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「雙減」過后，興趣類課外班大火，其中最受歡迎之一就是「繪畫班」了！
那家長(zhǎng)們有沒有想明白，讓孩子上繪畫班的目的是什么呢？陶冶情操、考級(jí)考證、高考加分還是僅僅為了跟隨其他家長(zhǎng)的步伐？
《你的孩子和他的藝術(shù)》這本書就回答了上面這個(gè)問題，「通過繪畫，我們的孩子究竟能獲得什么？」
01
為什么要強(qiáng)烈安利？
《你的孩子和他的藝術(shù)》這本書號(hào)稱是專門為父母量身打造的書籍，同時(shí)也是從事美術(shù)教育、幼師等和兒童藝術(shù)創(chuàng)作有關(guān)的各個(gè)行業(yè)人員的必備手冊(cè)，非常實(shí)用。
在幫助孩子進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作方面，本書討論的重點(diǎn)是不同年齡和不同發(fā)展階段的孩子在藝術(shù)創(chuàng)作上可能會(huì)遇到的主要問題，因此為父母?jìng)兲峁┝撕苈涞氐慕ㄗh和指導(dǎo)。
2—4歲涂鴉對(duì)于孩子的意義？孩子的涂鴉動(dòng)作急促且不連續(xù)怎么辦？即使有一張大紙，孩子的涂鴉也很小怎么辦？孩子在墻上涂鴉，孩子說「這是輛火車」或「這是我的娃娃」，但我看到的只是涂鴉怎么辦？......
4—7歲孩子什么時(shí)候開始畫人物和物體？孩子不能把畫面上的事物相互聯(lián)系起來，僅僅把它們隨意散落在紙上怎么辦？孩子把天空畫成黃色，人物畫成藍(lán)色，等等色彩錯(cuò)誤怎么辦？如何才能理解孩子作品的意義？必須要認(rèn)出孩子畫的是什么嗎？必須把孩子的作品保存下來嗎？？......
7一10歲孩子還是畫得不成比例怎么辦？孩子把所有東西都畫在一條線上或是畫在紙的邊緣？孩子的作品看上去很呆板怎么辦？在作品里，孩子還是無法將事物相互聯(lián)系起來怎么辦？孩子總是用同一種顏色描繪同一種事物怎么辦？孩子想要一切都看起來像“真的”怎么辦？......
10一12歲在作品里，孩子似乎在強(qiáng)調(diào)男女生之間的差異？孩子作品似乎對(duì)成年人充滿敵意怎么辦？孩子需要什么樣的材料？......
12—14歲孩子想要畫得寫實(shí)怎么辦？孩子有必要把比例關(guān)系畫得很準(zhǔn)確嗎？孩子經(jīng)常把所畫的事物進(jìn)行變形處理？孩子畫“抽象畫”，我卻看不懂？技法對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要意義？青春期如何影響孩子的創(chuàng)作？......
除此之外，書中通過大量舉例和對(duì)比，闡釋了孩子的藝術(shù)創(chuàng)作與個(gè)性成長(zhǎng)之間的聯(lián)系，能夠幫助我們更好地理解孩子的作品，以及藝術(shù)創(chuàng)作對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要意義。
該書的作者維克多·羅恩菲德（Viktor Lowenfeld)出版了多部關(guān)于藝術(shù)教育的經(jīng)典著作， 被稱為美國(guó)教育力量的代表：
賓夕法尼亞州立大學(xué)藝術(shù)教育教授，美國(guó)著名藝術(shù)教育家。他強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)應(yīng)以兒童為中心，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)通過適當(dāng)?shù)拿浇椴牧虾椭黝}激發(fā)兒童的興趣，提出應(yīng)該根據(jù)兒童不同的發(fā)展階段特征來設(shè)計(jì)課程，他的工具論美術(shù)教育思想影響了美國(guó)和西方乃至全球的許多藝術(shù)教育家。
