簡(jiǎn)妙作文法
第一講 作文的最完美形式
同學(xué)們，你們看這是什么？
[圖1] [圖2]
對(duì)，是一頭豬。這頭豬分幾部分呢？對(duì)，分頭，中，尾三部分。
那么，一個(gè)桃子又分幾部分呢？對(duì)，分皮、肉、核，也是三部分。還有，我們的人體主要分幾部分呢？對(duì)，主要分頭、身、腳，也是三部分。
由此可見(jiàn)，世上萬(wàn)物幾乎都是由三部分組成的。那么，我們寫(xiě)的作文，也不例外，也應(yīng)由頭，中，尾三部分組成。
同學(xué)們知道了萬(wàn)物都由頭，中，尾三部分組成，那其中哪一部分比較長(zhǎng)、比較重、比較大呢？對(duì)了，中間部分。
由此，我們得出作文頭，中，尾三部分的形象比喻：
開(kāi)頭——像鳳頭，小巧精美。只需要一句話(huà)、兩句話(huà)、三句話(huà)就行了，不要太長(zhǎng)。
中間——像豬肚，內(nèi)容充實(shí)。中間可以根據(jù)不同的內(nèi)容，分幾段來(lái)寫(xiě)。這就像人體的身子，又可分為手臂、上身、腿幾部分一樣。
結(jié)尾——像豹尾，簡(jiǎn)潔有力。也是只需要一句話(huà)、兩句話(huà)、三句話(huà)就行了，不要太長(zhǎng)。
綜上所述，作文應(yīng)分頭、中、尾三部分。開(kāi)頭像鳳頭，小巧精美；中間像豬肚，內(nèi)容充實(shí)；結(jié)尾像豹尾，簡(jiǎn)潔有力——這就是作文的最完美形式。
我們簡(jiǎn)妙作文的學(xué)員，今后再在其他報(bào)刊上看到開(kāi)頭或結(jié)尾很長(zhǎng)，而中間反而很短的作文，或者只有兩段，一段是開(kāi)頭，一段是結(jié)尾的作文，我們就要敢于認(rèn)定它是一篇畸形的、殘疾的作文，而不是一篇值得欣賞的完美的作文。我們今后更不要寫(xiě)那種怪物作文。
學(xué)習(xí)本講后，我的收獲如下：
1． 知道了萬(wàn)物幾乎都是由 部分組成。作文也不例外，也應(yīng)由 、 、 、部分組成，其中 部分比較長(zhǎng)。
２．記住了作文頭、中、尾三部分的形象比喻：
開(kāi)頭——
中間——
結(jié)尾——
３．知道了作文的最完美形式是： 。
簡(jiǎn)妙作文法精髓
簡(jiǎn)妙作文法精髓
頭、中、尾
形象比喻
簡(jiǎn)妙寫(xiě)法三句話(huà)
補(bǔ)充說(shuō)明
開(kāi)頭
像鳳頭：
小巧精美
扣 題 定 位 引下文
把題目中的 確定寫(xiě)作 引出下文
字或詞，寫(xiě) 范圍；完成
進(jìn)第一段中 情感定位
確定寫(xiě)作范圍：
定位小，下文單一寫(xiě)
定位大，下文多面寫(xiě)
中間
（可分幾段）
像豬肚：
內(nèi)容充實(shí)
承 頭 順 寫(xiě) 詳重點(diǎn)
接續(xù)開(kāi)頭 按一定順序 詳寫(xiě)重點(diǎn)
的內(nèi)容 來(lái)寫(xiě) 部分
圍繞觀(guān)點(diǎn)，設(shè)定一條線(xiàn)索，選擇２－３個(gè)典型事例敘寫(xiě)。
結(jié)尾
像豹尾：
簡(jiǎn)潔有力
照應(yīng)開(kāi)頭 寫(xiě)所感
照應(yīng)開(kāi)頭部分 寫(xiě)出自己的感
的內(nèi)容，再次 想、感受或感悟
使用開(kāi)頭部分 （只寫(xiě)其中之一
的重點(diǎn)字詞 即可）
點(diǎn)明或突出觀(guān)點(diǎn)的方法：１.通過(guò)以上敘寫(xiě),寫(xiě)出真實(shí)的感想或啟示.2.或通過(guò)聯(lián)想,寫(xiě)出獨(dú)有的認(rèn)識(shí)或感悟
第二講簡(jiǎn)妙審題法
審題，就是仔細(xì)分析作文題目,弄清題意及要求，
明確寫(xiě)作內(nèi)容及體裁等。
審題的目的:是保證能按題意作文，圍繞觀(guān)點(diǎn)選材，不跑題。審題是作文的第一步，十分重要。如果審題失誤，作文便也失誤了。審題準(zhǔn)確，你的作文就成功了一半。
審題如何做到快速、準(zhǔn)確呢？下面教你5種最簡(jiǎn)妙的方法：
一、短題補(bǔ)充法
題目越短，范圍越大。這樣的短題，往往讓我們覺(jué)得最難以下手。沒(méi)關(guān)系，審題時(shí)，讓我們用“補(bǔ)充”的妙招來(lái)對(duì)付它！
①在前補(bǔ)充：春雨，夏雨、秋雨、聽(tīng)雨、一場(chǎng)暴雨、一場(chǎng)及時(shí)雨……
②前后補(bǔ)充：春雨貴如油、春雨也惱人、暴雨過(guò)后、秋雨綿綿……
③在后補(bǔ)充：雨后、雨思、雨夜、雨中情、雨的訴說(shuō)、雨季來(lái)臨……
再如，《伙伴》：
①在前補(bǔ)充：兩個(gè)好伙伴、我最敬佩的伙伴……
②前后補(bǔ)充：我的伙伴××、這個(gè)伙伴才叫棒……
③在后補(bǔ)充：伙伴的心愿、伙伴，你在哪里……
再如，《美在我身邊》：
在中間補(bǔ)充：美的人在我身邊
美的事在我身邊
美的環(huán)境在我身邊
請(qǐng)記?。?/p>
補(bǔ)充的文字只是幫我們審題用的，如果沒(méi)有要求我們補(bǔ)充到題目上去，就不要隨便寫(xiě)上去，不然，如果補(bǔ)充好了幾個(gè)文題，又不知哪個(gè)更好時(shí)，究竟該選項(xiàng)哪一個(gè)呢？
是要扣分。如果明確要求我們把文題補(bǔ)充完整后再作文，那就把補(bǔ)充的文字寫(xiě)上去。
如果補(bǔ)充好了幾個(gè)文題，又不知哪個(gè)更好時(shí)，究竟該選項(xiàng)哪一個(gè)呢？
①選你認(rèn)為最有話(huà)可說(shuō)的那個(gè)；
②或者選你最先想到的那個(gè)。
二、長(zhǎng)題抓住關(guān)鍵詞
一個(gè)長(zhǎng)題目，因限定的詞較多，往往也讓我們難以審清。這時(shí)，我們只要抓住它的一個(gè)關(guān)鍵詞，然后圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)分析就行了。抓住了關(guān)鍵詞我們就把握住了文章的中心，不致于出現(xiàn)偏題、跑題，甚至“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象了。
抓關(guān)鍵詞的絕招：看哪個(gè)詞起“強(qiáng)調(diào)”作用的，那個(gè)詞就是關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞也叫“題眼”。
1、題目中，一般起修飾作用的詞語(yǔ)是“關(guān)鍵詞”。如《課間十分鐘》、《可愛(ài)的玩具》、《難忘的一件事》、《驕傲的爸爸》等，關(guān)鍵詞就是“課間”、“可愛(ài)”、“難忘”、“驕傲”。
2、作文題目中的動(dòng)詞一般是“關(guān)鍵詞”。如《這件事教育了我》、《我愛(ài)我的小鬧鐘》、《瞻仰烈士陵園》、《清明節(jié)憶王大伯》等，關(guān)鍵詞就是“教育”、“愛(ài)”、“瞻仰”、“憶”。
舉些例子來(lái)說(shuō)，如《鐵面無(wú)私的趙大爺》，關(guān)鍵詞就是“鐵面無(wú)私”，我們?cè)谶x擇材料時(shí)，就必須圍繞它來(lái)展開(kāi)。
比如，趙大爺是我家的老鄰居，我們天天見(jiàn)面都相互友好地問(wèn)候，可是當(dāng)我在馬路上扔了一片雪糕紙時(shí)，他卻嚴(yán)肅地讓我撿起來(lái)，那神態(tài)好像根本不認(rèn)識(shí)我似的。這個(gè)選材突出了“鐵面無(wú)私”的特點(diǎn)，因此是恰當(dāng)?shù)?。如果我們選趙大爺如何熱心助人就跑題了。
又如《家庭趣事》，關(guān)鍵詞是“趣”字，就要抓
住“趣”字來(lái)寫(xiě)。
再如《我和丑丑》，關(guān)鍵詞是“和”字，就要寫(xiě)
出我和丑丑的關(guān)系。有一位學(xué)生寫(xiě)了一篇習(xí)作記
敘了丑丑吃鼠和與同伴嬉戲兩件事，忽視了題目
中的關(guān)鍵詞“和”，沒(méi)有寫(xiě)出“我”和“丑丑”的關(guān)系。
結(jié)果把“我和丑丑”寫(xiě)成了“我的丑丑”，跑題了。
三、抓住標(biāo)志定體裁
有些題目帶有明顯的體裁標(biāo)志，可幫助我們迅速確定文章的體裁、內(nèi)容或重點(diǎn)。
1、記敘文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“記”、“憶”、“人”、“事”、“見(jiàn)聞”等字眼的，一般都是記敘文。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的小學(xué)生活》、《值的贊美的人》、《假期見(jiàn)聞》等。
2、抒情散文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“贊”、“頌”、“賦”等字眼的，一般都是托物言志、借景抒情的散文。如《白楊禮贊》、《綠葉頌》、《茶花賦》等。
3、說(shuō)明文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“制作”、“簡(jiǎn)介”、“說(shuō)明”、“自述”、“為什么”、“原理”、“話(huà)”等字眼的，或直接寫(xiě)某種事物名稱(chēng)的，一般應(yīng)寫(xiě)成說(shuō)明文。如《文具盒的自述》、《蜜蜂》、《森林為什么能防風(fēng)》、《手表的使用和原理》、《秋天話(huà)菊花》、《西紅柿醬的制作方法》等。
