(轉(zhuǎn)載小苑花開)
一、春光好。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用流暢柔和的聲音演唱春風(fēng)，用輕巧明亮的聲音演唱布谷鳥，并能注意到兩種聲音合在一起時(shí)的和諧。
2、能用歡快、親切的是聲音演唱歌曲《小鳥、小鳥》的第一段。
3、能認(rèn)真聆聽小提琴獨(dú)奏《新疆之春》，感受音樂的情緒與意境，并能將樂曲的幾個(gè)樂段用不同的圖形或動(dòng)作表現(xiàn)出來。
教學(xué)設(shè)想：
本課以春為主題，通過唱一唱《春風(fēng)與布谷鳥》和延長(zhǎng)二聲部歌曲《小鳥、小鳥》的第一段以及欣賞小提琴獨(dú)奏《新疆之春》，讓學(xué)生感受到春的美好。全課可以分為三個(gè)部分：
美麗的春天：通過說春天、看美景、聽《春風(fēng)與布谷鳥》等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受不同的田園春光。然后再唱一唱流暢柔和的春風(fēng)旋律，配上布谷鳥的清脆各聲，在和諧的合唱中再次感受春天的氣息。
春天里歡樂的歌聲：用不同的形式讓學(xué)生先聽歌曲，熟悉音樂，然后把二聲部分別設(shè)計(jì)成小鳥與孩子們的合唱。先學(xué)習(xí)合唱部分，再回過頭來歌唱春天的美景（即齊唱部分），讓學(xué)生能夠更好地掌握歌曲，表現(xiàn)歌曲。
新疆的春天：讓學(xué)生在聽賞小提琴獨(dú)奏《新疆之春》的過程中，感受不同的春天。然后讓學(xué)生用打擊樂器、舞蹈或者繪圖，來表現(xiàn)他們所感受到的樂曲情境。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 演唱《小鳥、小鳥》的第一樂段。
2、聽賞小提琴獨(dú)奏曲《新疆之春》。
教學(xué)難點(diǎn)
1、二聲部合唱的和諧、統(tǒng)一。
2、準(zhǔn)確感受《新疆之春》的情緒，并能用不同的圖象、動(dòng)作或節(jié)奏來表現(xiàn)。
教學(xué)過程
一、美麗的春天
1、說一說
師：同學(xué)們，在春天里，你們看到了怎樣的美景呢？
（引導(dǎo)學(xué)生說說字看到的及感受到的。）
2、聽一聽
師：讓我們一起到田園隨著音樂感受一下春天。
（展示春天的美景，播放《春風(fēng)與布谷鳥》。）
師：在剛才的歌聲中，你們聽到了什么聲音？
（聽到春風(fēng)的聲音和布谷鳥的聲音。）
師：布谷鳥是報(bào)春的使者，春天即將來臨的時(shí)候，它們就會(huì)非到田間地頭，用美麗的歌聲提醒人們：春天來了，“割麥插稞”的時(shí)候到了，所以人們又把它們叫做催耕鳥。
3、唱一唱
（1）布谷鳥的歌聲：
師：在歌曲中，布谷鳥的聲音是怎樣的？
（布谷鳥的歌聲： 3 3 3 1 0）
割 麥 插 稞
師：誰能來模仿一下？
（學(xué)生模仿布谷鳥的歌聲。）
（2）春風(fēng)的旋律：
師：在歌曲中，春風(fēng)是怎樣歌唱的呢？
（春風(fēng)的旋律:lu）
師：誰能來模仿一下？
（學(xué)生模仿春風(fēng)的旋律。）
（3）春風(fēng)與布谷鳥：
師：大家覺得春風(fēng)和布谷鳥的歌聲合在一起好聽嗎？讓我們用自己的歌聲來體會(huì)春風(fēng)與布谷鳥那美妙的合唱吧。
（師生共同學(xué)廠歌曲旋律，并分春風(fēng)與布谷鳥兩聲部演唱。鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的聲部參加演唱。）
①說一說歌曲的特點(diǎn)：
A布谷鳥的歌聲總是出現(xiàn)在每一個(gè)樂句的開始部分（即第一、第二拍）。
B布谷鳥的聲音很有 （引出三連音的唱法）。
②說一說歌曲的情緒：
師：誰能說一說：春風(fēng)吹拂時(shí)，它的聲音是怎樣的？
（春風(fēng)吹拂時(shí)，像媽媽的手輕輕地滑過我的臉龐，在演唱春風(fēng)時(shí)，應(yīng)以輕柔、流暢的聲音演唱。）
師：布谷鳥的各聲，在春風(fēng)中又要如何表現(xiàn)呢？
（與柔和的春風(fēng)相比，布谷鳥的歌聲是清脆、明亮的。）
③春風(fēng)和布谷鳥的合唱。
師：現(xiàn)在讓我們用自己的歌聲來感受春風(fēng)與布谷鳥的合唱。
二、春天里歡樂的小鳥
1、聽一聽
師：大家的歌聲引來了更多的小鳥，它們也忍不住唱起來了，讓我們一起來聽聽。
（歌曲《小鳥、小鳥》）
2、動(dòng)一動(dòng)
（1）師：歌曲中，小鳥在明媚的春光里干什么呢？
（飛翔。）
（2）師：讓我們隨著小鳥的歌聲一起來模仿一下小鳥飛翔的樣子。
（讓學(xué)生隨著音樂模仿小鳥的飛行，感受6/8拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。）
3、唱一唱
（1）小鳥與孩子們的歌（合唱部分）：
師：小鳥的舞姿很美妙，歌聲更動(dòng)聽。你聽：
（出示高聲部旋律，并播放小鳥的歌聲。）
師：哪些同學(xué)想學(xué)學(xué)小鳥的歌呢？
（一部分同學(xué)學(xué)唱高聲部。）
師：小鳥的歌聲剛落，又傳來孩子們的歌聲，我們一起來唱一唱。
（全班隨伴奏音樂學(xué)唱低聲部。）
師：孩子們與小鳥都是春天里最快樂的精靈，讓我們大家一起歌唱吧！
（全體合唱二聲部。）
（2）歌唱春天的美景（齊唱部分）：
師：剛才我們和小鳥一起歌唱?，F(xiàn)在，有誰能說一說歌曲中描繪的春天的景色是怎樣的呢？
（春天里有燦爛的陽關(guān)，樹林里有芬芳的花香，田野上有綠油油的草地，在湖邊的山崗上，小鳥和我們一起歌唱春天。）
師：小鳥與孩子們的合唱和歌曲中美麗的春色有什么不同？
（讓學(xué)生體會(huì)到合唱是舒展的，像在飛行著。春天的景色是美麗的、歡快的。）
（3）我們的歌聲。
師：讓我們一起來完整地演唱這首歌曲。
（完整演唱歌曲。）
三、春天里的新疆
1、聽賞〈新疆之春〉
師：剛才大家用歌聲描繪了美麗的春天，老師也為大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，?qǐng)大家一起來聽賞吧。
（播放小提琴獨(dú)奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆風(fēng)俗民情的畫面。）
2、賞析〈新疆之春〉
師：大家能聽出這首樂曲是哪個(gè)民族的音樂嗎？
（新疆。）
師：這首樂曲的名字叫做〈新疆之春〉。新疆，位于祖國(guó)的西北邊陲，是我國(guó)面積最大的自治區(qū)。這里主要聚居這維吾爾族的人民。他們能歌善舞。通過剛才的聆聽，同學(xué)們，在音樂中體會(huì)到了什么？
（讓學(xué)生自主說出樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，即這首樂曲濃郁的維吾爾族民間音樂風(fēng)格和熱情奔放的性格特征。）
師：現(xiàn)在讓我們仔細(xì)聽賞樂曲。
（樂曲的第一樂段和第二樂段。）
師：和你身邊的同學(xué)一起來說一說，樂曲中的第一樂段和第二樂段向大家描繪了什么樣的美麗景色，它表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？
（組織學(xué)生討論，說出歌曲的第一樂段和第二樂段所表現(xiàn)的情緒。樂曲的第一樂段主題強(qiáng)勁有力，音樂活潑、跳躍。第二樂段以具有強(qiáng)烈的舞蹈性節(jié)奏的節(jié)奏，表現(xiàn)了人們跳起歡樂的手鼓舞的情景。）
3、表現(xiàn)〈新疆之春〉
師：新疆的春天真的很美。同學(xué)們，你們想不想自己來表現(xiàn)？
（播放〈新疆之春〉，學(xué)生自由選擇舞蹈、打擊樂器、畫畫等不同形式來表現(xiàn)。）
四、春天里的感悟
師：春天是一年中最重要的季節(jié)，是一年中最美麗的季節(jié)。今天我們歌唱了祖國(guó)美麗的春天，感受了新疆的美麗春天。讓我們珍惜這美好的春天，為創(chuàng)造祖國(guó)更美的春天努力吧。
（學(xué)生隨著小鳥的歌聲走出教室。）
二、校園里
教學(xué)目標(biāo)
1、能用深情、柔美的聲音演唱歌曲《在我和你之間》。
2、能模仿《我們學(xué)校亞克西》的 ，以本班的好人好事為主題填詞，并唱出來，從中體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)唱《在我和你之間》這首歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
模仿原歌詞填詞并唱出來。
教學(xué)過程
一、在我和你之間
（學(xué)生在歌曲〈在我和你之間〉的音樂聲中進(jìn)教室。）
1、導(dǎo)入
師：在里，每天都發(fā)生著很多事情，請(qǐng)你們看看其中的幾件。
出示畫面：
（1）甲同學(xué)跑步時(shí)摔到了，乙同學(xué)馬上去扶他。
（2）甲同學(xué)不會(huì)做題目，乙同學(xué)耐心教他。
（3）下課時(shí)，幾個(gè)同學(xué)在一起快樂地打乒乓球。
師：你剛才看到了什么畫面？
這些事情表達(dá)了同學(xué)之間怎樣的感情？
你能說說你與同學(xué)之間感人的友誼嗎？
學(xué)生交流，教師歸納并揭題：〈在我和你之間〉。
師：咱們來學(xué)習(xí)一首表達(dá)同學(xué)之間友誼的歌曲〈在我和你之間〉。
播放錄音范唱，學(xué)生初步感受歌曲。
設(shè)計(jì)意圖：用校園里常見的好人好事引出課題，感受濃濃的友誼氛圍，使學(xué)生進(jìn)入歌曲的情境，也為后面〈我們學(xué)校亞克西〉的創(chuàng)編歌詞活動(dòng)做了鋪墊。
2、友誼的旋律
將全曲按樂句制成四張“友誼旋律卡”
全班分成四個(gè)小組，每組以合作學(xué)習(xí)的方式視唱一條旋律。
各組交流展示視唱學(xué)習(xí)情況，找出難點(diǎn)，教師指導(dǎo)視唱或生生互助突破難點(diǎn)，然后老師彈奏旋律，以接龍的方式分組接唱旋律，比一比，評(píng)一評(píng)，哪組唱得最好。
全班跟琴劃拍視唱旋律。
設(shè)計(jì)意圖：歌曲的旋律不難，盡量讓學(xué)生自主視唱，找出難點(diǎn)后互助交流學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中體會(huì)同學(xué)知己那的友誼。
3、友誼的歌聲
（1）出示歌詞，請(qǐng)學(xué)生深情次齊聲朗讀歌詞。
播放范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱，找出難唱部分，隨琴聲視唱，解決難點(diǎn)。
采用齊唱、男女對(duì)唱等方式，鞏固熟悉歌曲。
（2）感情處理
請(qǐng)學(xué)生探討歌曲的情感處理及表演形式，然后分組交流展示，互相評(píng)價(jià)。
師歸納：第一樂句用mf的力度，深情的情緒演唱。第二樂句用較歡快的情緒，表現(xiàn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。第三樂句力度漸強(qiáng)，用富有激情的聲音歌頌友誼。第四樂句用深情的歌聲結(jié)束全曲。
學(xué)生用分組接龍唱、領(lǐng)唱、對(duì)唱等多種延長(zhǎng)形式有感情地演唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖：在掌握旋律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生隨樂唱詞，很容易就能唱好。整首歌的幾哦啊學(xué)都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
二、我們學(xué)校亞克西
1、導(dǎo)入
師：我們?cè)賮砺犚皇缀寐牭母枨?，試一試，看你能聽出是哪個(gè)民族的歌曲嗎？你理解歌曲中“亞克西”的含義嗎？
播放歌曲〈我們學(xué)校亞克西〉。
學(xué)生交流上述問題，老師講解“亞克西”的含義。
2、聽賞與跟唱
再次播放歌曲〈我們學(xué)校亞克西〉，學(xué)生隨音樂跟唱歌詞。
師：你學(xué)會(huì)了哪一句？
學(xué)生唱，教師指導(dǎo)難唱準(zhǔn)的地方。
教師彈奏旋律，學(xué)生跟琴唱詞。
3、自主設(shè)計(jì)
師：你能在“亞克西”的地方設(shè)計(jì)身勢(shì)動(dòng)作為歌曲伴奏嗎?學(xué)生自主設(shè)計(jì)并展示身勢(shì)動(dòng)作，比一比，評(píng)一評(píng)，誰的動(dòng)作最漂亮。
教師出示鈴鼓，串鈴等新疆風(fēng)味的打擊樂器，請(qǐng)學(xué)生為歌曲選擇打擊樂伴奏。
播放〈我們學(xué)校亞克西〉的伴奏音樂，部分學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏，其余學(xué)生用自創(chuàng)的身勢(shì)動(dòng)作邊唱邊表演。
