2021年江西省班主任育人風(fēng)采展示活動及專業(yè)技能培訓(xùn)班
學(xué)員心得體會
景德鎮(zhèn)一中 周小泉
多年以后，面對我們可愛的孩子，我們將會回想起與班主任專業(yè)技能培訓(xùn)班講座專家一起共度的那幾天遙遠(yuǎn)的時光?！}記
非常榮幸，參加本次培訓(xùn)活動，也非常珍惜省教育廳與南昌師院給我給帶來這樣一場準(zhǔn)備充分，規(guī)格很高的培訓(xùn)活動，活動安排非常緊湊，針對性強(qiáng)，級別很高，讓我受益匪淺。
為表感謝，把心得體會要點寫下來，才是對為本次培訓(xùn)的主辦方與講座專家的尊重，最重要的是，通過培訓(xùn)開闊我們的視野，指導(dǎo)我們接下來的班主任工作，以我們的示范作用，帶動身邊的班主任更加關(guān)愛學(xué)生，更好地為黨育人，為國育才，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者與接班人。
本文包括：各位專家授課精華；我從中得到的收獲與啟示；提出一些更中肯的建議。
開班式，由蔡慧琴副院長主持，周新興科長與饒玲院長出席。圖片：江麗老師等。（以下同）
各位專家授課精華：
1月12日下午的開班式，由南昌師范學(xué)院培訓(xùn)學(xué)院蔡慧琴副院長主持。
班主任工作是一項藝術(shù)，如何實現(xiàn)班級的常態(tài)化管理？我想這是一個很重要的問題，下午開班式上周新興科長的談話很有代表性：
伙伴與提升，對我們這些前來培訓(xùn)的班主任提出了期望，希望我們能夠結(jié)成伙伴，并且?guī)е康?，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提升班主任專業(yè)技能，以期更好地做好班主任工作。
寫作
周科長以自己帶班經(jīng)歷與寫的一篇班主任工作中的案例《又是一年油菜花開時》，說明寫作的重要性。文章大概是講述了周科長當(dāng)年作為班主任，對一個后進(jìn)生工作缺乏耐心，而后進(jìn)生實際上因為班上的事情而受到冤枉，這是對班主任工作是一個反思并形成文字，故事很感人，也發(fā)表在期刊上，獲得認(rèn)可與傳播。還把周永新教授的名言：堅持二十年寫作肯定成為名師。與大家分享，鼓勵大家做寫作型班主任、老師。
閱讀
班主任老師，只有廣泛的閱讀，才能夠找到工作的方法，周科長特別提到對他影響特別大的一本書，這本書其實也是我開展班主任工作閱讀的第一本書，那就是全國特級教師魏書生老師的《班主任工作漫談》，其中，有很多理念，很有啟發(fā)意義，比如“事事有人做，人人有事做?！北热纭白寣W(xué)生做老師”等等。
蔡慧琴副院長特別指出周新興科長做了一個雖然簡短，但是卻非常有意義的微型講座。
下午第一場正式的講座由蔡慧琴副院長親自主講。
（蔡副院長站著授課，走進(jìn)學(xué)員）
德育回歸生活為主題，從鴻星爾克在2021年夏季，面對鄭州水災(zāi)近乎裸捐，最后獲得了廣大民眾的積極回報，到日本東京殘奧會冠軍盧冬蹲下去對亞軍與季軍的尊重，獲得了全場的掌聲。到余秋雨《文明的碎片》講外國少年游長白山，拾垃圾給全車人的震撼，然后，車上竟然仍然有一個人隨手向車窗外丟出香蕉皮，全車人都向那人發(fā)出靈魂拷問：“你還是人嗎？”
到新馬泰導(dǎo)游講完三國風(fēng)俗及一些禁忌后，特別花了10多分鐘給中國團(tuán)講了一些文明的注意事項，還提到曾經(jīng)的意大利比薩斜塔用大紅的中文標(biāo)識“不要亂扔垃圾”，直到外交部門出斡旋，才最終取消。這些都指向一個問題：我們要培養(yǎng)什么樣的公民，要怎樣培養(yǎng)人的問題。