4、議論文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“說(shuō)” 、“議”、“談”、“論”、“評(píng)”、“辨”、“駁”、“從……談起”、“從……說(shuō)開(kāi)去”、“由……想到的”、“……的啟示”、“讀……有感”等字眼的，一般都是議論文。如《說(shuō)謙虛》、《談骨氣》、《讀〈窮人〉有感》、《由“水滴水穿石”想到的》等。
四、聯(lián)想法
聯(lián)想，就是由甲想到乙。
對(duì)具有象征意義的題目，如《圓月》、《白楊》、《長(zhǎng)城頌》等一類(lèi)題目，就要用聯(lián)想法來(lái)審題，迅速由題目中的事物，聯(lián)想到另一個(gè)與之相關(guān)的事物。比如由“圓月”聯(lián)想到臺(tái)灣同胞；由“白楊”聯(lián)想到扎根邊疆的建設(shè)者；由“長(zhǎng)城”聯(lián)想到戰(zhàn)無(wú)不勝的人民解放軍……
五、想象法
想象，就是虛構(gòu)、創(chuàng)作，把無(wú)想成有?？捎洖椤盁o(wú)中生有”。
對(duì)于需要發(fā)揮充分想象才能完成作文的題目，如《20年后回母校》、《假如我是一朵云》、《2030年的一天》、《我飛上了月球》、《未來(lái)的社會(huì)》這類(lèi)題目，所寫(xiě)的事物并不是發(fā)生在眼前的現(xiàn)實(shí)，那就要運(yùn)用想象法來(lái)審題，迅速把自己記憶中的有關(guān)事物進(jìn)行加工，創(chuàng)作出一個(gè)全新的故事。
第一種：短題補(bǔ)充法
第二種：長(zhǎng)題抓住關(guān)鍵詞
第三種：抓住標(biāo)志定體裁
第四種：聯(lián)想法
第五種：想象法
第三講 作文的四個(gè)最佳步驟
拿到一個(gè)作文題目后，我們應(yīng)按一個(gè)怎樣的步驟來(lái)完成這篇作文呢？一般按以下四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行：
一、審清題意，明確內(nèi)容
1、審清題意
如果沒(méi)有給我們一個(gè)完整的作文題目，只是給了一部分，如 “第一次××”或者只是限定了一個(gè)范圍，比如“寫(xiě)一篇贊美親友的作文”，那我們首先就要擬定具體、完整的題目，如:<<第一次做飯>>、<<我的好叔叔>>等。如果給我們提供的是一個(gè)完整的作文題目，那我們就用上剛剛才講過(guò)的“簡(jiǎn)妙審題法”直接審題。
2.明確內(nèi)容
審清題意后，我們就要根據(jù)題目的要求來(lái)明確要寫(xiě)的內(nèi)容。如，要求我們以“第一次××”為題寫(xiě)一篇作文。我們“第一次”經(jīng)歷的事情太多了，選哪件來(lái)寫(xiě)呢？肯定是選擇印象最深、感受最深的那次來(lái)寫(xiě)。 在審題過(guò)程中，還特別注意有一類(lèi)題目范圍比較廣，可寫(xiě)的內(nèi)容比較多，各有側(cè)重點(diǎn)，既要教學(xué)生認(rèn)真推敲題意，又要打開(kāi)學(xué)生思路，展開(kāi)聯(lián)想，把文章寫(xiě)活。比如，《校園的早晨》，可以描寫(xiě)早晨校園里師生鍛煉身體的火熱場(chǎng)面，也可以寫(xiě)同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人情景，還可以攝取若干小鏡頭、小片斷，表現(xiàn)同學(xué)們新的道德風(fēng)尚，或者是熱情歌頌園丁為培育新苗不辭辛苦……總之，審題的時(shí)候，既要準(zhǔn)確地理解題意，緊扣題目來(lái)寫(xiě)，又不要把思路限制得很死，避免千篇一律。為了提高審題能力，對(duì)平時(shí)可以進(jìn)行這樣一些訓(xùn)練：在課內(nèi)外閱讀中留心各種文章是怎樣定題目的，細(xì)心領(lǐng)會(huì)題目與文章中心和內(nèi)容的聯(lián)系；在寫(xiě)各種文體的作文時(shí)，注意練習(xí)怎樣給文章起個(gè)醒目而又恰當(dāng)?shù)念}目。經(jīng)過(guò)不斷努力，就能逐步掌握審題方法，增強(qiáng)審題能力。
二、確定觀(guān)點(diǎn)，選擇材料
1、確定觀(guān)點(diǎn)
明確了要寫(xiě)哪件或者哪幾件事以后，接下來(lái)就要根據(jù)這件或這幾件事確定一個(gè)觀(guān)點(diǎn)(中心):在選擇的這個(gè)“第一次”中，你主要是想通過(guò)這件事表達(dá)什么？是表達(dá)充滿(mǎn)了樂(lè)趣，還是表達(dá)體驗(yàn)到了辛苦？這就是要確定的觀(guān)點(diǎn)。
千萬(wàn)記住：只能確定一個(gè)做觀(guān)點(diǎn)。
一篇作文只能又一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，就像我們每個(gè)人只能又一個(gè)腦袋一樣。
2.選擇材料
觀(guān)點(diǎn)確定以后，就要圍繞這個(gè)觀(guān)點(diǎn)選擇最典型得材料來(lái)寫(xiě)。例如寫(xiě)<<第一次做飯>>，如果確定的觀(guān)點(diǎn)是“做飯也充滿(mǎn)樂(lè)趣”，那么就可以從做飯時(shí)“增長(zhǎng)了知識(shí)”、“學(xué)會(huì)了本領(lǐng)”、“受到了表?yè)P(yáng)”等方面選擇材料來(lái)寫(xiě)。就像下圖(略)
若確定的觀(guān)點(diǎn)是“體會(huì)到媽媽做飯的辛苦”、就可以從做飯“很煩瑣”、“夏天做飯很熱”、“很勞累”等方面選擇材料來(lái)寫(xiě)。下面也用圖表示出來(lái)：(略)
從上面圖示中我們知道了選擇材料的重要。選擇材料我們可教學(xué)生從以一下兩方面來(lái)考慮：一、選材料要選典型，指的就是具有代表性的材料。那么，怎樣的材料才算是“具有代表性的材料”呢？概括地 講有兩點(diǎn)：一是這個(gè)材料能表現(xiàn)、突出中心思想；二是這個(gè)材料能代表其它的材料——選取其它任何材料而不選這個(gè)材料不行?？梢?jiàn)，選取典型的材料作文，可以節(jié)省筆墨，使文章短小而精悍、有力。二、要選取藏匿在心底的材料第一，藏匿在自己心底的事，最具有真實(shí)性，寫(xiě)出來(lái)一定會(huì)令人信服。第二，寫(xiě)藏匿在自己心底的事，自己占有著極為詳盡的材料，因此 作文時(shí)，事情的始末原由，最容易寫(xiě)清楚、具體。第三，真實(shí)的內(nèi)容總 是具有新鮮的特點(diǎn)，而藏匿在自己心底的事，就更是具有這個(gè)特點(diǎn)。因此寫(xiě)出的文章，一定會(huì)給讀者耳目一新的感覺(jué)。第四，藏匿在自己心底 的事，一定是讓自己最動(dòng)情或使心靈受是劇烈震顫的事。因此，寫(xiě)這樣 的事，不但有利于反省、教育自己，而且有利于感染、打動(dòng)讀者，教育他人。
三、按序?qū)懽?，詳?xiě)重點(diǎn)
1、按序?qū)懽?/p>
就是按照一定得順序來(lái)寫(xiě)。
2、詳寫(xiě)重點(diǎn)
在敘述中，對(duì)最能突出表現(xiàn)觀(guān)點(diǎn)得重點(diǎn)事例，要不惜筆墨詳寫(xiě)清楚。對(duì)最能突出表現(xiàn)觀(guān)點(diǎn)得關(guān)鍵之外，要善于抓住主要人物得語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)，進(jìn)行細(xì)致刻畫(huà)，就像電影中的特寫(xiě)鏡頭一樣。比如，電影中在表現(xiàn)女主角得委屈或悲傷時(shí)，整個(gè)銀幕上只出現(xiàn)女主角那雙淚汪汪得眼睛。
在一篇作文中，對(duì)最能突出表現(xiàn)觀(guān)點(diǎn)的詳寫(xiě)重點(diǎn)事例(或段落)，要詳寫(xiě)；
在一個(gè)事例(或段落)中，對(duì)最能突出表現(xiàn)人或物特點(diǎn)得材料，要詳寫(xiě)。
順序有很多，但是在小學(xué)最常用得就是下面這幾種：
① 時(shí)間順序
寫(xiě)事情的發(fā)展，我們必須按照事情發(fā)展的先后順序去寫(xiě)，這樣才能保證敘述的條理一清二楚，讓讀者一看就明明白白。
如第五冊(cè)課文《雨》，就是按照“雨前”、“雨中”、“雨后”的順序來(lái)寫(xiě)的：
雨前：忽然，天色暗了下來(lái)，刮起一陣狂風(fēng)，要下雨了。
雨中：一會(huì)兒，粗大的雨點(diǎn)兒落下來(lái)了……
雨后：云散了，雨住了，太陽(yáng)照亮了大地……
再如第五冊(cè)課文《美麗的小興安嶺》，就是按照四季的順序來(lái)寫(xiě)的：
春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子……
夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢……
