如何詳寫買橘子部分？）
（預測學生表達）：細膩的動作描寫表達父親買橘子的動作艱難，表現(xiàn)父愛的深沉。
教學明確：詳寫買橘子部分，用動作描寫重點表現(xiàn)父親的背影，顯得生動而又具體，特別是父親“爬月臺”過程的艱難，分別寫出他的手“攀”、腳“縮”、身體“傾”的情景，顯得真實而富有深情，從而讓“我”真正體會父親的用心良苦，情不自禁地流下淚來，深刻表現(xiàn)了父愛的深沉、細膩和偉大，我們把這種詳寫的方法稱為“慢鏡頭特寫展示法”。
（三）、寫一寫，評一評：（8分鐘寫，8分鐘展示，共約15分鐘）
教師活動
學生活動
設計意圖及資源準備
借鑒實例，指導要點，提升學生寫作能力。
學生選擇生活片段，結合課文思考，小組交流探究，推薦一個詳略得當?shù)淖魑奶峋V，提升寫作能力。
靈活利用課堂時間，讓學生有針對性的篩選生活中的素材，組織好一個詳略得當?shù)淖魑奶峋V，掌握寫作技巧，表達主旨和情感。
1、 請同學們看課文給我們的三個參考題目，想一想如何運用詳略組織素材，突出題目的中心。請同學們分小組合作討論，寫出一個有詳有略，中心突出的作文提綱。
2、 請小組展示你們所寫的作文提綱，有不同意見的同學大膽補充。
3、 最后調整：請同學們注意，在你們組織的素材中，運用詳略表達中心，還要注意一點，要做到利用詳略突出你最想表達的真情實感。
（四）、課外作業(yè)（2分鐘）
教師活動
學生活動
設計意圖
課外延伸，鼓勵創(chuàng)新，夯實寫作技巧。
尋找身邊感人的細節(jié)，詳略得當安排寫作，表現(xiàn)真情實感。
教學小結，讓學生的創(chuàng)作熱情延伸至課后，再作佳篇。
經(jīng)過短暫又充實的一節(jié)課，我們通過互動互助，依靠自己的能力與同伴們的合作，基本了解了詳略得當與表現(xiàn)中心的關系，所以，我們有能力在學習和練習中學好寫作，請同學們整理好剛才的作文提綱，組織好素材和語言，在課后好好寫一篇精品作文，并投遞到老師的電子郵箱：
九、教學評價設計
每個環(huán)節(jié)都有師生互動，指導學生進行學習反饋。以學生自評為主，學生互評，教師評價為輔。肯定優(yōu)點的同時，指出問題所在，以及改進建議等，讓學生在老師的引導和幫助下，自主互動，深化學習要點。