接下來，蔡院長從目前我們培養(yǎng)的人的現(xiàn)狀，比如道德失范，個人主義，拜金主義，抗挫折能力差等問題。
分析原因，矛盾與困難，指出了社會原因，家庭原因，學(xué)校原因，教師原因。
提出新的視野、舉措與構(gòu)想。
學(xué)習(xí)
蘇格拉底“美德即知識”，“教育可使人發(fā)現(xiàn)內(nèi)心已有的美德”，“使哲學(xué)真正成為一門研究人的學(xué)問?！钡?/span>
洛克的培養(yǎng)目標(biāo)是紳士，在德、用、能等方面，還要理智，智慧，勇敢，禮儀等。
斐斯泰洛齊的母愛教育，同時，指出“同情弱者是人性的光輝一面”。舉了泰坦尼克號，沉船時，Ladies first的基本原則與風(fēng)度，并提出依賴、信任、感恩，良知等教育，讓每個孩子都能童年幸福，指出“不幸的人一輩子治愈童年?！?/span>
用心，回歸生活，培養(yǎng)公民意識
舉了兩個例子，一個是錢學(xué)森排除千難萬險回到祖國，報效祖國，推動中國航天事業(yè)的發(fā)展?！拔沂侵袊恕钡溺H鏘有力的語言，用一生來詮釋這句話。還有二戰(zhàn)期間奧斯維新集中營的幸存者指出的，那些屠殺者都是各領(lǐng)域的專家，向聯(lián)合國建議，教育應(yīng)該保證做人的基本底線，不能喪失人性。
公民的品質(zhì)主要有：誠信，勇敢，正直，責(zé)任，感恩等等，與我們社會主義核心價值觀所提要求一致。
我們還要做好傳統(tǒng)道德教育，世界的未來應(yīng)該從東方文明中吸取養(yǎng)分，日本明治維新期間的“和魂洋才”，新加坡國父李光耀以“儒家文化為立國之本”，孔子“和”與“仁”的思想，提供了一整套做人的價值觀與判斷。
蔡院長指出班主任專業(yè)精神有：奉獻(xiàn)是靈魂，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，厘清播種與收獲的關(guān)系。
（理想到命運的過程——蔡慧琴老師的理解）
最后，蔡院長用泰戈爾“果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的；但是讓我做葉的事業(yè)吧，葉是謙遜地、專心地垂著綠蔭的?！惫膭钊w班主任，做葉子一樣有生命力的葉子，不做單純?nèi)紵约旱南灎T。
1月12日晚上，南昌師院培訓(xùn)學(xué)院饒玲院長與班主任江麗老師帶領(lǐng)所有學(xué)員開展了破冰活動，先是介紹了破冰活動動的目的是建設(shè)學(xué)習(xí)共同體，建設(shè)一個學(xué)習(xí)團(tuán)隊，指出其意義是營造氛圍，合作分工，專業(yè)用心，并且引進(jìn)了世界咖啡的模式，指出了問題，對策，啟示，概念，目的，禮儀。并指導(dǎo)了交流策略：述義；行為描述；情感描述；印象核實等。
（破冰前的說明）
然后，指導(dǎo)所有學(xué)員互動，組成五個小組，然后圍繞五個主題，進(jìn)行世界咖啡的訓(xùn)練，并讓各組上臺匯報各組的成果，各小組都非常出色地完成了相關(guān)任務(wù)，取得了預(yù)期的目的。
（破冰五問）
（激烈的小組討論）
（五個小組分別上臺成果分享）
饒玲院長逐一點評
（五小組成果細(xì)部）
1月13日上午，中國科學(xué)院心理所史占彪教授，為我們帶來了精彩授課《校園心理教練與對話藝術(shù)》
（史占彪老師）