秋天，白樺樹(shù)和櫟(lì)樹(shù)的葉子變黃了……
冬天，雪花在空中飛舞……
② 空間順序
就是按照我們游覽或目光移動(dòng)的空間順序來(lái)寫(xiě)。游記文、寫(xiě)景文和說(shuō)明文多采用這種方法。如第五冊(cè)課文《富饒的西沙群島》的寫(xiě)作順序：先寫(xiě)海面：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比……再寫(xiě)海底：海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚……然后寫(xiě)海灘：海灘上有揀不完的美麗的貝殼……最后目光回到島上：島上有一片片茂密的樹(shù)林……
③情感順序
就是按照我們對(duì)事物的情感、認(rèn)識(shí)的變化順序來(lái)寫(xiě)。
人是有情感的高級(jí)動(dòng)物，人的情感、認(rèn)識(shí)往往是會(huì)隨著事情的變化而發(fā)展變化的。
不久，又一次責(zé)備他:“他實(shí)在使我傷心!”過(guò)了兩個(gè)月，父親更加嚴(yán)厲地對(duì)他說(shuō)：“你知道我為了養(yǎng)活一家人，怎樣地辛苦工作。你不知道嗎?我為了你們，是拿命在拼呢!你竟什么都不想……”舉例：第十一冊(cè)課文《小抄寫(xiě)員》
敘利奧疼愛(ài)父親，每天深夜偷偷地起床幫父親抄寫(xiě)文件。因每夜睡眠不足，他學(xué)習(xí)功課時(shí)常常打盹兒。
父親看到這種情形，第一次責(zé)怪他：“敘利奧!你怎么啦?你和從前相比,不是變了個(gè)樣子嗎?又過(guò)了兩個(gè)月，敘利奧的身體越來(lái)越虛弱，父親更加無(wú)情地說(shuō)：“那是他自作自受，我早巳不想管他了!”最后，當(dāng)父親發(fā)現(xiàn)是敘利奧在每晚深夜偷偷起床幫他抄文件的事后，胸中充滿(mǎn)了無(wú)限的懊悔和慈愛(ài)，忍住眼淚，吻著兒子的臉說(shuō)：你要原諒我，是我對(duì)不起你!
在本文中，父親的情感經(jīng)歷了責(zé)怪——責(zé)備——更加嚴(yán)厲地說(shuō)——更加無(wú)情地說(shuō)——懊悔道歉的變化過(guò)程。
3．詳重點(diǎn)，就是詳寫(xiě)重點(diǎn)部分。你認(rèn)為哪個(gè)事例最典型、最有說(shuō)服力，最能有力地突出中心，就把這一段作為重點(diǎn)，詳細(xì)地多寫(xiě)幾句。此外，在任意一段中，對(duì)能反映人或物特點(diǎn)的材料，也應(yīng)詳寫(xiě)。如果只寫(xiě)一件事，那這件事一定要詳寫(xiě)。如果寫(xiě)兩件事，就要詳寫(xiě)一件事，略寫(xiě)一件事。如果寫(xiě)三件事，可以詳寫(xiě)一件事，也可以詳寫(xiě)兩件事，其余的則略寫(xiě).
四、照應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)出所感
1、照應(yīng)開(kāi)頭
就是聯(lián)系開(kāi)頭部分得內(nèi)容。
最簡(jiǎn)單得方法就是:再次使用開(kāi)頭部分得重點(diǎn)字、詞。
2、寫(xiě)出所感
這里得“所感”，指感想、感受或感悟。
也就是說(shuō)，通過(guò)以上正文部分得敘寫(xiě)，你取得了什么經(jīng)驗(yàn)？吸取了什么教訓(xùn)？受到了什么教育？得到了什么啟迪？有什么體會(huì)？產(chǎn)生了什么想法？有個(gè)什么愿望？悟出了什么道理？總結(jié)出了一個(gè)什么規(guī)律？等等，這些都是“所感”，選一個(gè)寫(xiě)出來(lái)，就能突出觀(guān)點(diǎn)或升華觀(guān)點(diǎn)。照應(yīng)開(kāi)頭，就是聯(lián)系開(kāi)頭部分的內(nèi)容，再次使用開(kāi)頭部分的重點(diǎn)字詞。
2．寫(xiě)所感，就是寫(xiě)出自己的感想、感受或感悟(寫(xiě)出其中之一即可)。
在結(jié)尾“寫(xiě)出所感”，其意義在于：
1、對(duì)作文本身來(lái)說(shuō)，能起到表明觀(guān)點(diǎn)(即中心思想。為什么把“中心思想”稱(chēng)為“觀(guān)點(diǎn)”?我們將在下講中說(shuō)明)或突出觀(guān)點(diǎn)的作用。
2、對(duì)思考、創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，能引導(dǎo)我們從小養(yǎng)成遇事思考和勇于創(chuàng)新的習(xí)慣。
無(wú)論是寫(xiě)人記事，還是寫(xiě)景狀物，你為什么要這樣寫(xiě)?寫(xiě)后有什么感想、感受或感悟?開(kāi)動(dòng)腦筋想一想；把自己的所感在結(jié)尾寫(xiě)出來(lái)，這往往就是我們要表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)，也是整篇作文的一大亮點(diǎn)。這也是避免人云亦云的有效方法，有利于結(jié)出“創(chuàng)新”之果。寫(xiě)一篇作文，就寫(xiě)出一個(gè)所感，長(zhǎng)此下去，我們就會(huì)養(yǎng)成遇事思考和勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣，這對(duì)我們的智慧、對(duì)于我們?nèi)松倪M(jìn)取和發(fā)展都將十分有益。
3、對(duì)明理、做人來(lái)說(shuō)，能引導(dǎo)我們明白更多的事理，懂得更多做人的道理。我們學(xué)習(xí)作文，不僅僅是訓(xùn)練思維和文筆，其終極目標(biāo)應(yīng)該是提高思想修養(yǎng)、學(xué)會(huì)做人、追求成功。因此，我們要求同學(xué)們?cè)谧魑慕Y(jié)尾“寫(xiě)出所感”，即要求大家從敘寫(xiě)的人物身上受到有益的教育，從描述的事件中得到人生的啟發(fā)，從講述的故事中悟出做人的道理。這樣，我們每寫(xiě)一篇作文，就會(huì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟一個(gè)新的道理，思想有個(gè)新的提高。
思想決定態(tài)度，態(tài)度決定行動(dòng)，行動(dòng)決定結(jié)果。只有正確、高尚的思想，才能引導(dǎo)我們走上成功之路。
4、對(duì)邁向成功來(lái)說(shuō)，能引導(dǎo)我們從小養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣。許多人常說(shuō)，“失敗是成功之母”，其實(shí)這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。請(qǐng)同學(xué)們記?。菏膩?lái)不是成功之母，只有總結(jié)才是成功之母成功一定有經(jīng)驗(yàn)，失敗一定有教訓(xùn)。成功了，你總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有?今后如何做得更成功?如何將成功的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展到相關(guān)方面，獲得更多的成功?失敗了，你總結(jié)了教訓(xùn)沒(méi)有?今后如何糾正和改進(jìn)那些錯(cuò)誤的想法或做法?只有善于總結(jié)的人，才會(huì)步步邁向新的成功!
因此，在結(jié)尾“寫(xiě)出所感”，是十分必要的，也是咱們“簡(jiǎn)快作文法”的一大創(chuàng)意。
下面，我們就把“寫(xiě)出所感”細(xì)分成“寫(xiě)出感想”、“寫(xiě)出感受”、“寫(xiě)出感悟”三部分來(lái)講。你如果分不清哪是“感想”，哪是“感受”，哪是“感悟”，也沒(méi)關(guān)系，統(tǒng)稱(chēng)為“所感”即可。
① 寫(xiě)出感想
感想：就是你由此想到了什么？(感動(dòng)的話(huà)語(yǔ),感慨的話(huà)語(yǔ),想像的話(huà)語(yǔ),聯(lián)想的話(huà)語(yǔ),萌發(fā)的心愿)
例1．第九冊(cè)課文《狼牙山五壯士》開(kāi)頭：……經(jīng)過(guò)一個(gè)多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。
結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)出了感想(感動(dòng)的話(huà)語(yǔ))：這是英勇的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河。
例2．第六冊(cè)課文《紙奶奶的生日》
開(kāi)頭：:……從此，紙就誕生了。
結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)出了感想(感慨的話(huà)語(yǔ))：紙奶奶聽(tīng)著兒孫們的介紹，十分感慨地說(shuō)：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀!”