4、創(chuàng)編新歌詞。
師：這首歌真好聽，你能為它配上更多更好的詞嗎？剛才新疆小朋友唱的是老師“亞克西”，你覺得在學(xué)校里還有什么人和事“亞克西”呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：請(qǐng)用這些人和事為歌曲填上新的歌詞，在創(chuàng)作歌詞時(shí)，保留原歌曲中的“亞克西”。
學(xué)生模仿原歌詞自由填詞，同桌之間互相交流朗讀，并唱給同桌聽。
學(xué)生隨著〈我們學(xué)校亞克西〉的伴奏音樂大膽地唱出他們創(chuàng)作的歌詞。
請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)有感情地朗讀、演唱。評(píng)一評(píng)，誰寫得好、唱得好，評(píng)出寫得最好的兩位同學(xué)，全班集體演唱他們創(chuàng)作的歌詞，并隨樂用打擊樂器和身勢(shì)節(jié)奏伴奏，體驗(yàn)創(chuàng)作與表現(xiàn)的快樂。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。先讓學(xué)生講講身邊的好人好事，再寫出來，最后大膽地把歌詞唱出來，并為歌曲伴奏，使全體學(xué)生都動(dòng)起來，從中體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。
三、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾首有關(guān)校園的歌曲，希望你們?cè)趯W(xué)校里能和同學(xué)友好相處，好好學(xué)習(xí)，開心地度過每一天！
三、鄂豫皖小曲
教學(xué)目標(biāo)
1、能較準(zhǔn)確地把握《手拿碟兒敲起來》哀怨憂傷的情緒，并深情地演唱這首歌，邊唱邊表演“敲碟兒”。
2、能比較聽賞〈手拿碟兒敲起來〉和〈鳳陽花鼓〉，在細(xì)膩的情感體驗(yàn)中區(qū)別，學(xué)會(huì)讀譜演唱〈鳳陽花鼓〉。
3、了解與歌曲有關(guān)的鄂、皖相關(guān)文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲〈手拿碟兒敲起來〉，并參與表演。
教學(xué)難點(diǎn)
“敲碟兒”的表演活動(dòng)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
了解鄂、皖的地理位置及簡(jiǎn)稱
1、提問：（出示中國(guó)地圖）
指導(dǎo)學(xué)生觀看地圖，找到湖南省的位置。湖南簡(jiǎn)稱什么？
分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡(jiǎn)稱。
學(xué)生認(rèn)真觀看地圖，回答：湖南簡(jiǎn)稱為“湘”。從地圖上看，湖北在湖南的北面，簡(jiǎn)稱“鄂”，安徽簡(jiǎn)稱“皖”。
2、師小結(jié)。
每個(gè)地方都有自己的民歌，都有自己獨(dú)特的音樂特色。今天我們一起來了解湖北和安徽民歌的音樂風(fēng)格。
3、設(shè)計(jì)意圖：
通過觀看地圖，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生想去了解的強(qiáng)烈興趣和愿望。
二、展開
1、了解湖北民歌
走近“湖北小曲”——《手拿碟兒敲起來》
師演唱湖北民歌〈繡荷包〉、〈龍船調(diào)〉等歌曲片段。
師播放《纖夫的愛》的MTV。
師：湖北是楚尾花的法院地，具有豐厚的民族民間文化職員，民歌更是湖北的強(qiáng)項(xiàng)。不僅《繡荷包》、《龍船調(diào)》等民歌家喻戶曉，《洪湖水，浪打浪》、《纖夫的愛》等現(xiàn)代歌曲也傳唱大江南北。
學(xué)生在自己熟悉的旋律中很快進(jìn)入角色，并隨著MTV輕輕哼唱起來。
2、影片欣賞
（1）課件播放影片畫面：戰(zhàn)火彌漫，人民四處乞討流浪。影片背景音樂《手拿碟兒敲起來》。
師：從影片里，你了解到什么?你聽清楚了哪幾句歌詞？
（2）課件播放影片《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》中的插曲《手拿碟兒敲起來》和畫面：街頭賣唱的父女倆。
學(xué)生認(rèn)真觀看影片，并隨樂輕輕律動(dòng)。學(xué)生描述畫面、歌詞內(nèi)容，各抒己見。
3、學(xué)學(xué)“敲碟兒”
（1）師簡(jiǎn)單介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的劇情。
（2）問：誰能“敲碟子”？
（3）師示范幾種最基本的敲法。
師：在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民緝拿藝人都身懷敲碟子的絕技。他們賣藝時(shí)邊演唱碟子小調(diào)，邊表演敲碟子，身受當(dāng)?shù)厝罕姎g迎。
（4）學(xué)生自主聯(lián)系“敲碟子”的技法。
（背景音樂《手拿碟兒敲起來》。）
學(xué)生躍躍欲試，都想來敲一敲。學(xué)生積極參與模仿，并自由練習(xí)。
（5）你能創(chuàng)造不同的敲法，隨樂參與表演“敲碟子”。
（請(qǐng)表演得好的學(xué)生，敲法有創(chuàng)意的學(xué)生上臺(tái)表演。）
學(xué)生隨意性發(fā)揮，并參與演奏。
設(shè)計(jì)意圖
以音樂本身去吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在音樂中自然走近“湖北小曲”。
播放兩段影片。以此作為感情基調(diào)抓住學(xué)生情緒。在音樂的烘托中把學(xué)生帶進(jìn)20世紀(jì)三四十年代。
通過模仿引發(fā)學(xué)生興趣，然后通過創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力。同時(shí)使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
在模仿和練習(xí)過程中教師給予及時(shí)的指導(dǎo)。
三深入
唱一唱《手拿碟兒敲起來》
1、學(xué)唱歌曲
（1）全班一起隨樂演唱歌曲。
（2）歌曲難點(diǎn)的掌握：
A倚音的唱法。
B附點(diǎn)節(jié)奏。
C連線音的唱法。
經(jīng)過共同探討，學(xué)生選擇用憂傷哀怨的情緒演唱歌曲。
2、情緒的掌握
師：你覺得這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒來演唱？為什么？
（分組演唱。）
A組用活潑歡快的情緒演唱。
B組用憂傷哀怨的情緒演唱。
帶著淡淡憂傷、哀怨的情緒，完整地演唱《手拿碟兒敲起來》，邊唱邊表演“敲碟子”。
學(xué)生有感情地演唱歌曲，邊唱邊表演“敲碟子”。
師小結(jié)：小曲好唱口難開，“聲聲唱不盡人間苦”?！妒帜玫鷥呵闷饋怼愤@首歌，歌詞古樸平實(shí)，旋律溫婉、流暢。平靜中流溢著淡淡的哀怨，仿佛又把人帶回到那艱難遷徙的歷程。這就是湖北小調(diào)給我們留下的印象。
設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂作品情緒內(nèi)涵的體驗(yàn)。
四、拓展
聽賞與讀譜《鳳陽花鼓》1、聽賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。
（出示婦女們手拿花鼓，沿街乞討賣唱的畫面和播放背景音樂：《鳳陽花鼓》。）
（學(xué)生仔細(xì)欣賞。學(xué)生談感受。（凄涼、悲傷……））
師：聽聽這首歌曲，說說你對(duì)樂曲的感受。
師簡(jiǎn)單介紹：鳳陽花鼓是安徽的一個(gè)曲種，屬于民歌中小調(diào)的范疇。
2、讀譜延長(zhǎng)《鳳陽花鼓》
（1）請(qǐng)對(duì)照歌譜自由地唱一唱。
學(xué)生隨樂自由哼唱。
（2）師用琴示范。
（注意情緒的把握。）
隨琴認(rèn)真讀譜。
（3）解決難點(diǎn)：
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生解決節(jié)奏難點(diǎn)：1·235|和3·56ⅰ|兩處附點(diǎn)節(jié)奏。
3、比較《鳳陽花鼓》和《手拿碟兒敲起來》在音樂風(fēng)格上的相同之處。
學(xué)生認(rèn)真思考，討論：與“小曲好唱口難開”、“聲聲唱不盡人間苦”描寫的生活相同。
學(xué)生討論得出答案：兩首都是民歌，都給人親切感，都是反映老百姓貧苦生活的曲子……
師：從歌中你常常會(huì)聽到“說鳳陽，道鳳陽……身背花鼓走四方”這樣的唱詞。它與《手拿碟兒敲起來》中哪句歌詞描寫的生活畫面相同？
師小結(jié)：這兩首曲子都屬于民歌中的小調(diào)，流暢上口，有著鮮明的地域特色。而它們相近的歷史背景，又帶給我們一樣憂傷、哀怨的情緒。
設(shè)計(jì)意圖：通過兩首歷史背景相近的曲子的比較，讓學(xué)生在細(xì)膩的情感體驗(yàn)中區(qū)別、學(xué)會(huì)讀譜演唱《鳳陽花鼓》。
五、升華。
賞析新時(shí)代的鄂皖民歌
師：《手拿碟兒敲起來》和《鳳陽花鼓》都是反映20世紀(jì)三四十年代湖北、安徽兩地人民困苦生活的。那么今天的河北和安徽又是什么樣子呢？
（滲透德育教育。）
（出示具有現(xiàn)代生活氣息的城市畫面和播放背景音樂——宋祖英演唱的《越來越好》。）
學(xué)生認(rèn)真欣賞畫面，情緒逐漸由憂傷變得活潑起來。
設(shè)計(jì)意圖：
體會(huì)新社會(huì)、新世紀(jì)、新都市的美好，使憂傷的課堂氛圍變得充滿活力。
六、結(jié)束小結(jié)。
第四課 沙漠之旅
教學(xué)目標(biāo)
1、能與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)用活潑、富有情趣的聲音演唱二聲部歌曲《我跟阿爹拉駱駝》。
2、能積極參與模仿、合唱、伴奏等音樂活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲小主人公“我”的樂觀和快樂。
教學(xué)難點(diǎn)
和同學(xué)合作，用和諧的聲音演唱兩聲部歌曲《我跟阿爹拉駱駝》。
教學(xué)過程
一、走進(jìn)沙漠
新疆的風(fēng)土人情、物產(chǎn)等。背景音樂（維吾爾族歌曲）。
師：同學(xué)們，這個(gè)美麗的地方是哪兒？有什么特色？
出示中國(guó)地圖。背景音樂（歌曲《我跟阿爹拉駱駝》的旋律）。
師：同學(xué)們，你能在地圖上找到新疆嗎？地圖上這一部分是黃色，表示什么？連綿不斷的起伏線代表著什么？
生：新疆地區(qū)。黃色表示沙漠。起伏線表示天山。
師：天山上終年積雪，氣候惡劣，但在這條邊界線上卻常年駐扎著一群人，你知道他們是誰嗎？為什么守衛(wèi)在這里？
出示畫面——雪山，邊防戰(zhàn)士等；背景音樂（歌曲齊唱部分旋律）。
師：是啊，新疆人民的美好生活離不開邊防軍。雖然，邊防軍叔叔的生活非常艱苦，但是他們的內(nèi)心并不寂寞，因?yàn)?，?dāng)?shù)氐男陆S吾爾族人民總會(huì)帶來火一樣的熱情，他們拉著駱駝，從遠(yuǎn)處的沙漠中走來。聽，那駝鈴聲又響起來了——
二沙漠中的駝隊(duì)
1、遠(yuǎn)處的駝鈴聲
播放：沙漠中的駝隊(duì)。背景音樂（歌曲低聲部旋律）。
（1）熟悉低聲部旋律、節(jié)奏。
師：誰能用鈴鼓來模仿駝鈴聲？
（學(xué)生隨著低聲部音樂用駝鈴模擊節(jié)奏2/4 x x x x x | 或 xxxx x x | 等。）
（2）模仿駱駝的腳步，熟悉低聲部旋律。
師：模仿駱駝的腳步，熟悉低聲部旋律。
師：誰來學(xué)學(xué)駱駝行進(jìn)的步伐？可以邊走邊用“蹦”或“當(dāng)”來哼唱。
（學(xué)生隨音樂模仿駱駝行進(jìn)的步伐，并哼唱低聲部旋律。）
2、拉駱駝的小阿哥
師：伴著駱駝聲，傳來拉駱駝的小阿哥的聲音——
播放：小阿哥和駝隊(duì)的畫面。背景音樂（歌曲低聲部旋律）。
（1）教師演唱小阿哥的歌聲。
（隨著學(xué)生演唱的低聲部旋律，教師演唱高聲部旋律。）
（學(xué)生演唱低聲部旋律的同時(shí)，聆聽教師演唱的小阿哥的歌聲，即高聲部旋律。）
（2）學(xué)唱高聲部旋律。
師：這是一位怎樣的小阿哥。
師：請(qǐng)B組同學(xué)扮演熱心、快樂的小阿哥。
（學(xué)生演唱小阿哥的歌聲。）
3、駱駝聲和小阿哥
師：駝鈴、小阿哥給這支沙漠中的駝隊(duì)增添了許多色彩，讓我們一塊兒來扮演他們。
（學(xué)生分為A、B兩組，A組學(xué)生表演小阿哥，演唱高聲部；B組學(xué)生表演駝鈴聲，演唱低聲部，并用打擊樂器伴奏，進(jìn)行二聲部合唱。）
三、沙漠中的歌聲
1、沙漠中的歌
師：在寂靜的沙漠上，鋼當(dāng)鋼當(dāng)?shù)鸟勨従拖褚皇讋?dòng)聽的歌，別有一番風(fēng)情。
