找到知識的源頭，提升認知效率。在知識爆炸、終身學習的時代，人與人之間比拼的不是學與不學，而是認知效率。學習前，想明白學什么、怎么學、有什么用和如何兌現(xiàn)。
知識源頭，就像河流的源頭一樣，是知識發(fā)源的地方，是知識剛剛被創(chuàng)造出來的地方。源頭的知識濃度和質(zhì)量極高，有豐富的底層邏輯和基礎概念。
在知識爆炸、終身學習的時代，“為什么”、“學什么”、“如何學”，比“學就好了”更重要。因為同樣的認知資源投入，會有完全不一樣的回報，這就是認知效率的不同。提高認知效率最有效的工具就是“極強的目的性”，稱之為功利讀書法。
認知心理學認為，成人學習有三個前提要求的時候效率最高，即有目標導向、有即時反饋、最近發(fā)展區(qū)。簡單地說，能解決當下問題、學了有地方用、難度適中的知識最有效。從遇到的問題出發(fā)，從能實踐的領域出發(fā)去找合適的認知材料。可以從自己的需求開始，根據(jù)認知目的不同，設定不同的目標，分配不同的資源。
功利讀書法在獲得閱讀獎賞前選擇了延遲滿足——先找到目標，調(diào)整好資源，帶著問題進入。
知道學什么，也知道如何學，那最后需要知道的，就是如何在需要的時候調(diào)取知識。
知識量和知識點之間的構建非常重要。如果知識點之間能夠形成穩(wěn)定的構架，知識就形成一種“知識晶體”。知識從散裝變成了晶體，就變得不容易磨損，強度很大，也容易整體提取。知識晶體的多少，決定了你的專業(yè)程度。
如何讓知識變成知識晶體？有4種常見的知識結構：關聯(lián)，樹狀，序列，數(shù)據(jù)。
樹狀：體現(xiàn)失誤層級、包含關系；把知識進行樹狀處理，編成口訣。
關聯(lián)：體現(xiàn)事物的相互關系。
序列：體現(xiàn)先后、因果關系。是一種流程圖式的知識結構。
數(shù)據(jù)：體現(xiàn)數(shù)量差異關系。
找到知識源頭、極其功利地讀書、萃取知識晶體，這就是提高認知效率的核心方式。
提高認知效率是一條勇猛精進之路，它能讓一個人很快學有所成，獲得值得的回報，成為一個有知識的人。但真正的高手不止步于此，他們會看透知識背后的更底層價值——借助規(guī)律，放大投入，達成躍遷。
聯(lián)機學習，用答案換答案，先打磨第一個知識模塊，拋出去，換回別人的知識模塊，……重復積累足夠多的知識模塊，然后整合出自己的體系，實現(xiàn)知識躍遷。
在一個高度變化、多領域跨界的時代，完成任何任務都需要調(diào)取多領域的知識，全靠自己學顯然來不及。因為學習的速度，跟不上遇到問題的速度。今天，真正串聯(lián)一個又一個知識的，不是學科知識，而是場景問題。
如果一個知識不能用來解決問題，就不值得學習。你需要的，是用來解決問題的知識。你要學什么？答案就在于你要解決什么樣的問題。增強學習動力的最好方法是找到 你真正感興趣的問題。
專注于你的問題，調(diào)用多元知識。在目標上專注，在手段上多元。
在未來，真正的專業(yè)是你“特別擅長解決某類型的問題”。
當信息多到你記不住的時候，你就會散焦，丟失真正的答案。唯一的解決方法就是提問。
提問的能力，最能看出一個人思考的深度。提問會倒逼你更新知識、深入思考，
在任何情況下，問“為什么”都可能是引起改變的第一步。因為，一個好問題是你開始創(chuàng)造的第一步。
知識焦慮的解法很明確，基于問題的學習讓你關注點更少，進步更大，有自己的試金石，是“更少而且更好”的事。
所以，比終身學習者更有效的，是終身提問者。終身提問者的目標更清晰、反饋更及時，他知道哪些知識有用、哪些沒用。
5個絕佳的思考角度：
1. 證據(jù)：我們怎么知道什么是對的、什么是錯的？有什么證據(jù)可以證明？
2. 視角：如果站在其他人的角度看這個問題，會怎么樣？如果換一個角度會怎么樣？
3. 聯(lián)系：他們之間是否存在某種規(guī)律和模式？我們以前在哪兒見過這種模式？
4. 猜想：如果它與眾不同，那是什么樣的？
5. 相關：它為什么重要？
要學習一個技能，就去尋找擅長解決這個問題的高手。因為高手都有一套知識IPO系統(tǒng)：
I：輸入問題，以持續(xù)解決問題為目標。
P：解決問題，以整合多學科知識為手段。
O：輸出產(chǎn)品，通過咨詢研發(fā)、授課整合和寫作，讓思想產(chǎn)品化。
這是一套高效的把知識整合產(chǎn)品化的個人商業(yè)模式，如何打造個人的IPO知識系統(tǒng)呢，第一步，你必須有一個真實的、高價值，并且有可能被解決的問題。第二步，不要學習知識，而是要解決問題。第三步，輸出倒逼輸入，大部分欠缺的是把解決問題的結果傳播出去。
如果你不擅長創(chuàng)作知識，那盡心盡力地做好整理知識也是非常了不起的。
總結：如何自下而上地構建自己的知識體系。
1. 站在知識源頭，萃取知識晶體；
2. 聯(lián)機學習，用一塊晶體換回來更多晶體；
3. 以問題為中心學習，創(chuàng)造自己的問題樹；
4. 用知識IPO讓知識變成價值。
躍遷知識學習第三章，歡迎大家一起來討論學習。