例3．第九冊(cè)課文《夕照》
開(kāi)頭：小屋的窗子是朝西開(kāi)的，我便有機(jī)會(huì)盡情地欣賞那迷人的夕照了。
結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)出了感想(想像的話(huà)語(yǔ))：漸漸地，夕陽(yáng)在我的視野中遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，最終完全消失了。我知道，此時(shí)它已經(jīng)到了地球的那一面，又為那里的人們帶去一個(gè)美麗的黎明。
例4．第五冊(cè)課文《大海的歌》
開(kāi)頭：早晨，我們一起床就得到通知，今天有船出海。我們馬上向碼頭走去。展現(xiàn)在我眼前的是藍(lán)天，白云，碧綠的大海，正從東方升起的朝陽(yáng)。
結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)出了感想(聯(lián)想的話(huà)語(yǔ))：咱們自己的石油鉆探船!啊，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)大海正在唱著一曲新歌。
第四講確定觀(guān)點(diǎn)很簡(jiǎn)單
同學(xué)們?yōu)槭裁春ε伦魑?我發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)重要原因,是傳統(tǒng)使用的一些作文術(shù)語(yǔ),雜亂而深?yuàn)W,不通俗易懂,首先就把同學(xué)們,甚至老師、家長(zhǎng)都搞糊涂了。
下面，我們就來(lái)把一個(gè)重要的術(shù)語(yǔ)簡(jiǎn)明化：
記住了——
主題——→中心思想——→思想感情————————→我們要表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)
今后，我們可把“主題”、“中心思想”、“思想感情”、這些不太好理解的術(shù)語(yǔ)，直接改稱(chēng)為簡(jiǎn)明易懂的生活用語(yǔ)——觀(guān)點(diǎn)。
寫(xiě)這篇作文，你想表達(dá)什么？
或贊頌什么？ 也就是表達(dá)你的一個(gè)“觀(guān)點(diǎn)”
或批駁什么？
或說(shuō)明什么？
確定觀(guān)點(diǎn)的方法非常簡(jiǎn)單：在審清題意、明確要寫(xiě)的內(nèi)容后，填寫(xiě)好以下這句話(huà)，就是你確定的觀(guān)點(diǎn)：這篇作文，我是想通過(guò)寫(xiě) ，表達(dá) 的觀(guān)點(diǎn)（心聲，情感等）。
一篇作文，只能有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
作文的觀(guān)點(diǎn)，要求正確、有積極意義。
我會(huì)給以下作文題確定觀(guān)點(diǎn)：
1、《第一次失眠》，我想通過(guò)寫(xiě) ，表達(dá) 。
2、《寫(xiě)給爸爸媽媽》，我想通過(guò)寫(xiě) ，表達(dá) 。
第五講突出觀(guān)點(diǎn)有方法
在審清題意、明確要寫(xiě)的內(nèi)容之后，我們就要接著確定作文的觀(guān)點(diǎn)。動(dòng)筆寫(xiě)作時(shí)，就要圍繞這個(gè)觀(guān)點(diǎn)選材，時(shí)刻不忘如何表明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)、突出這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。
觀(guān)點(diǎn)的表明或突出，應(yīng)在敘述中自然地表達(dá)出來(lái)，給人一種水到渠成的感覺(jué)。
用什么方法來(lái)表明或突出觀(guān)點(diǎn)呢？
一、開(kāi)頭表明觀(guān)點(diǎn)
一開(kāi)頭就表明觀(guān)點(diǎn)，這也是我們簡(jiǎn)妙作文的要求。這種方法，對(duì)我們作者來(lái)說(shuō)，就像出發(fā)之前先確定一個(gè)目標(biāo)，然后一步步都奔著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。這樣，就可以避免走彎路，走錯(cuò)路。對(duì)讀者來(lái)說(shuō)，可以使他們一下子就明白我們要表達(dá)的是什么。
二、敘述突出觀(guān)點(diǎn)
有的同學(xué)以為，在作文中直接寫(xiě)上幾句表現(xiàn)觀(guān)點(diǎn)的話(huà)語(yǔ)，就算突出觀(guān)點(diǎn)了，這是不對(duì)的。
一篇作文的觀(guān)點(diǎn)，不是單靠那幾句表現(xiàn)觀(guān)點(diǎn)的話(huà)語(yǔ)就能突出的，而是要通過(guò)對(duì)人和事具體的敘述，才能使之突出的。這就要求我們?cè)跀⑹龅倪^(guò)程中，時(shí)刻圍繞觀(guān)點(diǎn)去選材、去敘述。
三、抒情表明觀(guān)點(diǎn)
在敘述中，我們常被敘述的事件和人物所感動(dòng)，隨之會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的感受或評(píng)價(jià)。把這種感受表達(dá)、抒發(fā)出來(lái)，不僅能增強(qiáng)文章的感染力，還可以起到突出觀(guān)點(diǎn)的作用。
需要說(shuō)明的是，情感的抒發(fā)，是在具體敘述事實(shí)的基礎(chǔ)上自然產(chǎn)生的，也就是有感而發(fā)。敘述越具體、越生動(dòng)，就越為抒發(fā)情感做好了鋪墊。二者必須緊密結(jié)合，水乳交融。
四、結(jié)尾表明觀(guān)點(diǎn)
通過(guò)正方部分的充分?jǐn)⑹龊?，在結(jié)尾用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表明觀(guān)點(diǎn)，可以加深讀者對(duì)文章的理解。
這種結(jié)尾方法，也正是我們簡(jiǎn)妙作文所推崇的。
以下講了突出觀(guān)點(diǎn)的4種方法，其中第2種“敘述突出觀(guān)點(diǎn)”是最根本的。只有敘述得越具體，才能更好地突出觀(guān)點(diǎn)。否則，若通篇敘述空洞，無(wú)論你在開(kāi)頭、結(jié)尾如何表明觀(guān)點(diǎn)，也想不到真正突出觀(guān)點(diǎn)的作用。
第六講升華觀(guān)點(diǎn)有訣竅
什么叫升華觀(guān)點(diǎn)？
升華觀(guān)點(diǎn)——就是把在表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的基礎(chǔ)上自然延伸或提高的部分，在結(jié)尾表達(dá)出來(lái)。
升華觀(guān)點(diǎn)，分為延伸和提高兩種方式：
觀(guān)點(diǎn)——一種升華方式：自然伸延的部分
———另一種升華方式：自然提高的部分
為什么要升華觀(guān)點(diǎn)？
因?yàn)樵诮Y(jié)尾升華了觀(guān)點(diǎn)，作文會(huì)具有更強(qiáng)烈的吸引力和感染力，會(huì)給讀者留下更深刻的印象。
怎樣升華觀(guān)點(diǎn)呢？
簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是對(duì)文中你感受最深的一點(diǎn)，進(jìn)行思考、總結(jié)，寫(xiě)出自己的所感（包括表達(dá)自己的心愿）。
升華觀(guān)點(diǎn)的訣竅，具體分述如下：
一、根據(jù)事件，寫(xiě)出所感
如有一位同學(xué)他從報(bào)紙上看到，巴勒斯坦的一位精神領(lǐng)袖亞辛，剛從真主教堂做完禮拜出來(lái)，就在教堂門(mén)口準(zhǔn)備上車(chē)離開(kāi)的時(shí)候，被以色列的戰(zhàn)斗機(jī)發(fā)射的一枚導(dǎo)彈擊中，被炸身亡。
我看后說(shuō)，這只能算作一則新聞，還不能算作一篇好的作文。我問(wèn)他：你對(duì)這件事件的看法是什么？他說(shuō)，以色列和美國(guó)一樣，以強(qiáng)欺弱，蔑視他國(guó)人民的生命，是殺人不眨眼的魔王。我說(shuō)：這個(gè)看法就是作文的觀(guān)點(diǎn)。我繼續(xù)啟發(fā)他：通過(guò)這件事，你換個(gè)角度，還能想到什么？他想了想說(shuō)：有些國(guó)家所宣揚(yáng)的無(wú)所不能的真主，其實(shí)是不存在的，如果真的存在并法力無(wú)邊，他就該讓導(dǎo)彈偏離或射向沒(méi)有人性的以色列的統(tǒng)治者才對(duì)。我繼續(xù)啟發(fā)他：你試著再換個(gè)角度，看還能想到什么？他想了想又說(shuō)：只有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)才能強(qiáng)國(guó)衛(wèi)國(guó)，落后就會(huì)挨打。我們要發(fā)奮學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，讓祖國(guó)更強(qiáng)大！我興奮地說(shuō)：好！這后兩條就寫(xiě)出了你的感悟，是對(duì)前面觀(guān)點(diǎn)的延伸和提高部分，這就叫升華觀(guān)點(diǎn)！先其中一條寫(xiě)在文章結(jié)尾，也可以?xún)蓷l都寫(xiě)上，就成了一篇“升華觀(guān)點(diǎn)”的好作文。