播放：《我跟阿爹拉駱駝》歌曲及相關(guān)圖片。
師：我們帶著對(duì)邊防軍叔叔的無限崇敬，也來當(dāng)一回送糧食的快樂小阿哥。
（學(xué)生朗讀歌詞，并完整學(xué)唱歌曲。）
2、歌聲獻(xiàn)給邊防軍
師：這首歌表達(dá)了維吾爾族人民對(duì)邊防軍的深厚情誼。我們把它唱給邊防軍叔叔聽吧，他們一定會(huì)為我們感到自豪。大家說說怎么唱才能表達(dá)我們的感情？
師：維吾爾族音樂很有特點(diǎn)，你能模仿歌中的一、兩句嗎？
師：我們?cè)囍怀懊娴膬蓚€(gè)樂句。
（學(xué)生表演唱前兩個(gè)樂句。）
師：小阿哥的歌聲伴著駝鈴，形成了一道沙漠風(fēng)景。你想怎樣表現(xiàn)駝鈴？吵雜還是清脆？從小阿哥的歌聲中，你體會(huì)到了什么？請(qǐng)你試一試。
（學(xué)生有感情地演唱二聲部歌詞，一部分同學(xué)用打擊樂器伴奏。）
師：同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？冰山上的邊防軍在傾聽我們的歌——
（學(xué)生按歌曲處理要求完整演唱歌曲。）
四、告別沙漠之旅
師：我們的駝隊(duì)走過了遙遠(yuǎn)的沙漠，終于到達(dá)高高的雪山，把糧食送到邊防軍叔叔手中。如果你是那位小阿哥，你想對(duì)邊防軍叔叔說些什么？在今天的沙漠之旅中，你有什么收獲？
教師小結(jié)，學(xué)生在音樂聲中離開教室。
第五課 彼得與狼
教學(xué)目標(biāo)
1、能說出交響童話《彼得與狼》的故事梗概，并與同學(xué)交流自己的聽后感；在參與音樂活動(dòng)的過程中，逐步懂得“自要大家團(tuán)結(jié)一心，就能戰(zhàn)勝一切困難”的道理。
2、能積極參與交響童話《彼得與狼》的各種聽賞活動(dòng)，能聽辯出交響樂中每個(gè)角色的音樂主題及說出相應(yīng)的樂器名稱。
3、能與同學(xué)愉快合作，邊聽音樂邊盡情地表演。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生有效地聽賞音樂交響童話《彼得與狼》
教學(xué)難點(diǎn)
了解各種樂器的音色及不同的表現(xiàn)手法所展現(xiàn)的不同人物形象和故事情景。
教學(xué)過程
一、辨——音樂角色
導(dǎo)語：同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息！我們劇組又接到一個(gè)新的演出任務(wù)——表演交響童話《彼得與狼》。這堂課由我擔(dān)任總指揮，而參加策劃、演出的小導(dǎo)演及演員均由招聘考試產(chǎn)生，希望同學(xué)們踴躍報(bào)告！那么，到底要招聘哪些演員呢？
1、招聘籌備
（1）招聘人員——介紹人物。
簡(jiǎn)單交接故事中的任務(wù)及主要特征。
①聆聽音樂（任務(wù)介紹部分）。
師：我們來聽聽到底要招聘哪些人物呢？
學(xué)生聆聽《彼得與狼》的人物介紹部分。
②招聘啟示：向同學(xué)們出示一張招聘啟示，使之了解招聘的角色及特點(diǎn)。
招聘啟示（一）
親愛的同學(xué)們，因劇組要排演童話劇《彼得與狼》，急需招聘導(dǎo)演和演員，現(xiàn)將招聘人物公布如下：
人物名稱：小鳥、小鴨、小貓、老爺爺、大灰狼、彼得、獵人。
人物特點(diǎn)：小鳥——?dú)g快活潑 小鴨——笨拙可愛 小貓——機(jī)警敏捷
獵人——矯健警覺 大灰狼——兇險(xiǎn)殘暴 彼得——聰明勇敢
老爺爺——老態(tài)龍鐘、喋喋不休。
招聘人數(shù)：以組為單位，每組招聘導(dǎo)演一名、演員七名。
（2）招聘要求——感受音色。
①師：同學(xué)們，要想當(dāng)選可不容易，對(duì)導(dǎo)演和演員都分別有要求。
②聆聽音樂，感受樂器音色。
通過聆聽人物音樂主題，感受各樂器音色，認(rèn)識(shí)演奏的樂器。
招聘啟示（二）
招聘導(dǎo)演及演員的條件、方法如下：
導(dǎo)演條件：
A認(rèn)識(shí)小提琴、長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、圓號(hào)、小號(hào)、木管、大管等交響樂器，能區(qū)分它們的音色。
B能夠指導(dǎo)本組的演員聽辨出音樂中每個(gè)角色的音樂主題及演奏的樂器。
演員條件：
A能夠隨著音樂主題用一個(gè)動(dòng)作或幾個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)音樂人物的特色。
B能積極與其他演員合作，共同表演音樂故事。
招聘方式：
A以小組為單位，要求人人參與。
B每組根據(jù)考試的情況，內(nèi)部挑選一名導(dǎo)演和七名主要演員。
2、招聘考試
過渡語：招聘考試馬上就要開始了！考試將以小組為單位、人人都參與的方式進(jìn)行，各小組根據(jù)考試情況內(nèi)部商議，選出一名導(dǎo)演和七名主要演員。
認(rèn)識(shí)過程 第一關(guān)：猜——猜——猜
考試題目
1、聽七段表現(xiàn)故事人物的音樂主題，猜一猜他們所表現(xiàn)的人物形象分別是誰，并按播放的順序?qū)⑷宋锩Q寫在答題卡上。
2、仔細(xì)看樂器的圖片及聽樂器的音響，如果你認(rèn)識(shí)這些交響樂中的主要樂器，請(qǐng)?jiān)谶@種樂器的名稱處劃勾，并用線將它與相應(yīng)的人物音樂主題連起來。
參與方式
1、每位同學(xué)將自己的答案填在答題卡上。
2、當(dāng)公布正確答案后，每位同學(xué)給自己評(píng)分。
活動(dòng)目的
1、通過猜的方式讓學(xué)生自己選擇符合人物形象的音樂主題，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)和了解的效果。
2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)交響音樂中的樂器及其音色特點(diǎn)。
復(fù)習(xí)過程 第二關(guān)：辨——辨——辨
考試題目
聽辨所播放的各角色主題音樂，迅速選擇音樂故事中小鳥、小鴨、小貓、老爺爺、狼、彼得、獵人分別是由哪種樂器（長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、圓號(hào)、小號(hào)、木管、小提琴、大管）演奏的。
參與方式
1、以搶答的方式進(jìn)行。
2、每組答對(duì)率最高的學(xué)生將聘為劇組小導(dǎo)演。
活動(dòng)目的
1、通過這一活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)笛等主要樂器的音色及故事中的音樂形象有更深的了解。
2、采用搶答的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)起到復(fù)習(xí)的作用。
再熟悉過程 第三關(guān)：演——演——演
考試題目
根據(jù)播放的人物音樂主題及旋律的特點(diǎn)，通過動(dòng)作（一個(gè)動(dòng)作或多個(gè)動(dòng)作）、表情等將人物性格、特征大膽地表現(xiàn)出來。
參與方式
1、每位阻援隨著主題音樂即興表演。
2、組長(zhǎng)組織組員挑選最佳的演員。
活動(dòng)目的
1、人人參與，組內(nèi)選拔，擴(kuò)大參與面，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)作、表情等方式表現(xiàn)音樂主題及人物的特征。這是一個(gè)再熟悉的過程，也是為第三教學(xué)板塊“表演”作鋪墊。
設(shè)計(jì)意圖：“辨析音樂角色”這一教學(xué)板塊分為“招聘籌備、招聘考試”兩個(gè)環(huán)節(jié)，以“招聘導(dǎo)演和演員”的情境為載體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)的積極性。將“認(rèn)識(shí)樂器長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、圓號(hào)、小號(hào)、木管、小提琴、大管的音色”、“了解人物形象小鳥、小鴨、小貓、老爺爺、狼、彼得、獵人的音樂特點(diǎn)及人物特征”兩個(gè)內(nèi)容，巧妙地融合到招聘活動(dòng)中，讓學(xué)生輕松地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，又為賞析全曲作了鋪墊。其中，“招聘籌備”環(huán)節(jié)是根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以簡(jiǎn)單明了的方式告訴學(xué)生，本課需要掌握的要點(diǎn)及應(yīng)達(dá)到的要求，以利于指導(dǎo)學(xué)生有的放矢地開展學(xué)習(xí)。而“招聘考試”則是以一種競(jìng)賽的方式，幫助學(xué)生逐步地掌握音樂中各人物的音樂主題，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
操作要點(diǎn)：
1、教學(xué)中，教師的語言要簡(jiǎn)單明了。特別是“招聘籌備”這一環(huán)節(jié)，只要學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)的要求，了解人物的性格特征即可。要注意時(shí)間的把握。
2、在“招聘考試”的教學(xué)環(huán)節(jié)，要注重學(xué)生“聽”的感受過程，要善于指導(dǎo)學(xué)生如何去區(qū)分不同的音樂主題，了解它與人物性格的緊密聯(lián)系。
3、教師要做好充分的課前準(zhǔn)備。如：答題卡、樂器圖片、人物音樂主題、樂器演奏的音色片段等等。
二、賞——音樂故事
1、編一編
過渡語：我們已對(duì)故事中的人物形象有了初步的了解，那么小鳥、小鴨、小貓、老爺爺、狼、彼得和獵人，他們之間到底會(huì)發(fā)生什么故事呢？
（1）想象：分組想象，創(chuàng)編故事。
（2）分享：各組簡(jiǎn)要講述自己創(chuàng)編的故事。
2、聽一聽
過渡語：作曲家是怎樣用豐富的音樂表現(xiàn)手法為大家講述故事的呢？讓我們走進(jìn)音樂交響童話《彼得與狼》。
分段欣賞：
在草地上：
師：1、提出問題：
①彼得的心情如何，它與小鳥的關(guān)系怎樣，什么樂器模仿小鳥的叫聲？
②小鴨溜出籬笆后，是怎樣走向池塘的，你能表演一下嗎？
能再加上X X X X X | X X X |
③打擊樂器鈸奏出一聲激烈而短促的音響，是誰的叫聲，發(fā)生了什么?事情
④大管在低音區(qū)沉重地吹奏出誰的主題音樂？
⑤你能聽出各種任務(wù)登場(chǎng)時(shí)的主題音樂并表演其神態(tài)嗎？
2、指導(dǎo)聆聽：
教師在學(xué)生聽音樂時(shí)，進(jìn)行有關(guān)樂器演奏及音樂特點(diǎn)的提示。
生：1、學(xué)生帶著問題聆聽音樂。
2、每位學(xué)生準(zhǔn)備筆和紙，隨時(shí)記錄答案和迷惑之處。
3、積極發(fā)言，并提出疑難之處，進(jìn)行交流和解答。
大灰狼來了：
師：1、聆聽表演：
①大灰狼出場(chǎng)的音樂給人一種什么感覺，你能隨樂表演狼那種可怕的神態(tài)嗎？
②小鴨、小鳥、小貓分別做出了什么舉動(dòng)，結(jié)果如何，請(qǐng)你隨樂表演出它們遇見出它們遇見大灰狼的情景。
③小鴨被吃掉時(shí)，你聽到了哪幾種樂器的演奏？
2、教師在學(xué)生聽音樂時(shí)，要進(jìn)行較詳細(xì)的音樂解說，并指導(dǎo)學(xué)生即興表演。
生：1、學(xué)生猜劇情的發(fā)展，說說狼來了會(huì)吃掉誰。
2、學(xué)生仔細(xì)聆聽，并隨樂即興表演。
英勇斗敵：
師：1、激活思維：
如果你是彼得，你會(huì)組織你們這一組采取什么方法營(yíng)救小鴨呢？
2、邊聽邊想：
①彼得采用什么方法戰(zhàn)勝了大灰狼？
②你聽出了表現(xiàn)小鳥的機(jī)靈和彼得鎮(zhèn)靜的那一段音樂沒有？是哪兩種樂器演奏的呢？
③最后誰來了，槍聲是用定音鼓和什么音響來模擬的？你能模擬出來嗎？
④仔細(xì)聆聽表現(xiàn)“勝利”的那段音樂，各樂器的演奏都表現(xiàn)了各人物的什么神態(tài)？你能和組員說說自己聽賞的感受嗎？請(qǐng)與他們合作，表現(xiàn)勝利的場(chǎng)景。
生：1、學(xué)生想想并說說捕捉大灰狼的方法。
2、邊聽邊發(fā)言。
