一、規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣
規(guī)范書寫就是要使單詞、字母的大小寫、拼寫、詞距、標點和書寫達到規(guī)范化。這是從初始階段就要求每個學生達到的目標。為此，我要求學生平時作業(yè)的書寫要規(guī)范、整潔，并按書寫好壞評定出等級。此外，告訴學生注意英語單詞移行的規(guī)則，避免因此而造成的單詞拼寫錯誤，用整潔美觀的書寫體現(xiàn)自己的語言基本功。
二、結(jié)合日常教學，加強寫作基礎(chǔ)訓練
1.詞匯教學。高中英語新教材的特點之一是單詞密度較大，每單元平均四五十個。為幫助學生有效記憶單詞，積累詞匯量，我教給學生科學的記憶方法。但是，識記畢竟是呆板的方法，運用才能使學生真正掌握詞匯。教學過程中應努力拓寬教學活動的層面，有計劃、有目的地利用一切行之有效的詞匯教學手段豐富和擴大學生詞匯量。初中階段教學詞匯時，盡量利用實物、形體語言、插圖、圖片等方式教學詞匯；高中詞匯教學常用歸納分析法、構(gòu)詞法、舉例法、啟發(fā)誘導法、根據(jù)上下文猜詞法、用英語解釋生詞等方式讓學生在有意義的情景和交際活動中學習生詞。堅持復習鞏固，每節(jié)課前聽寫上一節(jié)所教單詞、短語和重點句式，并用重點短語和句式進行連詞成句、句型轉(zhuǎn)換、漢譯英、造句等靈活多樣的筆頭訓練。堅持單詞背誦，每單元授課結(jié)束后，利用早讀集中聽寫單詞、短語、重點句子，并進行全批全改。
2.句型教學。句型是寫作的基本框架。訓練學生掌握五大基本的句型結(jié)構(gòu)（主謂、主系表、主謂賓、主謂間賓＼直賓，主謂賓賓補）及其用法。新教材每單元都有一定數(shù)量的慣用句型和語法項目。教學過程中，把句型教學和運用句型相結(jié)合，以舊引新，創(chuàng)設一定的有意義的語言情景進行教學，讓學生反復練習模仿，并加以必要的解釋講解。注意英漢語句的差異和英語的表達語序。如英語中動詞有時態(tài)、語態(tài)，名詞有單復數(shù)，代詞有主賓格，名詞前常帶冠詞，而這些在漢語里無相應的形式，學生易出錯。為此，我堅持每堂課前5分鐘，精選具有代表性的單句改錯練習，以使學生留下深刻影響，避免寫作時這類錯誤的發(fā)生。
3.語法教學。學習必要的語法知識是學生寫出完整無誤句子的前提條件。這就要求平時多寫多練含有定語從句、名詞性從句、狀語從句、強調(diào)句、倒裝句和舍有非謂語動詞等多種表達形式的英語句子，增強語言表現(xiàn)能力。
4.課文教學。課文閱讀教學不僅要對詞匯、句型、語法以及英語所特有的語言現(xiàn)象進行學習，同時還要學習課文的篇章結(jié)構(gòu)。一篇好的文章就是我們學習寫作布局謀篇的優(yōu)秀范例。高中英語新教材每單元有兩篇閱讀課文，一篇為精讀，另一篇可作為泛讀。在講解精泛讀課文時，先把閱讀課文作為整體來處理，然后討論細節(jié)問題。讀前，先把閱讀任務告訴學生，如把握大意，掌握主要事實，理解作者意圖。然后根據(jù)課后閱讀任務，作相關(guān)讀后檢測。最后，根據(jù)課文內(nèi)容設計各類題型，如寫出各段落要點，排列主要事件，定文章主題體裁，分析作者觀點態(tài)度等。讓學生梳理文章脈絡，把握文章的方法特點。之后要求學生根據(jù)課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點進行縮寫、仿寫、續(xù)寫等。如學完高一課本Unit 18 New Zealand之后，我要求學生根據(jù)其篇章結(jié)構(gòu)進行課文縮寫。之后又要求他們用課本中有用的詞、句，以My Hometown為題，仿寫一篇作文。學生普遍覺得有寫頭，寫作興趣很高。再如學完高二Unit l Stephen Hawking之后，我要學生根據(jù)課文內(nèi)容以及課后練習冊兩篇閱讀填空題所提供的信息或上網(wǎng)查詢相關(guān)資料寫一篇描述性的人物簡歷。這樣做，不僅有利于學生深刻理解課文，牢記課文重點詞組和句式，而且有利于培養(yǎng)學生的謀篇布局意識。同時時課文中好的句子或段落要求學生背誦記憶，這樣寫作時就會運用自如，寫作能力就會逐步提高。
三、加強課外閱讀，為寫作積累素材
實踐證明，學生平時閱讀面越寬，語言實踐量越大，運用英語表達的能力就越強。但是僅靠教材有限的材料是無法拓寬閱讀面的。因此，平時除了課內(nèi)閱讀外，利用各種視聽讀物進行課外泛讀。泛讀材料每周至少兩篇。選材應適合學生的語言水平，內(nèi)容豐富，題材多樣，富有趣味性。通過這類閱讀材料，不僅能培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學習興趣，而且能豐富他們的知識，開闊視野，從而為寫作又積累了豐富的素材。
四、培養(yǎng)良好的寫作習慣，掌握應試作文技巧
良好的寫作習慣和應試作文技巧也是重要的訓練目標。
高考英語作文要求考生根據(jù)所給情景，寫一篇100詞左右的書面材料，內(nèi)容涉及一般外事活動和日常生活、寫作體裁、命題形式多種多樣。這就要求教師從以下幾方面幫助學生形成良好的寫作習慣和應試策略。
1.仔細審題，把握體裁。審題包括看清格式和體裁要求，注意開頭和結(jié)尾。敘事文一般包括時間、地點、人物、事件、原因、經(jīng)過、結(jié)果。應用文大都有固定格式和常用句式。寫好文章的開頭和結(jié)尾宜用自己熟悉的句式?？傊?，不同體裁的文章有不同的寫作特點和方法，應該仔細把握。
2.留神時態(tài)、語態(tài)人稱。英語的時態(tài)、語態(tài)與漢語很不相同，是寫作時出錯率最高的一部分。比如敘事文多用過去時態(tài)，說明文多用現(xiàn)在時態(tài)等。另外英語動詞時態(tài)、語態(tài)在主語人稱和數(shù)上保持一致，寫作時要特別留神。
3.提煉要點，套用英語句型。高考作文通常給定材料，并列出某幾個要點。寫句子時要學會排除漢語干擾，避免漢式英語，套用會乎英語習慣的句式來表達。學會靈活應用，化難為易，一句話正說不行，換一種方式反過來說。不僅要用簡單句，而且還要用復合句。
4.注重使用恰當?shù)倪B詞和分段表述。提煉要點、組句成篇時，要對句子按照一定的邏輯順序或時間、空間進行加工整理，使用一些過渡詞、連詞，使句與句在文法和意義上保持連貫。另外，注意分段，使文章條理清楚，邏輯嚴密，渾然一體。
5.查缺補漏，認真修改。無論平時作文還是應試作文，完成后一定要認真修改，檢查體裁格式是否正確，內(nèi)容要點是否齊全，語言表達是否符合英語習慣，語法是否正確，句與句、句與段銜接是否自然，單詞拼寫、大小寫、標點是否正確。^