二、通過(guò)聯(lián)想，寫(xiě)出所感
聯(lián)想，就是由甲想到乙。
聯(lián)想，能讓我們把眼前的事物，與不在眼前的但與它相關(guān)的事物巧妙地聯(lián)系起來(lái)。
比如，有的同學(xué)能由一只默默奉獻(xiàn)的粉筆，聯(lián)想到默奉獻(xiàn)的老師；由飽滿(mǎn)低頭的谷穗，想到越是知識(shí)豐富越是謙虛謹(jǐn)慎的人。
有位同學(xué)寫(xiě)一條美麗的金魚(yú)，在金魚(yú)缸里進(jìn)著風(fēng)平浪靜、食來(lái)張口的幸福生活，后來(lái)主人出差未歸，這條完全依靠主人飼養(yǎng)的金魚(yú)因缺食缺氧而死。這位同學(xué)由此聯(lián)想到：
看起來(lái)美麗、幸福的金魚(yú)，其實(shí)是可悲的，它沒(méi)有自由，不會(huì)創(chuàng)造，一旦失去主人的飼養(yǎng)，悲慘的日子就將來(lái)臨。人也如此，只有自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)才會(huì)活出滋味，才能獲得充分的自由，才能獲得真正的、長(zhǎng)久的幸福。
由金魚(yú)聯(lián)想到人，并悟出了一個(gè)人生的道理，升華了觀(guān)點(diǎn)。
三、謳歌贊美，寫(xiě)出所感
有位叫陳思奇的同學(xué)在《為媽媽獻(xiàn)愛(ài)心》一文中寫(xiě)道：媽媽很辛苦，今天是母親節(jié)，我沖了一杯香濃的咖啡，送到了媽媽面前。媽媽激動(dòng)萬(wàn)分，高興地把我抱在懷里說(shuō)：“孩子，你長(zhǎng)大了！”結(jié)尾寫(xiě)道：媽媽是我的最?lèi)?ài)，今后我要讓媽媽每天都生活在我的關(guān)愛(ài)中?！獙?xiě)出了所感，升華了觀(guān)點(diǎn)。
四、敘述經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出所感
你學(xué)到了哪些知識(shí)或本領(lǐng)？受到了什么教育或啟示？得到了什么享受或快樂(lè)？這些都叫所感。
有位同學(xué)在《哥哥考上了大學(xué)》中敘述道：哥哥考上了人民大學(xué)。歡送哥哥那天，哥哥忙里忙外地招呼客人，并向鄉(xiāng)親們表示：我畢業(yè)后一定回到家鄉(xiāng)來(lái)，把家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)搞上去！結(jié)尾寫(xiě)道：哥哥的言行啟示我：在任何榮譽(yù)面前，都不要驕傲，也不要忘本。
————寫(xiě)出了所感，升華了觀(guān)點(diǎn)。
五、受到感動(dòng)，寫(xiě)出所感
你所歌贊的人物，或記敘的事件，或描述的景物，一定讓你深受感動(dòng)，這時(shí)你可以在結(jié)尾自然地表達(dá)出你的所感（包括心愿）。這樣，也可以達(dá)到升華觀(guān)點(diǎn)的目的。如，第七冊(cè)課文《頤和園》
的結(jié)尾：頤和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不完，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。（寫(xiě)出了愿望，升華了觀(guān)點(diǎn)。）
寫(xiě)內(nèi)容：頤和園。表觀(guān)點(diǎn)：美麗——→升華觀(guān)點(diǎn)（自然伸延）：希望去玩賞
第七講自然過(guò)渡有竅門(mén)
過(guò)渡，就是指上下文之間的連貫銜接。
一篇文章的層次、段落，不僅在內(nèi)容上要求有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，而且在文字的表達(dá)上也要求前后連貫，上下銜接。
過(guò)渡的作用，就是為了讓作文的層次、段落與段落、句子與句子之間自然連貫。
作文在哪些地方需要過(guò)渡呢？各有哪些過(guò)渡竅門(mén)呢？
一、開(kāi)頭與題目過(guò)渡的竅門(mén)
我們簡(jiǎn)妙作文要求，開(kāi)頭就不要跑題，要使用題目中的字或詞，緊扣題目下筆。因此，我們說(shuō)開(kāi)頭與題目過(guò)渡的竅門(mén)是：
開(kāi)頭過(guò)渡很容易，使用題中字或詞。
許多課文的開(kāi)頭都是采用的這種方法。
例1、第五冊(cè)《美麗的小興安嶺》開(kāi)頭：我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹(shù)……
例2、第五冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》開(kāi)頭：在一片河坡上，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小山村。
例3、第五冊(cè)《富饒的西沙群島》開(kāi)頭：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國(guó)的海防前哨……
通過(guò)以上舉例，大家看到了，開(kāi)頭直接使用題目中的字或詞，既可以達(dá)到過(guò)渡的效果，又可以達(dá)到扣題的目的。絕大多數(shù)文章的開(kāi)頭，都可以采用這種方法來(lái)寫(xiě)。
二、第二段與開(kāi)頭過(guò)渡有竅門(mén)
我們簡(jiǎn)妙作文對(duì)中間部分的要求是“承頭順寫(xiě)”，也就是承接開(kāi)頭的內(nèi)容，按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，這也包含過(guò)渡的意思。
第二段與開(kāi)頭過(guò)渡有什么竅門(mén)嗎？
我們先看下面的2例子。
例1、 第五冊(cè)課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》第一段開(kāi)頭：一位教育家來(lái)到一所小學(xué)，請(qǐng)校長(zhǎng)找來(lái)三個(gè)學(xué)生，讓他們做個(gè)游戲。第二段開(kāi)頭：這位教育家從手提包里拿出一個(gè)瓶子，又取出三個(gè)系著繩子的小鉛錘。（續(xù)用上段主要字詞）
例2、 第五冊(cè)《七色花》開(kāi)頭：有個(gè)小姑娘，叫珍妮。有一天，媽媽叫她去買(mǎi)面包圈。
第二段開(kāi)頭：珍妮買(mǎi)了七個(gè)面包圈……（續(xù)用上段主要字詞）
從以上例子中，大家發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么竅門(mén)呢？
對(duì)，請(qǐng)大家牢記：第二段開(kāi)頭竅門(mén)一：承接上段意思，續(xù)用主要字詞。
我們?cè)賮?lái)看下面的７例子：
例1、 第五冊(cè)課文《師生情》第二段開(kāi)頭：這天，三位女同學(xué)的心意去看望王老師。（這里用的是什么詞？）
例2、 第五冊(cè)課文《灰雀》第二段開(kāi)頭：一天，列寧又來(lái)到公園……（這里用的是什么詞？）
例3、 第五冊(cè)閱讀文《程門(mén)立雪》第二段開(kāi)頭：一天中午，天灰蒙蒙的，眼看就要下大雪了……
例4、 第五冊(cè)課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》第二段開(kāi)頭：有一次，達(dá)爾文到太平洋中的一個(gè)小島去考察……
例5、 第五冊(cè)課文《美麗的小興安嶺》第二段開(kāi)頭：春天，樹(shù)木抽出新的枝芽，長(zhǎng)出嫩綠的葉子……
例6、 第五冊(cè)課文《曼谷的小象》第二段開(kāi)頭：清晨，我們乘坐的汽車(chē)在高低不平的公路上顛簸。
例7、 第五冊(cè)課文《雨》第二段開(kāi)頭：一會(huì)兒，粗大的雨點(diǎn)兒落下來(lái)了，打在玻璃窗上叭叭直響。
從以上７個(gè)例子中，大家發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？也就是第二段開(kāi)頭，都是用一些表示什么的詞？
對(duì)，都是用的表示時(shí)間的詞。再請(qǐng)大家記?。?/p>
第二段開(kāi)頭竅門(mén)二：這天、一天、有一次，春天、清晨、一會(huì)兒，都是表示時(shí)間的詞。
當(dāng)然，表示時(shí)間的詞還有很多，比如：
表示具體時(shí)間的詞有：早晨、上午、放學(xué)回家、傍晚、夜深了、第二天、生日那天、某月某日、鈴聲響了、忽然、正在這時(shí)候等等；
表示大致時(shí)間的詞有：很久以前、古時(shí)候、夏天來(lái)了、洪水退了、坑挖好了、那一年、那天、這天、不久、開(kāi)始、那是個(gè)晴朗的日子、那是一個(gè)……的傍晚、不知什么時(shí)候等等，同學(xué)們可根據(jù)具體內(nèi)容靈活運(yùn)用。
三、段間過(guò)渡的竅門(mén)
段與段之間在如下情況下需要過(guò)渡：
1、陳述不同的事件時(shí)需要過(guò)渡
舉例：第五冊(cè)課文《可貴的沉默》
結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了餓建議：“為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺(jué)的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的……”
過(guò)渡，按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)