3、和組員合作，分角色表現(xiàn)勝利的場(chǎng)景。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在“聽”，但因交響童話《彼得與狼》音樂較長(zhǎng)，對(duì)小學(xué)生來說不可能全部采取“靜聽”的聽賞方式，所以采取了“分段聽賞，多樣感受”的方法。首先，讓學(xué)生大膽想象，根據(jù)人物形象分組創(chuàng)編故事情節(jié)，感受《彼得與狼》多種版本的故事，激活學(xué)生的發(fā)散性思維。其次，在分段聽賞的環(huán)節(jié)中，制造懸念，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)疑問逐步去了解故事情節(jié)，感受音樂所表現(xiàn)的情景，在仔細(xì)聆聽中尋找答案。這樣，既能牢牢抓住學(xué)生傾聽的注意力，又能加深學(xué)生對(duì)音樂的記憶和感受。然后，采用“邊聽邊想、邊聽邊答、邊聽邊演”等多種聽賞形式，使學(xué)生輕松掌握每段的重點(diǎn)，解決表演的難點(diǎn)。
操作要點(diǎn)：
1、在學(xué)生聆聽音樂時(shí)，教師應(yīng)對(duì)音樂進(jìn)行解說，如：表現(xiàn)的手法、表現(xiàn)的情景等等，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽賞的指導(dǎo)。
2、教師提出的問題，應(yīng)在解說中能夠找到答案，切忌提出于專業(yè)化和超出學(xué)生聽賞范圍的問題。
三、演——音樂情節(jié)
過渡語：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們對(duì)《彼得與狼》這一音樂童話有了更深的了解，我相信，你們的表演一定會(huì)很棒！
1、表演要求
（1）各組要自信并投入地表演。
（2）能夠跟隨音樂做出正確、生動(dòng)的表演。
（3）能與他人共同表現(xiàn)音樂情境。
（4）表演時(shí)，要有人旁白?？蛇m當(dāng)加入一些臺(tái)詞，也可加入舞蹈、演唱、伴奏等，豐富表演的內(nèi)容。
2、排練要求
（1）各組由聘請(qǐng)的導(dǎo)演策劃安排，其他組員聽從指揮。
（2）主要演員由各組聘請(qǐng)的演員擔(dān)任，其他組員可當(dāng)群眾演員或擔(dān)任其他的工作，要求人人參與。
3、分組排練
（1）學(xué)生分組排練。
（2）教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、調(diào)控。
4、合作表演
（1）組內(nèi)合作：組內(nèi)成員合作。各組同時(shí)進(jìn)行全故事的預(yù)演。
（2）組外合作：組與組合作，進(jìn)行分段表演，即各組分別表演某個(gè)場(chǎng)景，共同合作表演整個(gè)故事。
5、多種評(píng)價(jià)
（1）技能評(píng)價(jià)：從表演的水平方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。各組自評(píng)、互評(píng)。
（2）精神評(píng)價(jià)：從阻援是否團(tuán)結(jié)一致、互相配合等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）評(píng)價(jià)方式：采取推薦、投票的方式。
（4）評(píng)獎(jiǎng)項(xiàng)目：個(gè)人——評(píng)選最佳導(dǎo)演、最佳演員獎(jiǎng)。
集體——評(píng)選最佳合作小組、最佳表現(xiàn)小組。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)雖是表現(xiàn)環(huán)節(jié)，但也是再感受、再創(chuàng)作的環(huán)節(jié)。它通過“演”的方式來加深學(xué)生對(duì)音樂的理解，起到“以演代聽”的小古哦，學(xué)生在參加或觀看表演時(shí)，便對(duì)全曲進(jìn)行了整體欣賞。這就解決了因音樂較長(zhǎng)而學(xué)生注意力短的問題，同時(shí)為學(xué)生提供了合作表演的大舞臺(tái)。另外，在表現(xiàn)方面，注重組與組、組員之間的分工與合作，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)技能評(píng)價(jià)與精神評(píng)價(jià)的結(jié)合，個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)的并存，全方位的評(píng)價(jià)學(xué)生。
操作要點(diǎn)：
①教師要注重學(xué)生表演與音樂場(chǎng)景表現(xiàn)的吻合性。
②注重學(xué)生在排練中的積極，關(guān)注表演的過程及表演的形式。
③每組表演時(shí)，要聘請(qǐng)一位同學(xué)進(jìn)行場(chǎng)景解說，以幫助學(xué)生鞏固故事情節(jié)。
附：答題卡
第一問：
聽七段表現(xiàn)故事人物的音樂主題，猜一猜他們所表現(xiàn)的任務(wù)形象分別是誰，并按播放的順序?qū)⑷宋锩Q寫在答題卡上。音樂故事中有小鳥、小鴨、小貓、老爺爺、狼、彼得、獵人。
請(qǐng)答題：
順序1： 順序2： 順序3： 順序4：
順序5： 順序6： 順序7：
第二問：
仔細(xì)看樂器的圖片及聽樂器的音響，如果你認(rèn)識(shí)這些交響樂中的樂器，請(qǐng)?jiān)跇菲鞯拿Q處劃勾，并聽一聽播放的樂器音色及音樂主題，將樂器名稱與相應(yīng)的人物音樂主題用線連起來。
請(qǐng)答題：
單簧管（ ） 小 鳥
長(zhǎng) 笛（ ） 小 鴨
圓 號(hào)（ ） 老爺爺
雙簧管（ ） 獵 人
木 管（ ） 大灰狼
小 號(hào)（ ） 小 貓
小提琴（ ） 彼 得
大 管（ ）
第六課 眾人合伙力量強(qiáng)
教學(xué)目標(biāo)
1、能學(xué)會(huì)用優(yōu)美、和諧的聲音，有地方韻味地演唱歌曲《一根竹竿容易彎》。
2、能積極參與演唱、聽賞等音樂教學(xué)活動(dòng)，體會(huì)到“眾人合伙力量強(qiáng)”的內(nèi)涵，增強(qiáng)合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在音樂教學(xué)活動(dòng)中滲透“眾人合伙力量強(qiáng)”的主題思想。
2、歌曲《一根竹竿容易彎》的藝術(shù)處理與表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲中附點(diǎn)與切分節(jié)奏及幾個(gè)旋律大跳部位的準(zhǔn)確演唱。
2、歌曲兩聲部多種形式的聲部合作及聲音的和諧。
教學(xué)過程
一、聽音樂進(jìn)教師
二、啞劇導(dǎo)入
循環(huán)播放《一根竹竿容易彎》主旋律音樂。
師：今天，我給大家表演一個(gè)小啞劇，然后請(qǐng)同學(xué)們猜一猜它說明了什么道理。
師表演：拿一根小竹竿，輕輕折斷，又拿一把竹竿，用很大的勁也折不斷。
拿一根小麻紗，輕輕折斷，再拿三縷麻紗，用很大的勁也扯不斷。
生：……
師總結(jié)出哲理一：“一根竹竿容易彎，三縷麻紗扯脫難。”
三、新課學(xué)習(xí)
1、聽賞與學(xué)唱歌曲主旋律
（1）聽賞。何紀(jì)光演唱版《一根竹竿容易彎》
師：有一首歌正唱出了這個(gè)道理。請(qǐng)聽《一根竹竿容易彎》。邊聽邊想：這是哪里的民歌，你是從哪一點(diǎn)聽出來的？
生：……
師總結(jié)：這是一首由著名男高音歌唱家何紀(jì)光先生演唱的湖南民歌，它具有濃郁的湖南地方特色。歌曲內(nèi)容告訴我們團(tuán)結(jié)合作是多么重要。在我們的生活、學(xué)習(xí)中，處處需要團(tuán)結(jié)合作。
師：上節(jié)課通知大家我們要舉辦一個(gè)“音樂河龍舟賽”，大家?guī)Чぞ邅砹藛幔?#8230;…（生出示竹竿。）今天，我們正式舉辦這次比賽。這次比賽目的是：在音樂河中體驗(yàn)怎樣合作。
宗旨:是友誼第一，比賽第二。
首先，全班分成兩個(gè)隊(duì)：猛虎隊(duì)和蛟龍隊(duì)，每隊(duì)兩條小船。大家先推選各自的隊(duì)長(zhǎng)。（推選出來后，兩隊(duì)長(zhǎng)各持隊(duì)旗）大家可以選擇與自己合作最默契的伙伴組成龍舟隊(duì)。但是各隊(duì)的人數(shù)要一致。請(qǐng)兩位隊(duì)長(zhǎng)來協(xié)調(diào)。
（生邊輕聲跟唱邊組隊(duì)，坐好位。）
循環(huán)播放童聲版單聲部歌曲《一根竹竿容易彎》。
（２）主旋律模唱。
播放《一根竹竿容易彎》伴奏音樂。
師：哎，龍舟賽就要開始了，大家快快準(zhǔn)備，把船劃到比賽地點(diǎn)去。猛虎隊(duì)上路咯。這段音樂河的旋律真美，讓我用二胡把它演奏出來。
（A）生用“dang”模唱主旋律，師用二胡伴奏，生邊唱邊用竹竿模仿師拉琴，幫助自己找到旋律的流暢感。
師：看，蛟龍隊(duì)也出發(fā)了，讓我們來享受音樂河柔美的清風(fēng)。
（B）師帶生“lü”模唱主旋律（和伴奏音樂唱）。
（C）學(xué)生視唱曲譜（師用鍵盤伴奏）。
（唱之前出示1 2 3 4 5 6 7七個(gè)音符）。
師：（唱完后答）最多的是6 1 3 ，沒有4 7兩個(gè)音。
師總結(jié)：這首歌曲采用民族五聲羽調(diào)式，由6、1、2、3、5五個(gè)音組成，骨干音為6、1、3。
（3）唱單聲部歌詞。
師：聽，拉拉隊(duì)在用歌聲歡迎我們呢。快用歌聲告訴他們，我們馬上就到了。
（A）跟唱歌詞。
播放童聲版單聲部歌曲《一跟竹竿容易彎》。
（B）試唱歌詞（師及時(shí)糾正學(xué)生唱錯(cuò)的地方）。
師：快到了，大家把我們的龍虎精神展示出來，一起唱歌來答謝熱情的拉拉隊(duì)吧。
（C）齊唱單聲部歌詞。
播放《一跟竹竿容易彎》伴奏音樂。
師：到了，哪個(gè)隊(duì)先為自己拉票，爭(zhēng)取更多拉拉隊(duì)員的支持？各隊(duì)先秘密商量一下，用什么樣的方式來唱歌拉票。
（D）分組討論，比賽。
（虎隊(duì)唱完；龍隊(duì)唱完。）
師：看來你們現(xiàn)在的支持率是勢(shì)均力敵，難分高下。
2、學(xué)唱第一二樂句的第二聲部并練唱這部分合唱
師：龍隊(duì)虎隊(duì)注意，賽前我們先試一下船，蛟龍隊(duì)長(zhǎng)，把鼓搬到中間來。（蛟龍隊(duì)長(zhǎng)試搬，搬不動(dòng)。師指導(dǎo)請(qǐng)幾生幫忙。）并對(duì)其他學(xué)生說：我們來加油！
2/4 ||：x o x o | x o x o | x o o x | x o :||
師：總結(jié)出哲理二：看，本領(lǐng)再?gòu)?qiáng)的人也會(huì)遇到一個(gè)人無法解決的困難，這時(shí)如果沒有別人幫助，就會(huì)是“猛虎落在平陽地，蛟龍無水困沙灘”。所以，一個(gè)隊(duì)試船時(shí)另一個(gè)隊(duì)要為他們加油。大家先來練習(xí)加油歌。
（1）學(xué)習(xí)一二樂句第二聲部（生視唱歌詞，師擊鼓助威）。
師：龍隊(duì)試船，虎隊(duì)加油，龍隊(duì)邊用竹竿劃邊唱主旋律，虎隊(duì)面向龍隊(duì)站起來邊用竹竿巧擊節(jié)奏邊唱第二聲部。
（2）練習(xí)第一二樂句合唱。
師：合唱得好不好，為什么？（學(xué)生自評(píng)）。
師：龍舟賽上鼓點(diǎn)起什么作用？（鼓勁，統(tǒng)一劃船節(jié)奏。）
我們的加油聲也就是起到鼓點(diǎn)的作用。
師：輪到龍隊(duì)試船，虎隊(duì)加油了。
（3）練習(xí)卡農(nóng)部分及學(xué)唱尾聲
師：剛才我聽到有幾個(gè)隊(duì)員在小聲議論說自己力氣太小了，怕華不贏。不如我給你們講一個(gè)故事吧：有一群小螞蟻，他們生活在一個(gè)風(fēng)景如畫的蟻島上，每天辛勤勞作，過著與世無爭(zhēng)的生活?？墒?，有一群可恨的蚱蜢卻要欺壓他們，蚱蜢霸王威脅說。如果滿意不給他們進(jìn)貢食物就要?dú)⒌粑浵佂酰瑩v毀蟻穴。為了生存，螞蟻請(qǐng)來一群幫手，還想出一個(gè)大膽的辦法：大家齊心協(xié)力做一只會(huì)飛的假鳥來嚇跑蚱蜢霸王，（因?yàn)轵乞炫馒B）。小小的螞蟻能完成這個(gè)巨大的工程，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想嗎？他們是怎么做的呢？
播放《蟲蟲特工隊(duì)》片段。
師：（旁白）他們有的采集樹枝，有的收集樹葉，有的運(yùn)送材料，有的縫制鳥皮……（興奮地）看，他們成功了！大家齊心協(xié)力把大鳥拉上樹洞。
師：誰來說說，看了這個(gè)片段后有什么感想？
生：……
師總結(jié)出哲理三：“不怕力小怕孤單，眾人合伙金不換。”所以，只要大家有信心，能團(tuán)結(jié)合作，就一定行。
師：看，這段音樂河波光粼粼，非常美，我們來唱一唱。
（1）齊唱過渡句及第三樂句（鍵盤伴奏）。