史老師通過騰訊會議的方式給現(xiàn)場的所有學(xué)員授課，一段精彩的開場白，迅速拉近了史老師與學(xué)員的距離，史老師是余干人，本想借講課機(jī)會回來看看老表，也看下自己的父母，但疫情的原因，只能網(wǎng)絡(luò)授課，所以倍加珍惜這次機(jī)會。之后，史老師簡單回顧了自己從江西醫(yī)學(xué)院畢業(yè)，到北京回龍觀醫(yī)院精神科主治醫(yī)生，后來在中科院心理研究所讀碩士、博士，現(xiàn)在是中科院心理所危機(jī)干預(yù)中心副主任，對心理治療，心理咨詢有心得，而且現(xiàn)在主攻后現(xiàn)代心理學(xué)，提出心理教練的概念，并推動心理教練的理論與實踐的發(fā)展。
史老師把這段開場白說成是希臘哲學(xué)的“精神散步”。
史老師授課主題是用心用情不用力的師生對話藝術(shù)，主要包括心理教練與師生對話兩個部分。
目標(biāo)是：老師省心，學(xué)生開心，家長放心。主旨是：給力，助力，借力，打力，激活孩子生命力與內(nèi)在驅(qū)動力。
方法是對話，對話的基本原則是對等，非訓(xùn)話，非講話，看不同當(dāng)事人提不同問題（因材施教），邀請出學(xué)生的想法，生成新的想法。
后現(xiàn)代心理學(xué)要求做到：當(dāng)事人說了算，學(xué)會對話，相信孩子，相信就能看見。
理念：
聆聽，讀懂學(xué)生想法，王陽明的知行合一，學(xué)生有想法，就會有做法，有做法就會有活法。學(xué)生就能訓(xùn)練出方法，手法，技法最后生成活法。
要訣：慢一點，等一下，退一步，想一下，沉下去，跳出來，放下事，看到人，學(xué)生是生命的主人。
對話：雙主體，有時要裝糊涂，活明白。
學(xué)習(xí)生活：學(xué)生是專家，激發(fā)出學(xué)生的志向，引導(dǎo)他實現(xiàn)。就像樹的種子，給它一定條件，讓它自己做主，哪怕沒有園丁這個職業(yè)，它也能長成參天大樹。一言以蔽之：讓學(xué)生成為最好的自己。
史老師之后邀請了五位老師提出具體的案例，五位老師分別提到手機(jī)依賴，留守兒童，校園欺凌，抑郁，精神不正常等疑難問題，請史老師幫忙分析，指導(dǎo)。
史老師先總體說出了當(dāng)下復(fù)雜的教育生態(tài)，堅定學(xué)員的信心，一定有辦法可以解決，同時指出，精神科的問題，其實已經(jīng)超出了班主任能力范圍，應(yīng)該尋求學(xué)校、社會的幫助，共同解決這些問題。
史老師講述他治愈一些病人的案例，為學(xué)員提供借鑒。
第一個案例，16歲強(qiáng)迫癥的案例。一是提供信心，相信能治好，二是提出具體問題，并從正向引導(dǎo)。比如，強(qiáng)迫癥，還能維持成績中等，你是怎么做到的？三年來強(qiáng)迫癥有沒有不犯的時候？逐步引導(dǎo)讓學(xué)生找到自己正向力量，通過7次對話，完全解決了該生的問題，這位同學(xué)最后反過來，要求坐在史老師的位置，提出兩個問題：一是，你這幾次談話都是在問問題，為什么沒有給出具體建議？二是，你覺得通過對我的治療，對你以后的治療有什么幫助？史老師笑言，看來這家伙是要向他收費了。
第二個案例，90后抗疫護(hù)士張揚。
疫情期間，其父感染去世，她很自責(zé)，同時又懷孕，抱怨孩子來的不是時候，因為自己心情不好，怕生出有缺陷的孩子。
史老師展示出其中一次談話的問題：父親去世前，你為父親做了些什么？父親的期待是什么？如果在戰(zhàn)時，父親找到一碗粥，會怎么分？父親這樣分的理由？你如何看待父親、你自己和孩子生命的關(guān)系？如果孩子會說話，會對你說些什么？現(xiàn)在你與50分鐘前的你有何不同？
