光明中學(xué)高三語(yǔ)文老師李新最近接連接到家長(zhǎng)的“求救”電話，希望他能在高考前夕給他們的孩子面授機(jī)宜。李老師的感覺(jué)是，考生情緒相對(duì)穩(wěn)定，而家長(zhǎng)們卻明顯焦慮，這對(duì)考生應(yīng)考心理的調(diào)整,可能會(huì)產(chǎn)生不良影響。
不盲目迷信名師和秘籍
在一些社會(huì)辦的考前補(bǔ)習(xí)班里，坐在教室聽(tīng)課的有不少是考生家長(zhǎng)，他們認(rèn)真做著筆記，好回去向孩子傳達(dá)，為的是給孩子爭(zhēng)取盡量多的復(fù)習(xí)時(shí)間。而在各類高考公益講座現(xiàn)場(chǎng)，家長(zhǎng)人數(shù)更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過(guò)考生。李新接到的電話也大多是家長(zhǎng)打來(lái)的，很少有考生直接求助。這些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況了如指掌，諸如現(xiàn)代文部分怎樣，文言文部分怎樣，作文怎樣，他們會(huì)直截了當(dāng)?shù)貑?wèn)老師有什么辦法使孩子在短期內(nèi)提高成績(jī)。更有一些家長(zhǎng)通過(guò)各種關(guān)系尋找名師，期盼“靈丹妙藥”。
李新認(rèn)為，家長(zhǎng)的這些做法并不可取。學(xué)習(xí)的內(nèi)容、老師的指導(dǎo)，通過(guò)家長(zhǎng)向孩子轉(zhuǎn)述，畢竟隔了一層。即便能夠拷貝不走樣，老師的話也不是救命金針，想在這么短的時(shí)間內(nèi)成績(jī)明顯提高，幾乎是不可能的事情。李老師的建議是，家長(zhǎng)不要過(guò)分迷信名師，“其實(shí)最了解你孩子情況的，是他自己的老師，學(xué)生可以請(qǐng)老師幫助自己分析存在的問(wèn)題，找尋切實(shí)有效的措施來(lái)加以補(bǔ)救，這才是最好的機(jī)宜?！?/p>
多做對(duì)孩子高考有利的事
在為孩子處處考慮的同時(shí)，一些家長(zhǎng)卻沒(méi)有注意到自己的焦慮情緒已經(jīng)無(wú)形中轉(zhuǎn)移給了孩子。上海市七寶中學(xué)心理教師楊敏毅說(shuō)，現(xiàn)在往往是家長(zhǎng)的心理壓力比考生大，焦慮程度也比考生更嚴(yán)重。家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)都可能通過(guò)暗示、模仿等心理機(jī)制影響孩子考前復(fù)習(xí)和考場(chǎng)發(fā)揮。所以，在高考臨近的關(guān)鍵時(shí)刻，楊敏毅希望家長(zhǎng)多做一些對(duì)孩子高考有利的、有效的事，千萬(wàn)別做多余的、無(wú)為的事。
那么，家長(zhǎng)怎樣才能真正做到成功助考呢？楊敏毅提出三條建議供家長(zhǎng)們參考，即“三適度”、“三尊重”、“三陪同”。
“三適度”是：適度的關(guān)注而不是過(guò)度的監(jiān)控；適度的提醒而不是過(guò)度的操辦；適度的飲食而不是過(guò)度的營(yíng)養(yǎng)。
“三尊重”是：尊重孩子的生理規(guī)律，防止主觀干涉；尊重孩子的應(yīng)考習(xí)慣，防止強(qiáng)行指導(dǎo)；尊重孩子的性格特點(diǎn)，防止偏激教誨。
“三陪同”是：陪同孩子用餐但不陪同睡眠；陪同孩子運(yùn)動(dòng)但不陪同復(fù)習(xí)；陪同孩子聊天但不陪同趕考。
楊敏毅再三強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)要理解孩子，相信孩子，此時(shí)最有效的助考方法是，營(yíng)造一個(gè)安靜溫馨的環(huán)境，給孩子一個(gè)寬松和諧的氛圍。
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