不久，學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，那些爸爸媽媽不約而同地說(shuō)道：“我那小家伙真懂事了呢！”
過(guò)渡詞
這里用“不久”這個(gè)詞起了過(guò)渡作用。請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下，如果省去“不久”這個(gè)過(guò)渡詞，這兩段是不是就不順暢、不連貫了？所以，用起過(guò)渡作用的詞很重要。
2、從不同的方面寫(xiě)一個(gè)人時(shí)，需要過(guò)渡
舉例：第十冊(cè)課文《理想的風(fēng)箏》
劉老師教我們歷史課。
承上過(guò)渡
他個(gè)子高……（寫(xiě)外貌，用“他……”過(guò)渡）
承上過(guò)渡
他的課講得極好……（寫(xiě)講課富有感染力，用“他……”過(guò)渡）
承上過(guò)渡
他不喜歡筆試，卻喜歡在課堂上當(dāng)眾提問(wèn)……（寫(xiě)喜好，用他……過(guò)渡）
轉(zhuǎn)折過(guò)渡
然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天的風(fēng)箏。（這是一個(gè)表轉(zhuǎn)折的過(guò)渡 段，用“然而……”起承上啟下的過(guò)渡作用）
3、空間變換時(shí)，需要過(guò)渡
舉例：第五冊(cè)《師生情》
下午一放學(xué)，她們就背起書(shū)包，打起雨傘，提上一籃子雞蛋，
急匆匆地向醫(yī)院走去……
按空間發(fā)生的變化過(guò)渡
她們來(lái)到醫(yī)院，護(hù)士不讓他們走進(jìn)病房，說(shuō)是正在給王老師輸液，不能打攪她。
這里的“她們來(lái)到醫(yī)院”就是起過(guò)渡作用的句子。如果省去這一句，這兩段就連不起來(lái)了?？梢?jiàn)，過(guò)渡是很重要的。
段與段之間的過(guò)渡簡(jiǎn)稱(chēng)“段間過(guò)渡”。
段間過(guò)渡的常用方法有四種：
1、接力法。即上段末尾的關(guān)鍵詞在下段句首再度出現(xiàn)，上通下接，就像接力賽中傳遞接力棒一樣。這是最常用的一種方法。
例1、第五冊(cè)課文《路旁的橡樹(shù)》
……工程師批示未來(lái)的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進(jìn)排水管。
用“接力法”過(guò)渡
忽然，工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上
上段末尾的關(guān)鍵詞句在下段句首再度出現(xiàn)，上遞下接，這就是段間過(guò)渡的“接力 法”
2、時(shí)空法。即按照人物活動(dòng)在時(shí)間、地點(diǎn)上的變化來(lái)寫(xiě)。這種過(guò)渡方法的特點(diǎn)， 是 人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)清楚明了，可以增強(qiáng)文章的真實(shí)感。
例1、第五冊(cè)課文《師生情》
上段開(kāi)頭：下午一放學(xué)，她們就背起書(shū)包，打起雨傘，提上一籃子雞蛋，
急匆匆地向醫(yī)院走去……
用“時(shí)空法”過(guò)渡
下段開(kāi)頭：她們來(lái)到醫(yī)院，護(hù)士不讓她們走進(jìn)病房……
3、順時(shí)法。即順著時(shí)間的變化依次來(lái)寫(xiě)。這樣寫(xiě)，可起到過(guò)渡的作用。
例1、第九冊(cè)課文《三峽之秋》
早晨，透明的露水閃耀著……
用“順時(shí)法”過(guò)渡
中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在跳躍……
用“順時(shí)法”過(guò)渡
下午，太陽(yáng)還沒(méi)有落，峽里早起了一層青色的霧……
用“順時(shí)法”過(guò)渡
夜，終于來(lái)了。岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，接連地亮起來(lái)……
4、開(kāi)頭重復(fù)關(guān)鍵詞法。每段開(kāi)頭都重復(fù)那個(gè)關(guān)鍵詞，用這個(gè)關(guān)鍵詞把段落
串聯(lián)起來(lái)。這種過(guò)渡法的特點(diǎn)是層次清晰，富有節(jié)奏感。
例1、原課文《松鼠》
松鼠是一種美麗的小動(dòng)物……
用“開(kāi)頭重復(fù)關(guān)鍵詞法”過(guò)渡
松鼠喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分機(jī)靈……
用“開(kāi)頭重復(fù)關(guān)鍵詞法”過(guò)渡
松鼠喜歡住在高大的老樹(shù)上，常常把窩搭在樹(shù)杈兒中間……
用“開(kāi)頭重復(fù)關(guān)鍵詞法”過(guò)渡
松鼠吃東西的時(shí)候……
用“開(kāi)頭重復(fù)關(guān)鍵詞法”過(guò)渡
松鼠的肉可以吃
這種在每段開(kāi)頭都重復(fù)使用那個(gè)關(guān)鍵詞的方法，就是段間過(guò)渡的“開(kāi)頭重復(fù)關(guān)鍵詞法”
由此我們的車(chē)段間過(guò)渡的四種方法竅門(mén)：
段間過(guò)渡竅門(mén)四：
接力、時(shí)空或順時(shí)
開(kāi)頭重復(fù)關(guān)鍵詞
“段間過(guò)渡”疑問(wèn)解答
疑問(wèn)1：過(guò)渡句一般都寫(xiě)在下一段的開(kāi)頭嗎？
過(guò)渡句一般都寫(xiě)在下一段的開(kāi)頭，但有時(shí)也寫(xiě)在上一段的結(jié)尾。起特點(diǎn)是含而不露，其作用的引用下文。
例：第五冊(cè)課文《親人》：
……那時(shí)我還小，只能幫老奶奶擦擦桌子打掃地，別的事不干了，她也不讓我干?，F(xiàn)在我長(zhǎng)大了，可以幫老奶奶多做些事了。（這個(gè)過(guò)渡句，就是為下段作鋪墊的）
今天是星期日，我吃過(guò)午飯，做完功課，想起老奶奶前兩天替換下來(lái)的床單和衣服還放在那里。我便悄悄地背起竹樓，拿起臉盆，到河邊把衣服洗干凈，然后 有悄悄地回到院里……
疑問(wèn)2：下段開(kāi)頭的過(guò)渡句，只能承接上段末尾的句子來(lái)寫(xiě)嗎？
答：下段開(kāi)頭的過(guò)渡句，可以承接上段末尾的句子來(lái)寫(xiě)，也可以承接上段的開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)。
舉例：第五冊(cè)課文《師生情》
上段開(kāi)頭：天下著蒙蒙細(xì)雨。下午一放學(xué)，她們就背起書(shū)包，打起雨傘，提上一籃子雞蛋，急匆匆地向醫(yī)院走去……
承接上段開(kāi)頭的內(nèi)容來(lái)過(guò)渡
下段開(kāi)頭：她們來(lái)到醫(yī)院，護(hù)士不讓她們走進(jìn)病房，說(shuō)是正在給王老師輸液，不能打擾她。
四、句間過(guò)渡的竅門(mén)
句子與句子之間的過(guò)渡，簡(jiǎn)稱(chēng)“句間過(guò)渡
句間過(guò)渡的常用方法有三種：
1、接力法。即上句末尾的關(guān)鍵詞在下句開(kāi)頭再度出現(xiàn)。這樣寫(xiě)，顯得自然連貫。
例：第七冊(cè)課文《高大的皂莢樹(shù)》
扣題
在我們學(xué)校前面，有一塊大約三十步見(jiàn)方的空地，這塊空地后來(lái)成了我們的小操場(chǎng)。在這個(gè)操場(chǎng)的東邊，有一棵很高很大的皂莢樹(shù)。 用“接力法”過(guò)渡 用“接力法”過(guò)渡
皂莢樹(shù)的葉片是小小的，有點(diǎn)像愧樹(shù)的葉子。小小的葉子一串串，一層層，長(zhǎng)得密密麻麻，結(jié)成了一頂巨大的綠色的帳篷。
2、總分法。先總述后分述，或先分述后總述。
例：第七冊(cè)課文《海濱小城》（先總述后分述）
小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩
先總述街道美，隨后具體寫(xiě)它的美麗。用“總分法”過(guò)渡
在沙灘上一樣。人們把街道打掃十分干凈，甚至一片落葉都沒(méi)有。
3、關(guān)聯(lián)詞法。這種方法是采用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)銜接手段的。
例：第七冊(cè)課文《和時(shí)間賽跑》
他們與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了，還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話(huà)：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了
（ 用“關(guān)聯(lián)詞法“過(guò)渡）
雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
（用“關(guān)聯(lián)詞法“過(guò)渡 ）
時(shí)間過(guò)得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。
（ 用“關(guān)聯(lián)詞法“過(guò)渡）
那幾步雖然小，用途卻很大很大。
（用“關(guān)聯(lián)詞法“過(guò)渡）
……假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。