師：我們就從這個(gè)河段開始比賽吧。今天的比賽將借鑒足球比賽的規(guī)則進(jìn)行。來，兩個(gè)隊(duì)長(zhǎng)先猜幣，猜中的一隊(duì)先一步出發(fā)，看哪個(gè)隊(duì)能搶占先機(jī)？為統(tǒng)一本隊(duì)劃船的步伐，各隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)站在本隊(duì)船前搖旗指揮。先來試一試，看各隊(duì)能不能統(tǒng)一步伐。
（2）慢速練習(xí)輪唱部分。
師：真是你追我趕，勝負(fù)難分啊。那只好來一次加時(shí)賽了，這次就換一隊(duì)先出發(fā)。
（3）換聲部練唱。
師：還是不分伯仲，那我還有最后一招：點(diǎn)球決勝負(fù)，即增加兩條規(guī)定航道，看哪個(gè)隊(duì)在這個(gè)時(shí)候最齊心，爆發(fā)力大，最后還能越劃越有勁，那就一定能贏。
（4）學(xué)唱尾聲。
（A）慢速視唱曲譜（師鍵盤伴奏），換聲部練習(xí)。
（B）加入力度處理mp＜f。
師：賽前，大家再完整地熟悉一遍賽場(chǎng)航道及賽程。隊(duì)長(zhǎng)來猜先（兩隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)猜先），把船劃回比賽起點(diǎn)去。（師指一生領(lǐng)唱一二句）用你優(yōu)美的歌聲緩解一下大家賽前緊張的心情。（對(duì)大家）我們把船劃回起點(diǎn)去。
4、完整試唱整首歌曲（師指揮）
四、展示
（師總指揮，一生敲鼓助威，隊(duì)長(zhǎng)搖旗指揮本隊(duì)，全體隊(duì)員各就各位。）
師：我宣布“首屆音樂河龍舟賽”正式開始。
1、全體表演唱歌曲《一根竹竿容易彎》
（用錄音機(jī)錄下學(xué)生的演唱。）
2、分組比賽
（1）男子組。
（2）女子組。
（師如實(shí)中肯地評(píng)價(jià)學(xué)生的演唱。）
五、拓展
師激動(dòng)人心的頒獎(jiǎng)時(shí)刻到了！在今天的比賽中，兩個(gè)隊(duì)都是龍騰虎躍，表現(xiàn)出色！這條神奇的音樂河讓我們共享了成功的快樂。請(qǐng)各隊(duì)派一個(gè)代表上來領(lǐng)獎(jiǎng)。
（獎(jiǎng)品就是錄有“眾人合唱力量強(qiáng)”的磁帶。）
六、小結(jié)
師：希望大家加強(qiáng)合作意識(shí)，學(xué)習(xí)各種有效的合作方法，成為優(yōu)秀的人才。
（師生道別，在自己演唱的優(yōu)美歌聲中走進(jìn)教室。）
板書設(shè)計(jì)：
演唱形式 哲理 聲音表現(xiàn)
齊唱 一根竹竿容易彎， 整齊抱團(tuán)
三屢麻紗扯脫難。 相互融合
襯托式合唱 猛虎落在平陽地， 主輔搭配
蛟龍無水困沙灘。 強(qiáng)弱得當(dāng)
卡農(nóng)（輪唱） 不怕力小怕孤單， 你追我趕
平衡式合唱 眾人合伙金不換。 統(tǒng)一進(jìn)退
第七課 童年時(shí)光
教學(xué)目標(biāo)
1、能學(xué)會(huì)用深情、柔美的聲音和諧地演唱二部合唱歌曲《紅蜻蜓》，表現(xiàn)出歌曲的意境，從中感受童年生活的樂趣。
2、能積極參與即興接唱的創(chuàng)編活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)想：
童年是人生中最純真、最讓人懷念的時(shí)代，它給我們留下許多美好的回憶。本課圍繞“童年時(shí)光”這一情境主題，安排了“回憶童年——即興 創(chuàng)編”、“感受童年——學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》”、“再現(xiàn)童年——演唱歌曲《紅蜻蜓》”、“珍惜童年——師生小結(jié)”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中回憶自己、感受他人的童年趣事，從而懂得要珍愛今天的幸福時(shí)光。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、歌曲的二部合唱及藝術(shù)表現(xiàn)。
2、二聲部的準(zhǔn)確、和諧及歌曲力度變化的表現(xiàn)。
教學(xué)過程
一、回憶童年——即興創(chuàng)編接唱。
1、說一說
師：同學(xué)們，我們都有自己的童年，童年生活中許多有趣的故事總是讓人難以忘懷。誰能說一說在童年生活中最難忘的一件事。
（學(xué)生暢談。）
師：老師被同學(xué)們準(zhǔn)備了幾段有趣的童年生活的音樂，我們來一起聽賞。
2、唱一唱
師：童年是美好的，記憶中最溫馨的就是躺在媽媽的懷抱里，聽媽媽為我們哼著搖籃曲。許多作曲家都想把這段溫馨的記憶永久地留下來，因此創(chuàng)作了許多不同的搖籃曲。還記得我們學(xué)過的搖籃曲嗎？請(qǐng)同學(xué)唱一唱。
（課件播放音樂片段。）
（1）舒伯特的《搖籃曲》。
（2）勃拉姆斯的《搖籃曲》。
（3）弗利斯的《搖籃曲》。
（學(xué)生隨音樂復(fù)習(xí)演唱學(xué)過的歌曲。）
師：老師這里還有一首恩短的《搖籃曲》，讓我們來聽一聽。
（課件出示曲譜，師彈唱。）
師：請(qǐng)同學(xué)們隨著媽媽溫柔的手輕輕地唱一唱、搖一搖。
（學(xué)生跟唱，并隨音樂律動(dòng)。）
師：現(xiàn)在老師唱前面一句，同學(xué)們來接唱下一句。
3、編一編
師：在明朗的夜晚媽媽唱著搖籃曲哄我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，請(qǐng)同學(xué)們回憶或想象當(dāng)時(shí)的情景，你能用不同的旋律接唱這首《搖籃曲》嗎？
（1）老師唱第一句，上模仿老師的節(jié)奏即興接唱下一句，唱的旋律要與別人不同。
（2）兩人一組相互進(jìn)行接唱?jiǎng)?chuàng)編。
設(shè)計(jì)意圖：通過說童年趣事以及復(fù)習(xí)演唱《搖籃曲》的活動(dòng)，勾起學(xué)生對(duì)童年的回憶，激發(fā)他們的情感，營(yíng)造教學(xué)情境，在情境中完成旋律即興接唱。
二、感受童年——學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》
1、導(dǎo)入情境，視唱旋律
師：剛才我們回憶了童年許多童年的往事，現(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲——“猜一猜”。
（1）視唱單聲部。
師：在一個(gè)偏僻的小山村，太陽已漸漸地落山了，晚霞映紅了整個(gè)村莊，在山村的池塘里，美麗的荷花與晚霞相映，幾只小蜻蜓也仿佛在歡快地唱著，多美的晚霞啊！請(qǐng)同學(xué)聽一聽，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢？
（課件出示四只小蜻蜓的旋律曲譜。）
（教師分別彈奏四個(gè)樂句，學(xué)生聽完后，找出響應(yīng)的小蜻蜓，然后唱出上面的內(nèi)容，不對(duì)之處其他同學(xué)幫忙完成。）
（2）練唱二聲部。
師：同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，唱得也不錯(cuò)，可以小蜻蜓們覺得還是不夠盡興，它們撲打著翅膀一齊合唱起來。同學(xué)們?cè)賮砺犚宦?，猜猜是哪兩只小蜻蜓同時(shí)唱起了它們的旋律，并且模仿模仿。
設(shè)計(jì)意圖：孩子們最愛做游戲。視唱樂譜往往是學(xué)習(xí)歌曲時(shí)最難又最枯燥的一個(gè)環(huán)節(jié)，這里設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，并用“猜一猜”是哪只小蜻蜓唱的旋律這一游戲吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在“聽”與“模仿”中掌握樂譜的音準(zhǔn)、節(jié)奏及兩聲部的合唱，同時(shí)為后面的朗讀歌詞、學(xué)唱歌曲、體會(huì)與表現(xiàn)情境做好鋪墊。
2、感受情境，朗讀歌詞
師：同學(xué)們，你們覺得這旋律好聽嗎？聽到這旋律你會(huì)聯(lián)想到什么畫面？
（學(xué)生發(fā)言）。
師：日本的兩位作者把他們童年生活中最難忘的情景寫成一首動(dòng)聽的歌，我們來聽一聽。
（課件播放歌曲《紅蜻蜓》，學(xué)生聽賞。）
師：誰能告訴老師，歌曲中描繪了什么童年生活情景呢？你能給這首歌曲取個(gè)名字嗎？
（學(xué)生回答）。
師：同學(xué)們說得很好！這首歌曲由于深情地描繪了天真、活潑的童年，加上優(yōu)美的旋律，在日本已婦孺皆知，流傳了半個(gè)世紀(jì)。它名字就叫《紅蜻蜓》。讓我們一起有感情地來朗讀歌詞。
（放《紅蜻蜓》音樂，學(xué)生有感情地朗讀歌詞。）
3、理解情境，學(xué)習(xí)歌曲
（1）熟悉歌曲。
師：同學(xué)們充滿深情的朗讀，給我們描繪了一幅晚霞映照山間田園的優(yōu)美畫圖。如果配上旋律來延長(zhǎng)將更米人。請(qǐng)同學(xué)們分高、低兩聲部自由練唱歌曲。
（2）解決難點(diǎn)。
師：你們覺得哪一句有困難？
說明：通過自由練唱，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)歌曲中有幾處難點(diǎn)，
如：1=E 3/4
||1 6 5 6 5 3 |
竹 竿 尖上
||3 4 3 1 |
這一小節(jié)的“尖上”高、低聲部應(yīng)怎樣對(duì)好節(jié)奏，后面的“V”應(yīng)怎樣急呼急吸地?fù)Q氣等等，學(xué)生提出后，教師可以請(qǐng)唱得好的同學(xué)唱一唱，然后分聲部隨琴學(xué)唱歌曲。
（3）練唱歌曲。
師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真。不知大家注意到?jīng)]有，在每一句的中間與最后都有一個(gè)相同的符號(hào)，是什么符號(hào)呢？為什么要用這些符號(hào)呢？
（學(xué)生思考后發(fā)言）。
（教師指導(dǎo)同學(xué)們用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符前的二分音符要唱足兩拍才休止。）
（4）二部合唱。
請(qǐng)同學(xué)們隨伴奏音樂進(jìn)行二部合唱。
說明：這首合唱曲高低聲部共四句，樂曲學(xué)生已掌握，因此學(xué)唱曲應(yīng)該不困難，合唱時(shí)，教師要注意低聲部學(xué)生的音準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)糾正。
三、再現(xiàn)童年——歌曲處理與表現(xiàn)
1、情感處理
師：幾十年過去了，童年有趣的“事”與“景”只能在“我”的夢(mèng)境中出現(xiàn)，然而“我”一直在追尋，“晚霞中的紅蜻蜓，你在哪里喲？你能否再把我?guī)氲侥翘煺娴耐辏?#8221;這是作者在由衷地感嘆。同學(xué)們，我們應(yīng)該用怎樣的情緒演唱才能換回記憶中的童年，表達(dá)對(duì)美好童年的懷念呢？
（深情。）
師：歌曲中為什么要用許多力度記號(hào)來表現(xiàn)？可以不要嗎？
（有了這些力度變化，能更加細(xì)膩地表現(xiàn)歌曲的情感與意境。）
師：歌曲最后一句“是那紅蜻蜓”采用（漸慢）要怎樣唱才更深情呢？老師用兩種方法來演唱，請(qǐng)同學(xué)選擇：第一種是采用一般的（漸慢）方法演唱；第二種把“是”唱成一拍半，然后再采用（漸慢），意在強(qiáng)調(diào)“紅蜻蜓”。
（學(xué)生進(jìn)行選擇并陳述理由，然后練唱。）
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌譜上的力度和速度設(shè)計(jì)，有表情地演唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生通過力度與速度的變化處理來表現(xiàn)歌曲情境，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
2、創(chuàng)作表現(xiàn)
師：唱著這首優(yōu)美深情的歌曲，勾起了我們?cè)S多的會(huì)議，同學(xué)們，我們還有什么辦法可以更好地表現(xiàn)歌曲情境呢。
（啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作的思路與方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量的對(duì)比變化，改變演唱形式，加入其他樂器伴奏等等。）
（1）學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)。
附學(xué)生設(shè)計(jì)方案：
①加入口琴進(jìn)行小組表演唱。