人都希望被看見，被賞識，被點亮，所以我們的談話要在陰、陽之間做出選擇，同時要共情，要體會。
第三個案例，手機(jī)成癮問題。指導(dǎo)媽媽問孩子問題。
問題是：學(xué)習(xí)緊任務(wù)重，你玩手機(jī)，還能考中上，你是怎么做到的，能否分享一下？
你知道媽媽怎么看這件事？你爸爸會怎么理解長時間玩手機(jī)的事？你自己新的方法是什么？有了新方法，你新的做法是什么？需要父母支持什么？假如明年，你如愿考上了想去的高中，那時的你要對現(xiàn)在的你說點什么？要感謝什么？
讓學(xué)生參與，激發(fā)成就感，獲得感，邀請出學(xué)生的內(nèi)在生命力。
第四個案例，90分的孩子，想他考的更好。問題：考這么好，你怎么做到的？如果正常發(fā)揮，能考多少？現(xiàn)在該做什么？什么情況下，能與同桌考一樣的分?jǐn)?shù)（100）？從考的好的同學(xué)那里，能學(xué)到什么？需要父母，老師配合的是什么？接下來，做些什么，不做什么？通過這些問題，不斷反饋，邀請出孩子內(nèi)在的生命力。
第五個案例，支持孩子重返校園。問題：沒來學(xué)校的理由，原因？不來，我們理解，看明白的是什么？思想問題還是心理問題？目前狀態(tài)，我們父母已經(jīng)做到了什么？孩子在場，會對父母、老師說些什么？希望營造什么樣的學(xué)校、家庭氛圍？要支持重回學(xué)校，通過已經(jīng)做到的，還要做些什么？假如我是你，我會有哪些跟你做的一樣，哪些會不一樣？
通過這些分享，史老師總結(jié)出：人比事重要，學(xué)生比學(xué)習(xí)重要，心比理重要，引導(dǎo)比指導(dǎo)重要，過程比結(jié)果重要，學(xué)生有想法比老師有想法更重要，關(guān)心學(xué)生需求，比給學(xué)生提要求重要?！缎@心理教練》
心理教練：
定義：
是一種生活方式，一種智慧。方法：心理（研究人）+教練（搞定事）
王陽明天泉論道四句教：“無善無惡心之體，有善有惡意之動，知善知惡是良知，存善去惡是格物?！?/span>
對話就是一個想法邀請出另一個想法，形成新的想法的過程。Harlene Anderson
教練就是陪著重要人物，去他想去的那個地方。Peter Szabo
由心及理，教練合一，激發(fā)潛能，助人成事?！氛急?/span>
教練三要素：意識、技術(shù)與狀態(tài)。
溝通策略：慢即快，心即理，不知即道，用心用情不用力，放空放下不放棄，淡定肯定不確定。
史老師最后以宋代柴陵郁禪師釋心月的《示圓阇梨偈》結(jié)束本次講座，希望我們開放心靈，活學(xué)活用，邀請出學(xué)生的內(nèi)在生命力。
附原文：我有明珠一顆，久被塵勞關(guān)鎖。而今塵盡光生，照破青山萬朵。
1月13日下午，南昌十七中葉青副校長帶來講座《“雙減”背景下的家校合作策略》。
葉青副校長（南昌十七中）
葉老師從“雙減”政策出臺背景與政策概況，家校做法，家校合作策略與工作探討與反思四個方面做了深入探討。
政策：“世界潮流，浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡?！?/span>
勢：謀策略，有行動，敢做事。
方向比努力更重要，這是時代需要，國家要求，社會期待，追求成功與卓越。
新時代奮斗目標(biāo)，2021年已經(jīng)勝利實現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo)，正在朝2035年基本現(xiàn)代化，與2049年現(xiàn)代化強(qiáng)國（國家統(tǒng)一與現(xiàn)代化），第二個百年奮斗目標(biāo)而努力奮斗。