（用“關(guān)聯(lián)詞法“過(guò)渡）
常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：
因?yàn)椤浴?nbsp; 只有……才……
之所以……是因?yàn)椤?nbsp; 與其……還不如……
雖然……但是…… 不論……都……
雖然……卻…… 不是……而是…… 不但……而且……
即使……也…… 不僅……而且…… 但是……
不僅……還…… 果然…… 一……就……
其實(shí)…… 如果……就…… 然而……
既然……就 不錯(cuò)……
要是……就…… 是的，……
這些是需要背的。
由此，我們總結(jié)出句間過(guò)渡的3種竅門(mén)：
句間過(guò)渡竅門(mén)三：
接力、總分或關(guān)聯(lián)。
五、敘述向聯(lián)想過(guò)渡的竅門(mén)
請(qǐng)看下面的這段話(huà)：
雨越下越大。我透過(guò)玻璃窗向外望去，天地間，掛著無(wú)比寬大的珠簾，迷蒙蒙的一片……雨水順著房詹流下來(lái)，斷了線(xiàn)的珠子連成一條線(xiàn)……我看到雨水流進(jìn)地里，流進(jìn)圓里，流進(jìn)人們的心窩里。
讀了之后是不是覺(jué)得既不順暢，又犯糊涂？這就是因?yàn)槿鄙倭诉^(guò)渡詞“像”、“仿佛”。
再請(qǐng)看原文（第五冊(cè)課文《雨》）：
雨越下越大。我透過(guò)玻璃窗向外望去，天地間像掛著無(wú)比寬大的珠簾，迷蒙蒙的一片…
（用“聯(lián)想詞”過(guò)渡）
…雨水順著房流下來(lái)，開(kāi)始像斷了線(xiàn)的珠子地連成一條線(xiàn)……我仿佛看到雨水流進(jìn)地
（用“聯(lián)想詞”過(guò)渡） （用“聯(lián)想詞”過(guò)渡）
里，流進(jìn)圓里，流進(jìn)了人們的心窩里。
這樣就順暢了，好理解了。
聯(lián)想過(guò)渡詞，通常抖擻選用“像”、“仿佛”、“猶如”、“好似”、“如同”、“想起”、“就在這里”這些表示聯(lián)想的詞。
因此，我們得出敘述向聯(lián)想過(guò)渡的竅門(mén)：
凡是聯(lián)想要用詞：
“想起”“如同”“像”“好似”。
六、結(jié)尾與上文過(guò)渡的竅門(mén)
大家知道，我們簡(jiǎn)妙作文的開(kāi)頭要求扣題，中間要求 承頭順寫(xiě)，結(jié)尾要求照應(yīng)開(kāi)頭，寫(xiě)出所感。
由此，我們得出結(jié)尾與上文過(guò)渡的竅門(mén)是（也是結(jié)尾的寫(xiě)法）：
結(jié)尾過(guò)渡不用愁，
照應(yīng)開(kāi)頭寫(xiě)感受。
如，第五冊(cè)課文《美麗的小興安嶺》：
開(kāi)頭：我國(guó)東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、
白樺、林樹(shù)……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。
結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭的“興小安嶺” 照應(yīng)開(kāi)頭
結(jié)尾：小興安嶺一年四季景色誘人，（我感覺(jué)它）是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。 省略了的
過(guò)渡自然，是作文的一項(xiàng)基本功，也是一種重要的技法，但學(xué)起來(lái)卻很簡(jiǎn)單。同學(xué)們只要將以上所講內(nèi)容細(xì)心領(lǐng)會(huì)幾次，并在今后的作文中有意識(shí)地反復(fù)練習(xí)，就會(huì)很快掌握。一旦掌握，就會(huì)運(yùn)用自如了。
今日收獲：
1、我學(xué)會(huì)了什么叫過(guò)渡：
2、我知道了過(guò)渡的作用：
3、我知道了作文在哪些地方需要過(guò)渡：
4、我掌握了開(kāi)頭與題目過(guò)渡的方法：
5、我記住了表示具體時(shí)間的過(guò)渡詞有：
6、我記住了表示大致時(shí)間的過(guò)渡詞有：
7、我知道了段與段在以下情況下需要過(guò)渡：
8、段間過(guò)渡竅門(mén)有4種：
9句間過(guò)渡的竅門(mén)有3種：
10、在敘述向聯(lián)想轉(zhuǎn)換時(shí)，通常都用以下過(guò)渡詞：
11、通常來(lái)過(guò)渡的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：
12、我來(lái)寫(xiě)一篇過(guò)渡自然的作文，題目是：
第八講 把文章寫(xiě)具體的絕招
打動(dòng)人的往往是細(xì)節(jié)，只有把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體了，讓讀者如見(jiàn)其人，如臨其境，才能給讀者留下深刻印象，并產(chǎn)生共鳴，受到感染。
怎樣才能克服寫(xiě)得空洞、籠統(tǒng)的毛病，把作文寫(xiě)得具體生動(dòng)呢？絕招如下：
一、多問(wèn)“怎樣”或“什么”
（一） 把一句話(huà)寫(xiě)具體
1、把一句簡(jiǎn)單的話(huà)寫(xiě)具體
比如：狗兒跑了
這是一局完整的話(huà)，但不具體。如何把它寫(xiě)具體呢？方法是：多問(wèn)“怎樣”或“什么”！狗兒為什么要跑？（看見(jiàn)了蝴蝶）這是一條怎樣的狗兒？（小花狗）它是怎樣跑的？（箭一般地追了過(guò)去）
它從哪兒跑到什么地方去了？（從我身邊追到草叢中去了）好，我們來(lái)把這句話(huà)寫(xiě)具體：
小花狗看見(jiàn)了前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過(guò)去。
（馬上練習(xí)）
下面是幾句不具體的話(huà)，請(qǐng)你想像話(huà)中的情景，然后用多問(wèn)“怎樣”或“什么”的方法，根據(jù)想像的內(nèi)容把話(huà)寫(xiě)具體。
1、如果加上的詞語(yǔ)是表示時(shí)間、地點(diǎn)、屬于、數(shù)量、形狀、顏色的，句子的以上就會(huì)更加具體。
2、如果加上的詞是形象化、有感情的，句子就不但具體，而且生動(dòng)、優(yōu)美
蟬兒叫了。______________________
她哭了。_________________________
他笑了。_________________________
以上講了把句子寫(xiě)具體的方法，是多問(wèn)“怎樣”或“什么”，然后在句子中加進(jìn)一些詞語(yǔ)。怎樣加呢？
第一種，在名詞前面家“……的”
巧計(jì)：的→（聯(lián)想）白藥→吃白藥的是人→人是名詞→名詞前面用“……的”
什么叫名詞？表示事物的詞叫名詞
如：一張臉 一只麻雀 一棵白樺樹(shù)
數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞
在名詞前面用問(wèn)“怎樣”的方法，加進(jìn)適當(dāng)?shù)男揎棾煞?，可以把?huà)寫(xiě)具體：
例1、公園里有一棵（高大的）白樺樹(shù)。
怎樣的？ 名詞
加進(jìn)的詞
第二種，在動(dòng)詞前面加“……地”
什么叫動(dòng)詞？表示動(dòng)作的詞叫動(dòng)詞。
巧計(jì)：地→聯(lián)想土地→在土地上勞動(dòng)必定要?jiǎng)?/strong>→動(dòng)詞→動(dòng)詞前面用“……地”
在動(dòng)詞前面用問(wèn)“怎樣”的方法，加進(jìn)恰當(dāng)?shù)男揎棾煞?，也可以使句子表達(dá)的意思更具體，更生動(dòng)。
例1、她害怕了，（嗚嗚地）哭起來(lái)。
怎樣地？ 動(dòng)詞
加進(jìn)的詞
例2老山羊（輕蔑地）看了狼一眼。
怎樣地？ 動(dòng)詞
加進(jìn)的詞
馬上練習(xí)
觀(guān)察一個(gè)小動(dòng)物，把它的動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)，要寫(xiě)具體。
（ ）
2、把一句復(fù)雜的話(huà)寫(xiě)具體
⑴把過(guò)程寫(xiě)具體
有時(shí)，一個(gè)意思比較復(fù)雜，要用幾個(gè)句子才能寫(xiě)清楚。比如寫(xiě)“誰(shuí)干了什么”，干的過(guò)程是分幾步完成的，這時(shí)我們就要按時(shí)間的先后，用問(wèn)“之后，怎樣呢？的方法，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。
例1小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。
之后，又怎樣呢 接著寫(xiě)具體
絕招：還是多問(wèn)“之后”或“什么”
⑵把特點(diǎn)寫(xiě)具體
例1、象海豹的皮膚是棕褐色的，小腦袋，大身子，又肥又大，一雙大眼睛
是怎樣的？ 接著寫(xiě)具體 是怎樣的？是怎樣的？ 接著寫(xiě)具體 是怎樣的
老是淚汪汪的。
接著寫(xiě)具體
絕招：還是多問(wèn)“怎樣”
馬上練習(xí)
寫(xiě)出你熟悉的一個(gè)人或一個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，要寫(xiě)得具體
⑶把條理寫(xiě)具體
例1、我擠上了車(chē)，車(chē)上的人特別多。
（接力法）
接力法：我們?cè)诒緯?shū)的第____頁(yè)中講過(guò)。這種方法，在寫(xiě)景、狀物或敘事時(shí)，經(jīng)常要用到。用這種方法，有利于寫(xiě)清條理。