（如：在樂曲中用一只口琴加入前奏或間奏的方法來表現(xiàn)晚霞映照山野的寧?kù)o、溫馨的情境。）
②采取領(lǐng)唱與合唱的形式表演唱。
（通過音量與速度的對(duì)比表現(xiàn)歌曲情境。）
③加入打擊樂進(jìn)行歌曲的演唱。
（如：加入三角鐵或碰鈴表現(xiàn)遠(yuǎn)處黃昏的鐘聲……）
（2）展示與評(píng)價(jià)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用音樂展示你們要描繪的童年生活片段。比一比，那一組表現(xiàn)的情境最美。
（3）綜合表現(xiàn)。
（師生共同歸納、綜合出最優(yōu)方案，全班同學(xué)進(jìn)行演唱。）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用音樂經(jīng)驗(yàn)對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲情境的理解，提高學(xué)生對(duì)歌曲的表現(xiàn)力。
四、珍惜童年——小結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們一起回憶了童年趣事，學(xué)會(huì)了一首很美的日本歌曲《紅蜻蜓》，希望這節(jié)課能成為你將來童年回憶的一部分。童年是人生中最純真、最令人懷念的時(shí)代，我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時(shí)光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。
第八課 燦爛的陽光
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)真聽賞樂曲《峨眉山金頂日出》，體驗(yàn)樂曲的基本情緒及意境。
2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《七色光之歌》。
3、能積極參與拉歌的活動(dòng)，并從中得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
用明亮、活潑、和諧的聲音演唱《七色光之歌》。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中的合唱部分。
教學(xué)過程
一、太陽出來了
師：你看過日出嗎？你能描繪日出的情景嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）
師：同學(xué)們說得很好?？吹教栔饾u升起，我們的心情十分激動(dòng)，讓我們用歌唱的形式將這壯麗的情景表現(xiàn)出來。
將學(xué)生分成三個(gè)組。老師彈唱高聲部旋律，學(xué)生分別唱二、三聲部旋律。由老師指揮，學(xué)生進(jìn)行三個(gè)聲部的合唱。要注意三個(gè)聲部的和諧統(tǒng)一，表現(xiàn)出太陽蓬勃而出時(shí)壯麗的畫面。
設(shè)計(jì)意圖：通過描述看日出的情景，感受日出的美麗，以利于學(xué)生用和諧的聲音表現(xiàn)日出的壯觀景象。
二、《峨眉山金頂日出》
師：我們看到的日出的情景各不相同，讓我們一起去峨眉山，領(lǐng)略峨眉山金頂日出的奇特景象。
播放樂曲，學(xué)生聆聽并思考：樂曲表現(xiàn)了什么情景？樂曲的基本
情緒是怎樣的？它是用哪些樂器演奏的？
學(xué)生發(fā)言，教師出示畫面，歸納：《峨眉山金頂日出》是管弦樂曲《長(zhǎng)江畫頁》的第一樂章，由作曲家鐘信明作曲，描繪了拂曉時(shí)分在峨眉山觀看日出的情景。它的情緒是優(yōu)美、舒展的。
教師出示主題音樂：
教師彈奏旋律，學(xué)生用lu輕聲哼唱，注意唱好連線音和保持音。
分小組來年系用豎笛吹奏出這條旋律，教師巡視指導(dǎo)，然后分組依次吹奏，互相評(píng)價(jià)。復(fù)聽全曲，聽第一樂段時(shí)教師指揮學(xué)生演唱《太陽出來了》參與邊縣。
聽到音樂主題時(shí)隨樂哼唱，用手的動(dòng)作表現(xiàn)太陽升起的情景（如雙手慢慢向上托舉）。
設(shè)計(jì)意圖：采用聽賞、描述、哼唱、吹奏、動(dòng)作參與等活動(dòng)方式，讓學(xué)生全身心融入到樂曲之中，并將練聲曲《太陽出來了》參與樂曲的表現(xiàn)，烘托日出的壯觀，豐富參與樂曲表現(xiàn)的方式。
三、歌唱太陽
師：剛才我們感受了日出的美麗。太陽光芒萬丈，將光明和溫暖灑向大地，我們沐浴在七色的陽光下，快樂地生活。
（揭題：《七色光之歌》）
師：讓我們來聽一聽這首精彩的歌曲。
聽錄音范唱《七色光之歌》，思考：歌曲的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？
（學(xué)生討論、發(fā)言。）
教師歸納：歌曲的情緒熱情活潑，速度稍快。
出示歌譜，再次播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生找出旋律相似或節(jié)奏相似的樂句。
學(xué)生回答后，教師出示歌譜：
教師彈奏齊唱部分旋律，學(xué)生依琴視唱。指導(dǎo)唱好休止符：遇到休止符時(shí)，閉嘴不發(fā)聲，同時(shí)雙手握拳，提示停頓。
分聲部視唱合唱部分的旋律，然后進(jìn)行合唱。注意合唱時(shí)聲音的和諧與統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)齊唱部分的歌詞時(shí)，教師播放錄音范唱，學(xué)生輕聲跟唱歌詞。找出難唱的地方，采用生生合作和師生互動(dòng)的方式解決難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)合唱部分的歌詞時(shí)，先請(qǐng)各小組依次演唱搞聲部，老師演唱低聲部，評(píng)一評(píng)：哪組同學(xué)與老師合作得最好。然后請(qǐng)學(xué)生分聲部合唱歌詞，注意聲音的和諧統(tǒng)一。
演唱處理：
師：陽光明媚，我們的心情也很愉快。怎樣才能唱好這首歌曲呢？
（學(xué)生發(fā)言）。
教師小結(jié)：歌曲的基本情緒為熱情活潑、朝氣蓬勃，速度稍快。第一、第二樂句要唱得活潑有彈性，前四小節(jié)力度為mp，后四小節(jié)漸強(qiáng)；第三樂句要唱得連貫、圓潤(rùn)，力度為mf；第四樂句分為四個(gè)節(jié)奏相同的短句，要唱得活潑、有朝氣；第五樂句要唱得活潑跳躍，力度為mf;第六樂句和結(jié)尾，在重復(fù)第五樂句的基礎(chǔ)上，加了簡(jiǎn)單的低聲部，增強(qiáng)了表現(xiàn)力，要唱得飽滿、和諧，力度為f漸強(qiáng)至ff結(jié)束。
播放伴奏音樂，教師指揮，演唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在聆聽歌曲、熟悉旋律的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)歌曲的難點(diǎn)，采用小組合作和師生合作的教學(xué)活動(dòng)，突破歌曲的教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程。
四、拉歌比賽
師：同學(xué)們都唱得很好。讓我們來個(gè)拉歌比賽吧！
老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)了《拉歌調(diào)》這首歌曲，現(xiàn)在請(qǐng)大家展示合作學(xué)習(xí)的成績(jī)。
教師彈奏《拉歌調(diào)》，學(xué)生分組演唱，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾正，一起評(píng)一評(píng)哪組預(yù)習(xí)得最好。
采用師生分句演唱接龍、學(xué)生分組分句演唱接龍和部分學(xué)生領(lǐng)唱歌詞，其余學(xué)生齊唱襯詞等方式熟悉和鞏固歌曲。引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲一人領(lǐng)、眾人和的熱烈、積極的演唱風(fēng)格，為拉歌表演做準(zhǔn)備。
師：現(xiàn)在我們來進(jìn)行即興創(chuàng)編新歌詞拉歌的比賽，比賽的規(guī)則是這樣的：
以學(xué)校唱歌比賽或表揚(yáng)好人好事為主題小組集體創(chuàng)編歌詞，原歌詞中的固定襯詞部分，如“嗬咳”“西里里里、察拉拉拉、嗦羅羅羅呔”應(yīng)保留。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織創(chuàng)編和排練。
然后，小組長(zhǎng)指揮，進(jìn)行組與組之間的拉歌比賽，拉歌之前喊拉歌的口令，如：“第一組，來一個(gè)！”“一二三，快快快！”
各組比賽之后，互相評(píng)價(jià)，選出歌詞內(nèi)容新穎、拉歌時(shí)唱得準(zhǔn)確、好聽的組為優(yōu)勝組。然后全班同學(xué)一起演唱優(yōu)勝組創(chuàng)編的歌詞，共同分享成功的快樂。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)編，積極排練，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，展示合作學(xué)習(xí)的成果。
五、總結(jié)
師：今天這節(jié)課你有什么收獲？
（學(xué)生發(fā)言。）
師：今天我們欣賞了美麗壯觀的日出，用動(dòng)聽的各聲表達(dá)了我們對(duì)生活的熱愛，還進(jìn)行了有趣的拉歌比賽，收獲真大！讓我們相會(huì)在下次的音樂課。
設(shè)計(jì)意圖：自我評(píng)價(jià)和總結(jié)，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。
第九課 天山風(fēng)情
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)真聽賞《瑪依拉》，感受哈薩克族民歌的風(fēng)格，并能用簡(jiǎn)單的語言描述歌曲的基本情緒。
2、能學(xué)會(huì)用熱情明亮的聲音演唱烏孜別克族民歌《一杯酒》，學(xué)習(xí)手鼓的基本打法，并用“x x x x x”的節(jié)奏為之伴奏。
3、能積極參與《掀起你的蓋頭來》的綜合性表情活動(dòng)，學(xué)跳簡(jiǎn)單的新疆舞，并隨樂進(jìn)行歌舞表演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
新疆歌舞的綜合表演。
教學(xué)過程
一、看天山風(fēng)情
（課前播放背景音樂《一杯酒》。）
1、新疆舞導(dǎo)入。
（學(xué)生隨著音樂《一杯酒》律動(dòng)進(jìn)教室。）
（1）教師表演新疆舞。
師：同學(xué)們，請(qǐng)跟著老師一起跳一跳！
（在老師的邀請(qǐng)下，學(xué)生隨著音樂模仿老師進(jìn)行新疆舞律動(dòng)。）
師：同學(xué)們的表演太棒了！你們說說，剛才老師表演的是哪個(gè)民族的舞蹈？你們還能表演其他動(dòng)作嗎？表演給大家看看。
生：……
（2）全班同學(xué)跟著跳得很好的同學(xué)學(xué)跳新疆舞。
師：同學(xué)們學(xué)得棒極了。那么，你們對(duì)新疆有所了解嗎？
（學(xué)生自由發(fā)表所見所聞，然后老師接著介紹新疆。）
2、了解新疆民俗
（播放課件，學(xué)生和老師一起了解新疆。）
師：有人說，沒去過新疆，不知道中國(guó)之大，沒去過新疆，不知道中國(guó)之美！與秀美的江南水鄉(xiāng)相比，新疆展現(xiàn)給我們的是神秘、遙遠(yuǎn)、別樣的風(fēng)情，尤其是那攝入魂魄的壯美，仿佛香醇的美酒。新疆的地域特征，可以從這個(gè)“疆”字來體現(xiàn)，弓字代表地域的崎嶇多變，土字代表帕米爾高原，三條橫線代表橫亙于新疆大地的三座山脈：阿爾泰山、天山、昆侖山，兩個(gè)田字代表兩大盆地：準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地……今天，讓我們一起走進(jìn)新疆去感受那神秘、別樣的風(fēng)情吧。
（學(xué)生觀看音像資料。）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看音像資料和聽老師介紹新疆，了解新疆的風(fēng)俗民情，激發(fā)學(xué)生興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并拓寬音樂文化知識(shí)面，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、聽新疆歌曲