02
挑選繪畫班時(shí)最應(yīng)該看中什么？
書中作者來到了一個(gè)繪畫班，并被這個(gè)班級(jí)的氛圍所震撼：
在復(fù)活節(jié)期間，我參觀了一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的教室，屋里到處都是復(fù)活節(jié)兔子的彩印剪貼畫。
當(dāng)我問一個(gè)孩子：「安妮，哪個(gè)兔子是你做的？」她環(huán)視教室一周后，把手放在嘴巴上，疑惑地說：「我也不知道。」突然，她神采飛揚(yáng)地指著某只兔子說：「這個(gè)是我的。」我問她：「你是如何識(shí)別的？」
她解釋說：「當(dāng)時(shí)她的拇指很臟并且留下了印記，這就是她辨別的唯一依據(jù)。」
一想到孩子只能通過污漬來辨別自己的作品，我不禁打了一個(gè)寒顫。
我問老師：「哪個(gè)是安妮的兔子？」老師有點(diǎn)不耐煩地回答：「一個(gè)教室里有四十個(gè)孩子，我怎么知道哪個(gè)是安妮的！」
實(shí)際上，我們市面上很多繪畫班跟書中的這個(gè)例子差不多。
如果你去繪畫培訓(xùn)班參觀參觀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在時(shí)間有限的課堂上，老師們會(huì)細(xì)致地教孩子每一個(gè)畫法、每一個(gè)落筆點(diǎn)、顏色搭配 、圖形形狀……
在這樣的模式下，小朋友們聽老師的安排，不用動(dòng)太多腦子，畫出一個(gè)個(gè)一模一樣的圖形。
讀到這兒，你可能覺得這沒什么問題，這不是挺正常的嗎？孩子的繪畫技法增加了有什么不好嗎？孩子看上去蠻有興趣的，不挺好的嗎？
我相信父母和老師的初衷是好的，但往往事與愿違。在這種功利的教育背景下，我們的孩子漸漸失去了自我表達(dá)的自信。
最可怕的是，那樣的教學(xué)環(huán)境恰恰導(dǎo)致了典型的集權(quán)教育思想：教室里所有的孩子都要統(tǒng)一自己的表達(dá)，不允許存在個(gè)體差異。
03
「畫得像不像」真的很重要嗎？
繪畫班為什么是這樣一個(gè)教育模式呢？還不是為了迎合父母的要求。因?yàn)椤府嫷孟癫幌瘛故且恍└改副容^在乎的問題。
關(guān)于「畫得像不像」這個(gè)問題，作者調(diào)侃到，畫得和現(xiàn)實(shí)一模一樣，還不如用相機(jī)拍照。因?yàn)椋?div style="height:15px;">
藝術(shù)從來就不是用來真實(shí)再現(xiàn)物體的，而是我們個(gè)人想象力的一種再現(xiàn)。如果畫得像即是藝術(shù)，那么藝術(shù)家完全不存在。
而且一味地以「畫得像」為要求，這原本應(yīng)該基于孩子細(xì)致分析和頭腦風(fēng)暴的過程，現(xiàn)在卻變成了無聊的、重復(fù)的、機(jī)械式的機(jī)器生產(chǎn)，因此也失去了創(chuàng)作者作為「人」的一絲特質(zhì)。
從「藝術(shù)的出發(fā)點(diǎn)是人」的角度來說，「畫得像」，恰恰拋棄了人性中最有價(jià)值的點(diǎn)。
04
是否應(yīng)幫助孩子進(jìn)行創(chuàng)作？
我們的孩子會(huì)經(jīng)常問我們：「媽媽，我不知道怎樣畫正在唱歌的我」，「爸爸，我不知道怎么畫小貓咪」.......
