秋高氣爽，我們一起去秋游，欣賞山間景色，感受孩子們眼中的愁與樂(lè)。
燁寶看到我的第一眼機(jī)靈了一下，眼神仿佛在說(shuō)：你怎么在這里？從眼神里我解讀出來(lái)的更深的內(nèi)容：一是爸爸媽媽沒(méi)有告訴他，我們要去哪里；二是在爸爸媽媽告訴他我們?nèi)ツ睦锏那疤嵯?，他還是不認(rèn)識(shí)我，或者“馬老師”和我這個(gè)人是不對(duì)應(yīng)的。
在等著大家匯集在一起的過(guò)程中，燁寶不愿意爬山，不愿意蕩秋千，總是一個(gè)勁兒地往后撤。辰寶蕩秋千，玩蹺蹺板，走梅花樁，可就是不愿意和我們坐在一起吃東西。小咪很乖，讓干什么就干什么，蕩秋千也會(huì)害怕，但還是會(huì)坐在上面，慢慢地感受到了被悠起來(lái)的快樂(lè)。小象一家聞聲而來(lái)。劉老師也找到了我們，終于匯集到了一起。
玩滑梯，小咪不敢，在上面叫，被推下來(lái)的那一刻也挺高興，于是又往上走，繼續(xù)滑下來(lái)。辰寶一直很勇敢，一直在上下跑來(lái)跑去地玩，直到褲子被尿濕，他受不了了，哭鬧了起來(lái)。燁寶開(kāi)始的時(shí)候不知道去哪里，玩了幾次后，自己就知道往上走再滑下來(lái)。小象害怕，被拉進(jìn)了小屋，也不敢滑下去。燁寶爸爸在前面，他也不敢滑，媽媽在下面等，他也不敢滑。我們沒(méi)有再堅(jiān)持。辰寶、小咪和燁寶玩的很開(kāi)心。
燁寶爸爸不分自己的孩子，自己班的孩子還是其他孩子，照顧著每一個(gè)孩子鉆進(jìn)滑梯洞里。我從讓三個(gè)孩子排隊(duì)，到讓每一個(gè)孩子都排隊(duì)。有其他小朋友跟著的家長(zhǎng)看到我們找看著每一個(gè)小朋友，也不會(huì)嫌棄我們亂跑亂叫了。有一個(gè)小朋友看到我和燁寶爸爸在那里，說(shuō)了一句，怎么這么多大人？我說(shuō)大人不玩，你們玩。他也沒(méi)再說(shuō)什么。普通小孩也不知道排隊(duì)，亂插隊(duì)的現(xiàn)象也有，我看到了一個(gè)就說(shuō)一個(gè)。最后我們要走的時(shí)候，一個(gè)小朋友專門(mén)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，走到我前面問(wèn)：你是什么人呀？我說(shuō)，我是老師。留下他一臉茫然的臉看著我們走下臺(tái)階。
燁寶總是往下走，很偶然地發(fā)現(xiàn)，他跑起來(lái)就不往下走了。我讓他追小象，就帶著他跑了兩步，他并沒(méi)有抗拒，也不掙脫我的手。在他們的大腦里，是不是儲(chǔ)存事情的容量很小，只能儲(chǔ)存到當(dāng)下的內(nèi)容，當(dāng)讓他跑起來(lái)的時(shí)候，他就無(wú)暇顧及往下跑了。但是走的時(shí)候不緊張不緊湊，他就有空隙想著我應(yīng)該如何逃避當(dāng)下的情景？
上山的路上和家長(zhǎng)聊，下山的路上也在聊。
我想每一次出去玩兒，我都要和一個(gè)家長(zhǎng)聊聊天兒，了解他們的感受，彼此交換生活的態(tài)度。
我說(shuō)燁寶叫不回來(lái)，于是爸爸就在山上不停地叫他，后來(lái)我們找到了叫他的聲音高度，一定要大聲再大聲才能叫回來(lái)。
而辰寶就不能用大聲叫，大聲叫他，他沒(méi)有反應(yīng)，反而是我小聲叫他，他抬起頭看了我一眼。辰寶對(duì)變化的接受，對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)是一個(gè)很大的問(wèn)題，他的情緒都來(lái)源于環(huán)境讓他不舒服，而這種環(huán)境的變化，想一想，如果換做我們也會(huì)不舒服。
小咪很乖，但她會(huì)突然大笑就會(huì)，以前我總是想用怒氣逼迫她不要笑，但我發(fā)現(xiàn)她不知道做什么的時(shí)候或者緊張的時(shí)候笑。
小象很喜歡小咪爸爸，小咪爸爸也不厭其煩地帶著他。
我很喜歡他們這種狀態(tài)。
當(dāng)我們愛(ài)別人的孩子的時(shí)候，別人也會(huì)愛(ài)我們的孩子。就像，當(dāng)我們幫助別人的時(shí)候，別人也會(huì)去幫助別人，即使幫助的不是我們，我們也會(huì)感到高興。
我希望玩的時(shí)候，我們能夠有點(diǎn)教育的因素在里面。但是我并沒(méi)有在上下山的時(shí)候找到，直到貼葉子的活動(dòng)。
劉老師一路上拿著大家撿的葉子。
我們要求孩子自己找老師要膠帶。
我們把葉子貼在紙上，家長(zhǎng)和孩子們一起動(dòng)手。
我們問(wèn)：這是誰(shuí)的？孩子們回答：這是我的。
我們一起夸每一個(gè)同學(xué)貼的圖。
我們一起伸出手來(lái)對(duì)他說(shuō)：你真棒！
終于找到在這個(gè)過(guò)程中，我的一點(diǎn)點(diǎn)用處了。
我們一起看瀑布，告訴孩子們這是瀑布。
我們一起欣賞魚(yú)，告訴孩子們喂魚(yú)的時(shí)候要往魚(yú)多的地方扔，告訴孩子們?nèi)舆h(yuǎn)一點(diǎn)，再遠(yuǎn)一點(diǎn)。
活動(dòng)中并不順利，孩子們會(huì)哭鬧，會(huì)逃避，會(huì)坐在原地不動(dòng)。
我們會(huì)批評(píng)，我們會(huì)拉拽。
期間會(huì)有他人看向我們。
我們很正常的接受他們投來(lái)的目光。不是因?yàn)槲覀兪翘厥獾暮⒆樱皇且驗(yàn)槲覀兛摁[。小孩子都會(huì)哭鬧。
孩子會(huì)犯錯(cuò)誤，抓住別人不放。
我們道歉，別人欣然接受，并沒(méi)有一句責(zé)怪，而且在我自言自語(yǔ)：這怎么走呀？那個(gè)人還告訴我：這邊有路，這邊走。
突然覺(jué)得很溫馨。
活動(dòng)后很累，但是很開(kāi)心，看到孩子們親近自然的快樂(lè)，看到家長(zhǎng)們互相幫助的體貼。我們是一個(gè)集體，我們一起，不在意孩子哭鬧，我們一起，不在意他人投向的目光，我們一起，不在意孩子是否犯錯(cuò)。我很慶幸，我們是一起面臨這些問(wèn)題，如果是某一個(gè)家長(zhǎng)單獨(dú)面對(duì)這些問(wèn)題，他們可能會(huì)自責(zé)，可能害怕再出去。幸好，我們?cè)谝黄稹?/span>
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