教育理論，核心思想，教育方針，教育現(xiàn)代化，改革總體方案等方面作了說明。
目前問題：內(nèi)卷，躺平與焦慮。
雙減作為一號工程，教育部直接督導(dǎo)，義務(wù)教育的“五項管理”，要求政府，學(xué)校，家長配合。
目前突顯的問題：負(fù)擔(dān)重，短視，功利。要全面發(fā)展，健康成長。
目的是回歸校園，學(xué)足學(xué)好。
目標(biāo)是一年有效減輕，三年取得顯著效果。
教育教學(xué)方面做到優(yōu)質(zhì)均衡，零起點教學(xué)，控制難度，評價考核，中考改革與高招改革等，做到全省一盤棋。
課后服務(wù)，從去年開始，保證時間，拓展渠道，做強(qiáng)免費線上學(xué)習(xí)，提高質(zhì)量。
社會影響：學(xué)校主體，常態(tài)化巡查，家長接受科學(xué)的家庭教育，輿論引導(dǎo)，減輕社會層面的教育焦慮。
同時也要注意，雙減并非放養(yǎng)，應(yīng)給適當(dāng)壓力，回歸教育的初心與本心。
老師做法：提高備課效率，深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)科核心素養(yǎng)，抓住課堂主陣地，提高作業(yè)質(zhì)量，菜單作業(yè)，提高反饋功能，創(chuàng)新多元評價，延時服務(wù)，了解學(xué)生。
班主任要求：是組織者，指導(dǎo)者，思想教育骨干，是橋梁，找到工作樂趣。
“當(dāng)你把工作當(dāng)成一種樂趣時，生活就是一種享受；當(dāng)你只是把工作當(dāng)成一種義務(wù)時，生活則是一種苦役?！薄郀柣?/span>
葉青校長之后回顧了自己從1991-1995年第一次帶西藏班的經(jīng)歷，在1995年送學(xué)生回林芝，學(xué)生家長對孩子的期待，排隊送哈達(dá)的場景，讓她非常感動。那批學(xué)生中現(xiàn)在已經(jīng)成了西藏地方的骨干力量，還會與老師保持聯(lián)系。
之后，又舉了幾個例子，提到家委會的作用，并做好家長的工作，還有初一（3）班的視頻展示。怎么做到至善至美，自立自強(qiáng)，等等。
在家?；臃矫?，十七中做了年級家長會與線上家長會，狠抓落實，實效顯著。
家長的做法：用心教育，陪伴，成為心理營養(yǎng)師，人生指導(dǎo)師，興趣合伙人，學(xué)習(xí)引領(lǐng)師，習(xí)慣監(jiān)督師。
《學(xué)習(xí)金字塔》的科學(xué)數(shù)據(jù)，留存率從低到高是聽講，閱讀，視聽，演示，討論，實踐，教授給他人。從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)是我們教育的新方向。
探討反思：
問題：親子溝通，自主學(xué)習(xí)，如何平衡節(jié)假日生活。家長做甩手掌柜，多子女關(guān)注度分布不合理，不能以身作則。
解決方案：與學(xué)生談心，轉(zhuǎn)移家長關(guān)注點，正確引導(dǎo)，給建議，發(fā)現(xiàn)閃光點，注重德育。教師要解讀政策，知識分享，自我革新，善于陪伴，指導(dǎo)學(xué)生多做家務(wù)。
成長心理圈層：舒適圈，恐懼圈，學(xué)習(xí)圈，成長圈，不斷成長，不斷進(jìn)步。
家長如何 與孩子有效溝通？