面對(duì)這種情況，有些父母可能覺得，給出一些簡(jiǎn)單的示范也無妨。但是書中提到，如果父母示范怎么畫，那他們就把成人的想象力強(qiáng)加給了孩子。
這是因?yàn)槌扇撕秃⒆拥乃娝勊惺遣煌模⒆拥那榫w不能在媽媽的畫里得到釋放，所以媽媽的畫對(duì)她而言毫無意義。
所謂的幫助不過是對(duì)孩子的自由創(chuàng)作和自信的一種干擾。
那我們應(yīng)該怎么做呢？我們只需讓孩子對(duì)她的體驗(yàn)變得更加敏感。
比如我們可以說，「你唱歌時(shí)感受如何？你是站著唱歌的嗎？你的手在做什么呢？唱的是什么歌？你最喜歡哪首歌？」等等，通過提問幫孩子回憶被事物觸動(dòng)的點(diǎn)，對(duì)那一個(gè)瞬間的體驗(yàn)（包含視覺、觸覺、味覺、聽覺、嗅覺）進(jìn)行言語的復(fù)述。
這些問題會(huì)讓孩子意識(shí)到很多以前想都未曾想過的事。這樣的引導(dǎo)讓孩子對(duì)所要表達(dá)的事物變得更加敏感，是非常有益的。
最終，因?yàn)槊總€(gè)人的情感和認(rèn)知都不一樣，所以呈現(xiàn)出來的作品便是千人千面，自由的線條和大膽的顏色，代表著每一個(gè)尋找自我的靈魂。
05
關(guān)于繪畫學(xué)習(xí)的一些誤區(qū)
家長(zhǎng)們似乎非常擔(dān)心孩子的繪畫技術(shù)，「孩子畫的我好丑」、「孩子畫什么都不像」、.......
對(duì)此，書中提到，在兒童時(shí)期我們能做的就是引導(dǎo)，僅此而已，適當(dāng)學(xué)習(xí)一些技法也有助于表達(dá)，但更重要的是創(chuàng)作的欲望。
而且我們最看重的「技術(shù)」并不是成為藝術(shù)家最重要的品質(zhì)。
首先，要極具創(chuàng)造力，其次，他還要集天賦、毅力、技法于一身。
這幾個(gè)條件缺一不可，如果非要有所篩選，那通常被認(rèn)為最重要的技法是可以被排除的。
而且最重要的是，
如果最初沒有技法而只有對(duì)繪畫的渴望，那么技法會(huì)隨著對(duì)表達(dá)的渴望而日趨完善。
繪畫學(xué)習(xí)的第二個(gè)誤區(qū)是關(guān)于剪貼畫與填色書的。剪貼畫與填色書可能是孩子經(jīng)常用到的東西，我們通常認(rèn)為通過填色和剪貼的過程，可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和專注力。
然而實(shí)際上，習(xí)慣于剪貼畫與填色書籍的孩子，往往不愿意自己畫畫和藝術(shù)創(chuàng)造。這是因?yàn)椋?div style="height:15px;">
由于習(xí)慣了現(xiàn)有的模式，孩子會(huì)一直期待有個(gè)模式。一旦模式消失，他就會(huì)感到迷茫， 并且完全沒有信心去獨(dú)立運(yùn)用自己的想象力。
第三個(gè)父母?jìng)冏钊菀子|碰的誤區(qū)是-----父母?jìng)兿矚g把孩子的作品掛在墻上。其實(shí)家長(zhǎng)不應(yīng)該把孩子某一副作品展示出來，如果要展示就把孩子所有的作品都拿出來。
因?yàn)楹⒆訒?huì)討好家長(zhǎng)，如果你表現(xiàn)出對(duì)哪一副作品也別的喜愛，孩子就會(huì)模仿那副作品用來討好家長(zhǎng)，這與我們的初衷顯然是不相符的。
藝術(shù)能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、探索精神、觀察和聯(lián)系能力......
有的孩子，在一堆玩具中間，還是大聲的哭鬧，熟視無睹，覺得無聊透頂；而有的孩子，即使手里邊有一塊小木頭，也能津津有味的玩的不亦樂乎。讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)，是教給孩子跟自己相處的方式，是幫助孩子培養(yǎng)一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，或者用書中的話來說，「培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力等于教他成為一個(gè)幸福的人」。
《你的孩子和他的藝術(shù)》，這本書的精華就是這個(gè)書名。你孩子的藝術(shù)是他的藝術(shù)，與你無關(guān)。你沒必要為孩子的繪畫技能焦慮，也不用反復(fù)琢磨孩子的繪畫內(nèi)容，更不必去干涉孩子的想法和創(chuàng)作。你只需要鼓勵(lì)、關(guān)注和陪伴孩子，用輕松有序的心態(tài)來讓孩子玩美術(shù)、玩藝術(shù)。