師：新疆地域遼闊，民族眾多，民歌的種類也較多，以維吾爾族、哈薩克族、烏孜別克族民歌為主。新疆各民族都能歌善舞，熱情爽朗，素有“歌舞民族”的稱號(hào)。那里的民歌一類是節(jié)奏性很強(qiáng)，具有舞蹈的特點(diǎn)，速度快時(shí)往往表現(xiàn)熱烈歡騰的情緒；另一類是抒情的速度，深情婉轉(zhuǎn)，表情細(xì)膩。
同學(xué)們聽聽，這里有新疆維吾爾族和哈薩克族的歌曲各一首，它們別人屬于哪一類呢？
第一張卡片：節(jié)奏歡快，有舞曲特點(diǎn)。
第二張卡片：抒情的，深情婉轉(zhuǎn)。
（學(xué)生選擇卡片。）
師：接下來，我們?cè)賮砺犅犨@兩首歌曲。
3、再次聽賞歌曲
師：同學(xué)們想象，這兩首歌分別用了什么演唱形式？
學(xué)生看屏幕用鼠標(biāo)進(jìn)行選擇。
（答案有：合唱、男聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱等。）
師：你能試著哼唱或用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲嗎？
4、參與表現(xiàn)歌曲
（1）學(xué)生用lu哼唱歌曲《瑪依拉》，感受歌曲的韻味和音樂形象。
（2）學(xué)生隨歌曲《掀起你的蓋頭來》進(jìn)行新疆舞律動(dòng)，體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：聽賞歌曲時(shí)，讓學(xué)生采用多種方式感受和體驗(yàn)新疆歌曲的特點(diǎn)，既體現(xiàn)了音樂是審美性，有體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。
三、唱新疆歌曲
師：新疆的少數(shù)民族都是熱情好客的民族，在新疆趕上任何年節(jié)、喜慶和娛樂活動(dòng)，都能欣賞到各個(gè)民族獨(dú)具有風(fēng)采的舞蹈和音樂。這不，我們正趕上烏孜別克族人民在舉杯歡歌！
1、初聽歌曲
（CAI：喜慶活動(dòng)場(chǎng)景；背景音樂《一杯酒》。）
2、再聽歌曲《一杯酒》
（學(xué)生自由隨歌曲作簡(jiǎn)單動(dòng)作，如：手腕、頸、肩的動(dòng)作等等。）
3、游戲“摘葡萄、哈密瓜”
方法：放旋律分別寫在有葡萄和哈密瓜標(biāo)志的卡片上，請(qǐng)同學(xué)們聽琴按正確的順序排列好。
（學(xué)生在電腦上用鼠標(biāo)操作）。
4、分組練唱旋律并展示
5、指導(dǎo)前倚音的演唱
（CAI：音樂小知識(shí)——前倚音；學(xué)生感受、延長(zhǎng)。）
6、學(xué)生朗讀歌詞
（CAI：出示歌單《一杯酒》。）
師提示歌詞中“別比雅拉”的含義。
7、完整地演出歌曲《一杯酒》
8、歌曲情感處理
師：同學(xué)們，你認(rèn)為歌曲表達(dá)了新疆人民什么情感？
（1）學(xué)生討論。
（可以分組或采用其他多種形式展開討論。）
（2）學(xué)生用自己的語言或其他方式描述歌曲所表達(dá)的情感。
師：你最喜歡唱哪一句？用你們體驗(yàn)到的情感唱給大家聽聽。
（3）學(xué)生分別演唱自己最喜歡的樂句。
（4）老師小結(jié)。
師：茫茫的大漠與挺拔的高山峻嶺所組成的生存空間，加上長(zhǎng)期的游牧生活，養(yǎng)成了新疆人民粗獷豪爽的性格。因此，新疆民歌充滿了熱情，節(jié)奏鮮明，旋律歡快，富有風(fēng)趣感，歌曲無不流露出對(duì)家鄉(xiāng)的無比熱愛之情。同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)新疆的無比熱愛之情，幸福地、富有風(fēng)趣地演唱歌曲吧。
9、有感情地演唱歌曲《一杯酒》
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)唱歌曲的過程中，讓學(xué)生更進(jìn)一步地體驗(yàn)新疆人民的熱情、豪爽。尤其是在討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主地感受新疆歌曲所表達(dá)的情感，以便有效地提高學(xué)生對(duì)民族文化和民族藝術(shù)的鑒賞能力。
師：同學(xué)們的歌聲真美，我仿佛聽到了熱情的新疆小男孩和美麗的新疆小姑娘在幸福次歌唱。前面我們已了解到新疆人民素有“歌舞民族”之稱，因此邊唱邊跳會(huì)更好地表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的情感。大家把前面學(xué)的新疆舞動(dòng)作運(yùn)用到這里來，還可以即興 創(chuàng)編動(dòng)作，讓我們跳起來吧！
10、隨著歌曲《一杯酒》即興律動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在歌唱時(shí)隨樂進(jìn)行新疆舞律動(dòng)，使他們?cè)谶叧吿畜w驗(yàn)新疆人民的熱情風(fēng)趣，融舞蹈與音樂之中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、新疆亞克西
師：同學(xué)們喜歡新疆嗎？你還想用怎樣的方式表達(dá)對(duì)新疆人民的熱愛之情呢？
1、分組討論
2、表達(dá)對(duì)新疆人民的熱愛
如：
（1）用樂器演奏《一杯酒》。
（2）在賀卡上寫一句話表達(dá)對(duì)新疆人民的美好祝福。
（3）喜歡新疆服飾，畫一個(gè)新疆人物圖象表達(dá)喜愛之情。
（4）唱著《一杯酒》跳一段新疆舞……
師：同學(xué)們以不同的方式一一表達(dá)了自己對(duì)新疆人民的熱愛之情，那么，新疆人民是怎么表達(dá)他們的熱愛之情呢？……我們可以用新疆的稱贊語“亞克西”來表達(dá)，大家一起說：“新疆亞克西！”
的確新疆是一片蘊(yùn)涵著深厚底蘊(yùn)和勃勃生機(jī)的廣袤大地，是大自然滄桑巨變繪成的圖畫，雄奇瑰麗、變化萬千；是民族文化交匯中譜就的樂章，音韻流長(zhǎng)、風(fēng)情無限。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自我表現(xiàn)的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以開拓學(xué)生思維，拓寬音樂空間。
（5）學(xué)生以歌、舞、樂形式參與表現(xiàn)歌曲。
師：同學(xué)們，讓我們戴上自己準(zhǔn)備的新疆飾品，敲起手中的鈴鼓，和新疆人民一起載歌載舞吧！
（播放歌曲《一杯酒》。）
在歌舞樂中結(jié)束這節(jié)音樂課。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以身著新疆妝飾的方式，身臨其境地感受新疆歌、舞的熱情奔放，表達(dá)對(duì)新疆人民的熱愛之情，更深層地次體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感。
第十課 音樂家莫扎特
教學(xué)目標(biāo)
1、能簡(jiǎn)述音樂家莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及其代表作品。
2、能學(xué)會(huì)用流暢、抒情的聲音演唱《渴望春天》，并和同學(xué)一起積極參與歌曲的表現(xiàn)活動(dòng)。
3、能認(rèn)真聽賞《土耳其進(jìn)行曲》感知音樂情緒的轉(zhuǎn)換，知道作品的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱《渴望春天》，了解莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及其主要代表作品。
教學(xué)難點(diǎn)
歌曲《渴望春天》的第三樂句的變化音。
教學(xué)過程
步驟
教學(xué)內(nèi)容
教的活動(dòng)
學(xué)的活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
了
解
莫
扎
特
了解莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及代表作品。
1、出示莫扎特畫像。
2、師：你們知道他是誰嗎？誰能向大家介紹這位音樂大師？
3、板書的莫扎特的代表作品，歸納評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。
學(xué)生根據(jù)課前搜集情況，紛紛上臺(tái)介紹莫扎特。（包括他的籍貫、主要作品、童年故事等。）
讓學(xué)生課前搜集，主動(dòng)介紹，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
學(xué)
唱《渴望
春天》
感受《渴望春天》。
學(xué)習(xí)旋律
師：現(xiàn)在正是鮮花盛開的季節(jié)，讓我們隨著莫扎特《渴望春天》那優(yōu)美流暢的旋律，去感受春天來臨的喜悅。
1、播放《渴望春天》，出示文字題：
（1）歌曲是幾拍字？
（2）歌曲的情緒怎樣？
（3）作品描述了什么？
2、呈現(xiàn)《渴望春天》的歌譜。
3、老師歸納歌譜特點(diǎn)：共四個(gè)樂句，結(jié)構(gòu)為：a + a1 +b +b2。
4、彈奏旋律。
5、挑出第三樂句的減四度“4 ﹟1”等難點(diǎn)。
聆聽音樂，思考并交流對(duì)歌曲的感受。
找一找這首歌共有幾個(gè)樂句，有沒有重復(fù)句？
說說旋律的基本走向，并隨琴輕輕劃拍視唱旋律。
練唱第三樂句，突破難點(diǎn)。
通過聆聽，感受作品的節(jié)拍、情緒、情感等特點(diǎn)，初次獲得對(duì)歌曲的情感體驗(yàn)。
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂曲的熟練程度，培養(yǎng)他們初步分析音樂作品的能力。
學(xué)習(xí)歌詞。
1、老師有表情地演唱歌曲。
2、指導(dǎo)學(xué)生用流暢、抒情的聲音演唱。
3、為學(xué)生示范第三樂句變化飲的特殊表情。
4、設(shè)問：每一句都從弱起開始，演唱時(shí)應(yīng)怎樣處理？
歸納：注意強(qiáng)弱有致，輕巧地表現(xiàn)音樂的彈性和動(dòng)力感。
隨琴跟唱歌詞。
體會(huì)變化飲的運(yùn)用在這里所帶來的內(nèi)斂、含蓄、節(jié)制的美妙效果。
討論怎樣演唱，然后跟錄音演唱全曲，體會(huì)莫扎特如陽光般燦爛、如春天般和煦的作品風(fēng)格。
提高學(xué)生對(duì)音樂細(xì)節(jié)的感受、上能力。
歌曲表現(xiàn)。
1、討論題：可以用什么方式去豐富和完善這首作品？怎樣表現(xiàn)？
2、巡視學(xué)生排練并進(jìn)行指導(dǎo)，然后播放音樂。
分小組討論，選擇不同是角色和任務(wù)進(jìn)行協(xié)商、創(chuàng)造。
分角色扮演小樹、小河、紫羅蘭、布谷、夜鶯，“我們”等形象，戲劇性地表演和再現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和情境。
體驗(yàn)音樂表現(xiàn)的快樂，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲情境的感受、欣賞和把握能力。
聽
賞
聽賞《土耳其進(jìn)行曲》。
師：莫扎特在他短暫的一生創(chuàng)作了許多音樂作品，給人類留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。今天我們就來聽賞他創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《土耳其進(jìn)行曲》。
1、播放《土耳其進(jìn)行曲》，出示思考題：
（1）樂曲的基本情緒怎樣？
（2）樂曲共由幾段音樂組成？
2、播放A、B、C三段音樂，請(qǐng)學(xué)生說說每段音樂的特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的回答歸納：
（1）節(jié)奏鏗鏘有力、氣勢(shì)宏偉。
（2）活潑輕盈、節(jié)奏富有彈性。
（3）跌宕回旋、流動(dòng)不息。
3、再次播放《土耳其進(jìn)行曲》。
1、說一說樂曲《土耳其進(jìn)行曲》的基本情緒，并說一說從聽覺上感受樂曲共由幾段音樂組成。
2、分段聽賞，并用自己的話說一說每段音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
3、聽音樂并進(jìn)行律動(dòng)：聽到A段音樂跺跺腳，聽B段音樂拍拍手，聽到C段音樂拍拍腿，以示區(qū)別。
體驗(yàn)進(jìn)行曲雄壯有力的風(fēng)格，感受各段音樂的特點(diǎn)。
課堂小結(jié)