傾聽孩子心聲，尊重孩子情緒情感。溝通技巧分享：目標(biāo)，良性溝通，與孩子談什么便會強(qiáng)化什么。具體技巧：先認(rèn)真聽，共情，少負(fù)面暗示，多探討，多引導(dǎo)，給建議。傾聽回應(yīng)的具體做法是：陳述事實，簡單回應(yīng)，重復(fù)內(nèi)容，認(rèn)同感受，傳遞關(guān)懷，提供參考，解決問題，這些都可以刻意練習(xí)。
對孩子尊重，請孩子幫忙，表達(dá)不同立場，提出期望，提供選擇，告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤，采取行動，讓孩子自己體驗錯誤行為的自然結(jié)果。
葉校長還帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行正念練習(xí)，靜心，靜氣，規(guī)律生活安身心，關(guān)注情緒能調(diào)整。
練習(xí)：呼吸，感受當(dāng)下，改變情緒，補(bǔ)充能量。
“這個世界最寶貴的事情是先照顧好你自己。”——武志紅
葉校長給我們做了非常精彩的講座，讓與會學(xué)員收獲良多。
2022年1月14日上午，蓮塘一中政教處副主任楊剛?cè)A做了講座，他結(jié)合自己班主任工作的心得體會與具體案例做了生動的分享。
楊剛?cè)A（蓮塘一中政教處副主任）
舉行結(jié)業(yè)典禮，頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。
以上對幾位專家的授課作了簡單回顧，現(xiàn)在總體上說說我的收獲。
第一是要理解國家教育方針政策，明確為黨育人，為國育才的基本方向；
第二是要把學(xué)生視為具體而生動的人，通過對話，邀請出學(xué)生生命的力量；
第三是要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從古今中外優(yōu)秀的哲人那里尋求智慧與力量；
第四是要把學(xué)習(xí)專家學(xué)者的講座精髓與自己學(xué)習(xí)到的精髓應(yīng)用到工作實踐當(dāng)中；
第五是從細(xì)處著手，做一個有溫度的傾聽者，一個有共情能力的引導(dǎo)者；
最后，不斷地學(xué)習(xí)，實踐，反思，提練與總結(jié)，形成文字，成為一個用心用情不用力的合格的班主任。
為了使以后的培訓(xùn)更有效，提一點建議，就是在專家學(xué)者講座后，留出一部分時間，給在論壇的學(xué)員互動，就像史占彪老師一樣，發(fā)揮雙主體的作用，以期達(dá)到更好的培訓(xùn)效果。
寫在后面：通過本次培訓(xùn)，我有幾點感受：
一是，我們做了一點力所能及的事，社會與家長給了超出我們付出的回報。比如，我們這些班主任，都是在省教育廳公益活動策劃活動中被選拔出來的班主任，自認(rèn)為是做了一些應(yīng)該做的事，省廳給予我們榮譽(yù)，并給我們做專場培訓(xùn)，機(jī)會難得，非得認(rèn)真聽講，認(rèn)真記錄，自主提高培訓(xùn)效果不可。
二是，歲月沉淀中，我不知老之將至。與會的班主任，多為90后，還有2000年出生的新班主任，而我卻是有著20年班主任工作經(jīng)歷的80后。好在，沒有太多的違和，只因為沉浸在與學(xué)生的交流、學(xué)習(xí)中，有一顆年輕的向善的心。與愿意與更多青年朋友一起為國家的教育事業(yè)，一道努力，一起學(xué)習(xí)。
三是，與會的每個人，不管是專家，還是學(xué)員，都積極向上，都是主體，都有精彩的世界與精彩的故事，希望每位主體都能夠在意志與表象的世界中，成就自己。
共勉