師：今天，我們了解了莫扎特，學(xué)唱和聽賞了他的作品，下節(jié)課將聽賞他所創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《法國(guó)民謠變奏曲》，了解變奏曲的特點(diǎn)，嘗試根據(jù)已有節(jié)奏為樂句進(jìn)行變奏聯(lián)系。我們下節(jié)課再會(huì)！
第十一課 夏日情懷
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)真聽賞《進(jìn)行曲》，感受樂曲的情緒、了解樂曲的結(jié)構(gòu)，并記住主題一，能用歌聲、語言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂曲。
2、能用豎笛吹奏《進(jìn)行曲》的旋律，按節(jié)奏準(zhǔn)確地敲擊大鼓、小鼓、三角鐵，與他人合作演奏《進(jìn)行曲》。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入鋪墊
1、導(dǎo)入
夏天的感覺真好！烈日當(dāng)空火辣辣，辣得我們心中樂開了花。我們?cè)诔靥晾镦覒颍覀冊(cè)诓莸厣媳寂?。夏令營(yíng)已經(jīng)準(zhǔn)備好，等待著我們出發(fā)！讓我們把火辣辣的情懷溶入到歌聲中，歌唱我們快樂的夏令營(yíng)！
2、演唱歌曲《夏令營(yíng)》
二、學(xué)做巡邏兵
1、導(dǎo)入
師：今天我們夏令營(yíng)的第一個(gè)活動(dòng)是學(xué)做巡邏兵。你們聽，遠(yuǎn)處走來一對(duì)巡邏兵，想想他們是怎么巡邏的？
2、初聽《巡邏兵》，回答問題
3、用動(dòng)作模仿巡邏兵
師：你能不能用一個(gè)動(dòng)作把他們巡邏的樣子表現(xiàn)出來？請(qǐng)你演一演教官，其他同學(xué)學(xué)一學(xué)。教官同學(xué)要檢查其他同學(xué)是否模仿得對(duì)，是否神氣！
4、唱音樂主題一
師：剛才我們聽到的音樂是這個(gè)樂曲的主題一。這段音樂表現(xiàn)的是什么？我們一起用鼓的聲音“咚”來模唱。
5、分析音樂主題一
師：人們講話是一句接一句的，音樂也是如此。主題一由幾個(gè)樂句組成？我們?cè)儆么堤?hào)的聲音“達(dá)”來唱一唱，邊唱邊想問題。
生：……
6、完整聽賞樂曲（聽樂曲結(jié)構(gòu)）
師：主題一在這樂曲中出現(xiàn)了很多次，是幾次呢？我們一起來聽聽。請(qǐng)小教官們上場(chǎng)，全體同學(xué)列隊(duì)。聽到地一遍主題的時(shí)候跟著一號(hào)教官走一走，第二遍時(shí)跟著二號(hào)教官，第三遍跟三號(hào)、第四遍跟四好……準(zhǔn)備，開始！主題一一共出現(xiàn)了幾次？
生：……
7、再次聽全曲，用動(dòng)作參與(聽樂曲結(jié)構(gòu)+主題一樂句)
師：真聰明！下面我們巡邏的難度要加大了，我們聽到主題一的時(shí)候不但要踏步，而且還要每聽一個(gè)樂句就向右轉(zhuǎn)一次，檢查四周是否有敵情。巡視、表演都要到位，才像真正的巡邏兵。
8、小結(jié)
師：真棒！同學(xué)們圓滿地完成了巡邏的任務(wù)。
三、組建軍樂隊(duì)
1、過渡
師：剛才我們聽到的音樂叫做《巡邏兵》。這種適合于隊(duì)伍進(jìn)行時(shí)演奏或歌唱的音樂，叫做進(jìn)行曲。這段樂曲是《巡邏兵》的第一部分。它是由美國(guó)作曲家米查姆根據(jù)美國(guó)的一首歌曲的旋律改編的。這首樂曲經(jīng)常被軍爺隊(duì)選來演奏。軍樂隊(duì)，同學(xué)們熟悉嗎？我們一起來看一看。
2、看軍樂隊(duì)表演
師：軍樂隊(duì)的演奏給了你什么感覺？它與平常的樂隊(duì)有什么區(qū)別？
生：（軍樂隊(duì)是在進(jìn)行中演奏的。）
3、介紹軍樂隊(duì)
師：軍樂由打擊樂器和管樂器演奏，是過去的軍隊(duì)行軍、打仗時(shí)統(tǒng)一步伐、鼓舞士氣、威懾?cái)橙说囊魳?。打擊樂器中有大鼓、小鼓、三角鐵等，管樂器有圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、單簧管、雙簧管等。
4、談話
師：今天我們的第二個(gè)活動(dòng)是組建一支軍樂隊(duì)。（出示指揮棒）這就是軍樂隊(duì)的指揮棒，誰最聰明、最神氣，我就把指揮的大權(quán)交給他。軍樂隊(duì)由管樂組和打擊樂組組成。除了指揮外，今天要公開招聘大鼓手、小鼓手、三角鐵手和管樂手。同學(xué)們，你們想不想成為軍樂隊(duì)的一員呢？讓我們一起來加油吧！
5、體驗(yàn)節(jié)奏
“x 0 | x 0 | x x | x 0 |”
(1)談話。
師：剛才老師在你們列隊(duì)巡邏的時(shí)候用了一個(gè)口令，誰能把老師用口令節(jié)奏模仿出來。
（2）隨音樂敲一敲。
師：我們用手中的鼓槌一起敲一敲。
（3）提問。
師：這個(gè)節(jié)奏有在隊(duì)列練習(xí)中起了什么作用？（穩(wěn)定、統(tǒng)一。）
6體驗(yàn)節(jié)奏。
（1）聽。
師：在樂曲最前面有一段小鼓敲擊的節(jié)奏，聽到?jīng)]有？我們?cè)賮砺犅牎?div style="height:15px;">
師：剛才我們練習(xí)了這兩種節(jié)奏，老師準(zhǔn)備了很多軍樂隊(duì)中要用的樂器，每位組長(zhǎng)領(lǐng)一面小鼓，大家分組討論小鼓用什么節(jié)奏合適。同時(shí)，我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來，給這寫樂器選擇合適的節(jié)奏。音樂一停，大家歸隊(duì)，匯報(bào)結(jié)果。
師：現(xiàn)在軍樂隊(duì)公開招聘大鼓手、三角鐵手和指揮。大家不著急，這可是有要求的：樂手要節(jié)奏準(zhǔn)備、精神抖擻、步伐統(tǒng)一。想?yún)⒓拥?，上臺(tái)列隊(duì)站好，其他同學(xué)看看誰最符合要求。
師：臺(tái)上的這些同學(xué)成了打擊樂手，其他同學(xué)也不要?dú)怵H，臺(tái)上的同學(xué)用樂器、臺(tái)下的同用聲音、動(dòng)作模仿，一齊演奏！
師：下面我們要招聘的是管樂手。在軍樂隊(duì)中管樂擔(dān)任主要旋律的演奏，是一個(gè)非常重要的部分。（出示圖片。）我們有什么樂器最像管樂器？好，我們就用豎笛來試一試。
師：告訴同學(xué)們一種好方法，簡(jiǎn)化樂譜。十六分音符難吹，我們就從十六分音符中提取兩個(gè)表現(xiàn)主旋律的音，把它變成兩個(gè)八分音符，將原來復(fù)雜的樂譜簡(jiǎn)化。
師：現(xiàn)在，每一位同學(xué)都成為軍樂隊(duì)的一員了。你們是不是一個(gè)合格的軍樂隊(duì)，還要看管樂、打擊樂各個(gè)器樂組的配合、同學(xué)和同學(xué)之間的配合。我們一起來試一試。全體起立！各器樂組準(zhǔn)備。列隊(duì)站好。
師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在我們用動(dòng)作來表現(xiàn)巡邏兵的形象，用軍樂隊(duì)演奏的方式來完整地把這個(gè)樂器演一演。
師：在今天的夏令營(yíng)活動(dòng)中同學(xué)們收獲可真不?。簩W(xué)做了巡邏兵、組建了軍樂隊(duì)。我們明年的夏令營(yíng)再見吧！現(xiàn)在，讓我們用軍人的姿態(tài)互助敬禮，整齊離開！
游戲規(guī)則：游戲之前，老師制作兩個(gè)王冠，分發(fā)給兩隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。比賽共有十二首歌曲，由老師演唱每首歌曲的第一句，哪一隊(duì)的同學(xué)最快接著唱下去，并說出歌名的一組，就馬上舉起手中的王冠示意，取得回答資格。能接唱出歌曲并說出歌名的一隊(duì)，即獲得一枚“接歌王”勛章。在此游戲中獲得勛章較少的一隊(duì)會(huì)有一次“珍貴接唱”的機(jī)會(huì)，即獲得一次格外的接唱機(jī)會(huì)。以此來追趕對(duì)手。
設(shè)計(jì)意圖：用新穎的游戲方式激發(fā)學(xué)生的興趣，產(chǎn)生想唱、想答的欲望，使鼓噪的復(fù)習(xí)變得充滿活力。同時(shí)，特別設(shè)置了一個(gè)“珍貴接唱”的游戲環(huán)節(jié)，讓落后的學(xué)生有機(jī)會(huì)追趕他人，使他們樂觀積極地看待比賽，培養(yǎng)積極參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
師：剛才在“超級(jí)接歌王，我來唱、唱、唱”的游戲中，兩隊(duì)都有不俗的表現(xiàn)，成績(jī)也十分接近。希望在接下來的游戲中，你們能有出色的表現(xiàn)。
游戲規(guī)則：先發(fā)給每隊(duì)三張圖卡，分別是A組三首樂曲的情境圖（如：樂曲《觀廟會(huì)》的圖卡是一張熱鬧廟會(huì)的情景股、樂曲《彼得與狼》的圖卡是一張森林彼得的小屋的情景圖等），圖下標(biāo)有樂曲名稱，再按照《在中亞細(xì)亞草原上》 《觀廟會(huì)》 《鳳陽花鼓》的順序，播放A組樂曲，學(xué)生安靜地聆聽。三首樂曲一結(jié)束，請(qǐng)各隊(duì)按照播放的順序，將圖卡排序。B組樂曲的順序是《彼得與狼》 《新疆之春》 《土耳其進(jìn)行曲》，游戲方法同A組。兩隊(duì)若是講A組的排對(duì)了，可以選擇是繼續(xù)游戲還是終止游戲，選擇繼續(xù)游戲的隊(duì)有機(jī)會(huì)獲得兩枚“順風(fēng)耳”勛章，選擇停止游戲的隊(duì)，只能獲得一枚勛章。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在此環(huán)節(jié)聆聽中外名曲，自由地隨著樂曲默唱，并用圖卡來排序，情境性強(qiáng)，可以幫助學(xué)生回憶初聽這些樂曲時(shí)的一些情景，對(duì)樂曲有新的感受與認(rèn)識(shí)。在游戲中設(shè)置了一道關(guān)卡，學(xué)生可自主選擇繼續(xù)游戲還是終止游戲，以次培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、樂觀積極的態(tài)度，鍛煉他們的合作能力。最后特別設(shè)計(jì)了頒發(fā)勛章的這一趣味十足的環(huán)節(jié)來形象地肯定學(xué)生在欣賞學(xué)習(xí)中的能力與才成績(jī)，以激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂的興趣和不斷表現(xiàn)音樂與創(chuàng)造音樂的欲望。
師：在美妙的音樂世界里，我們能唱好聽的歌，會(huì)聽動(dòng)人的樂曲。今天讓我們?cè)?#8220;超級(jí)音樂大師，我來編、編、編”游戲中，自己當(dāng)一回超級(jí)大師，按照老師給你提供的歌曲的情緒與內(nèi)容，編一編合適的歌詞、流暢的旋律，并唱一唱。我們來爸爸哪一位大師編出的歌詞最符合歌曲情、旋律最流暢！
游戲規(guī)則：老師按照一定的情緒與內(nèi)容，編創(chuàng)出第一句歌曲，并唱一唱。學(xué)生即興創(chuàng)作下一句，也唱出來。要求是歌曲情緒與內(nèi)容必須符合老師所唱歌曲的情緒與內(nèi)容。歌曲編創(chuàng)得流暢的學(xué)生即獲得“超級(jí)音樂大師”的勛章一枚。與其他同學(xué)合作編創(chuàng)的，可以獲得“音樂大師”勛章一枚。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲，可以一個(gè)人進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，也可以與其他人合作進(jìn)行。這樣一來，既降低了創(chuàng)作的難度，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲。在這種展示個(gè)人才能，或展現(xiàn)合作成果的游戲中，可以發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。
師：今天同學(xué)們都表現(xiàn)不俗。在你們的相互配合下，我們不僅是“超級(jí)接歌王”、“超級(jí)順風(fēng)耳”，而且還當(dāng)了一回“超級(jí)音樂大師”。如果你是有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來有這么多“超級(jí)能量”。勇敢地發(fā)掘具有超級(jí)能力的自己吧！
老師帶領(lǐng)學(xué)生寫下各自想了解的音樂方面的問題，制作成一只只小船，貼在音樂海洋圖中，以為著在知識(shí)的海洋里，學(xué)習(xí)永無止境。