馬上練習(xí)
用“接力法”將下列詞語(yǔ)寫(xiě)成一句話(huà)。
房間 書(shū)桌 文具盒 鉛筆
把情節(jié)寫(xiě)具體
作文時(shí)，怎樣才能把“情節(jié)”具體生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)呢？絕招仍然是：
用多問(wèn)及格“怎樣或“什么”的方法來(lái)擴(kuò)展情節(jié)。
例如：有些同學(xué)常寫(xiě)出這樣不具體的文章：
“有一次，我在教室里做作業(yè)。做著，做著，遇到了一道難題。我做不下去了，這時(shí)我的同桌就耐心地幫助我。最后，我把那道難題做出來(lái)了。”
其實(shí)，只要我們多問(wèn)幾個(gè)“怎樣”或“什么”，就可以把內(nèi)容寫(xiě)具體了。如：“我”碰到一道怎樣的難題？“我”是怎樣對(duì)待這道難題的？難題做不出時(shí)，“我”的心情是怎樣的？同桌是怎樣幫助“我”的？他對(duì)“我”是怎樣說(shuō)，又是怎樣耐心指導(dǎo)的？“我”是怎樣開(kāi)竅的“等等。通過(guò)這一系列的自問(wèn)，可以喚起作者對(duì)當(dāng)時(shí)生活情景的回憶。從而在腦海中呈現(xiàn)出一副具體生動(dòng)的畫(huà)面：
當(dāng)我做到第三道應(yīng)用題時(shí)，我想了很久，就是不知道該怎么做，我把題目看了一遍又一遍，幾乎是一個(gè)字一個(gè)字的推敲，可不知怎的，腦子像打了個(gè)結(jié)似的，一點(diǎn)也不開(kāi)竅。
眼看天色一點(diǎn)點(diǎn)暗下來(lái)，我心里急得火燒火燎，這么晚回去，媽媽又要追根問(wèn)底了。唉！這時(shí)，同學(xué)王英見(jiàn)我對(duì)著本子發(fā)楞，就走過(guò)來(lái)關(guān)心地問(wèn)：“你哪道題不會(huì)做？”我指著那道令人討厭的難題，無(wú)可奈何地說(shuō)：“喏！”她仔細(xì)地看了那道題目，默默地想里一會(huì)兒，然后輕輕地問(wèn)我：“這道題目要求我們什么？”我望著她的臉，搖了搖頭。她指著題目最后一行字提醒我：“你看看這句話(huà)是什么意思？”我看著她指的地方仔細(xì)想了想，忽然明白過(guò)來(lái)，情不自禁地脫口而出：“要求張家彬街道每戶(hù)儲(chǔ)蓄多少元?！薄皩?duì)啊”她語(yǔ)氣也興奮起來(lái)：“那么要求平均數(shù)，只要……”“拿總數(shù)除以戶(hù)數(shù)。”我不等她說(shuō)出來(lái)就搶先回答。她笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“對(duì)，那你看這道題還難嗎？”
經(jīng)她這樣一啟發(fā)，我完全明白了，高興地拿起筆，“刷刷刷”地做了起來(lái)……
看，多問(wèn)“怎樣”或“什么”擴(kuò)展情節(jié)的方法，威力有多大！
當(dāng)然，用多問(wèn)“怎樣”或“什么”的方法擴(kuò)展情節(jié)，也要有選擇。與觀(guān)點(diǎn)（中心）關(guān)系密切的需要詳寫(xiě)，可以用這種方法來(lái)擴(kuò)展；反之，需要省寫(xiě)的地方則不不必寫(xiě)
運(yùn)用多問(wèn)“怎樣”或“什么”的絕招，將原文一擴(kuò)充，這樣就把當(dāng)時(shí)的環(huán)境，人物心情、動(dòng)作和語(yǔ)言都展現(xiàn)出來(lái)了，讓人有了如見(jiàn)其人、如臨其境的感覺(jué)。這就叫把作文寫(xiě)具體了！
二、分解法
1、分解“過(guò)程”
把事情的發(fā)展經(jīng)過(guò)分解成幾步來(lái)寫(xiě)，將重點(diǎn)部分詳寫(xiě)。請(qǐng)看下面的作文：
懂事的小景景
正午，天氣熱極了。突然，我聽(tīng)見(jiàn) 隔壁5歲的小景景在向媽媽要雪糕吃，她媽媽同意了。
這時(shí)，我也覺(jué)得口干舌燥的起來(lái)，也拿出1元向冷飲店走去。奇怪，小景景為什么拿了兩根雪糕，不進(jìn)自家卻向她家隔壁跑去？我要去看個(gè)究竟。
原來(lái)，小景景把一根雪糕送給了那位孤寡老奶奶。
我的眼睛濕潤(rùn)了。小景景值得我學(xué)習(xí)。
這篇短文寫(xiě)得好嗎？平淡無(wú)奇。
什么原因？還是因?yàn)閷?xiě)得空洞、籠統(tǒng)，沒(méi)有把其中的人和事敘述具體。
為了、把這篇文章寫(xiě)得具體、生動(dòng)，我們可以把文中的事件分解成幾步來(lái)寫(xiě)（使用上面剛學(xué)過(guò)的“多問(wèn)”'怎樣’或'什么’的絕招）：
① 開(kāi)頭，要記得扣題。
② 中午的天氣是“怎樣”的熱？
——描寫(xiě)環(huán)境，烘托故事
③小景景是“怎樣”要錢(qián)買(mǎi)雪糕的？
——寫(xiě)出語(yǔ)言，表現(xiàn)景景的性格特點(diǎn)。
④ 景景是“怎樣”給奶奶送雪糕的？奶奶的表現(xiàn)是“怎樣”的
——場(chǎng)面描寫(xiě)，突出人物的神態(tài)和語(yǔ)言。
⑤ 看到這一切，“我”是“怎樣”想的？
請(qǐng)看下面修改后的作文：
懂事的小景景
我常常聽(tīng)人夸獎(jiǎng)隔壁5歲的女孩小景景非常懂事，今天親眼所見(jiàn)的一件事，讓我對(duì)人們的夸獎(jiǎng)更加信服了。
中午，太陽(yáng)像一只火球掛在空中，炙熱的光焰炙烤著大地，一切寂靜無(wú)聲。突然，我聽(tīng)見(jiàn)小景景在央求媽媽買(mǎi)雪糕：“媽媽?zhuān)脽嵫剑蚁氤匝└?！?/p>
“你自己拿錢(qián)去冷飲店買(mǎi)吧！”
“噔噔噔……”一陣快樂(lè)的腳步遠(yuǎn)去。
我忽然也覺(jué)得口干舌燥起來(lái)。對(duì)，我也買(mǎi)根雪糕來(lái)降降溫。我起身向冷飲店走去。
小景景已拿著兩根雪糕回來(lái)了。奇怪，她怎么沒(méi)進(jìn)家門(mén)，卻朝隔壁的小屋走去？我好奇地轉(zhuǎn)身跟過(guò)去，想瞧個(gè)究竟。
“奶奶，吃雪糕！”小景景邊說(shuō)邊把一根雪糕遞給那位孤寡老奶奶。
老奶奶伸出顫抖的雙手，接過(guò)雪糕：“小景景，你對(duì)奶奶太好了，這叫奶奶怎么過(guò)意得去呀！”
“這沒(méi)什么。奶奶，您吃吧！”
我的心頭一熱：多懂事的小景景啊，難怪人們都夸獎(jiǎng)她！
開(kāi)頭扣題。中間部分把小景景想吃雪糕——買(mǎi)雪糕——送雪糕的過(guò)程分解開(kāi)寫(xiě)，條理清楚。詳寫(xiě)了“送雪糕”，重點(diǎn)突出。這樣，小景景可愛(ài)的形象就活靈活現(xiàn)展現(xiàn)在大家面前了，作文也就生動(dòng)、具體了。
2、分解“階段”
要把一次大型的活動(dòng)寫(xiě)具體，絕招是把整個(gè)活動(dòng)分解成幾個(gè)階段來(lái)寫(xiě)。比如《記一次校運(yùn)會(huì)》無(wú)論這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展幾天，都可以把它分解成
“開(kāi)幕式”
“正式比賽”
“閉幕式”
三個(gè)階段來(lái)寫(xiě)?！罢奖荣悺笔且獙?xiě)的重點(diǎn)，又可以按比賽的主要項(xiàng)目分類(lèi)來(lái)寫(xiě)。
這樣寫(xiě)來(lái)，就會(huì)具體清楚。
3、分解“場(chǎng)面”
面對(duì)一個(gè)龐大的場(chǎng)面，你如果感到無(wú)從下手，可以把“大場(chǎng)面”分解成一個(gè)個(gè)“小場(chǎng)面”。
比如寫(xiě)《豐富多彩的課外活動(dòng)》，就可以把整個(gè)“大場(chǎng)面”分解成如下一個(gè)個(gè)“小場(chǎng)面”來(lái)寫(xiě)：做游戲的場(chǎng)面，打兵兵球的場(chǎng)面、打籃球的場(chǎng)面、唱歌的場(chǎng)面等等。
這樣寫(xiě)能得具體，寫(xiě)出條理。
4、分解“動(dòng)作”
第13界世界杯足球賽四分之一決賽時(shí)，在阿根廷隊(duì)對(duì)英格蘭隊(duì)的一場(chǎng)球賽中，超級(jí)球星馬拉多納的一個(gè)漂亮的進(jìn)球，不僅使場(chǎng)內(nèi)的觀(guān)眾歡呼若狂，也使電視機(jī)前的小球迷如知如醉。
有位小同學(xué)想把這精彩的射門(mén)紀(jì)錄下。然而，當(dāng)他打開(kāi)日記動(dòng)筆寫(xiě)的時(shí)候，卻只有非?；\統(tǒng)的一句話(huà)：
馬拉多納帶著球，飛速?zèng)_向球門(mén)，猛地一腳，把球踢入了網(wǎng)底。
怎樣才能把一連串的動(dòng)作寫(xiě)具體呢？同樣采用分解法。把一連串動(dòng)作分解成若干個(gè)動(dòng)作，然后對(duì)每個(gè)動(dòng)作都作具體描寫(xiě)，最后把每個(gè)動(dòng)作按一定的順序連起來(lái)。
拿上面舉的例子來(lái)說(shuō)，我們可以回憶當(dāng)時(shí)的情景，把進(jìn)球的全過(guò)程先作動(dòng)作分解：
① 接到傳來(lái)的球
② 用腿一顛
③ 球挑過(guò)對(duì)方球員的頭頂
④ 馬拉多納飛速插上
⑤ 避開(kāi)守門(mén)員
⑥ 進(jìn)球
然后再想想每個(gè)動(dòng)作的具體情景，最后把這一連串的動(dòng)作連起來(lái)，就成了一段具體的描寫(xiě)：
馬拉多納在中場(chǎng)用胸部熟練地接住同伴傳來(lái)的球，習(xí)慣地用大腿輕輕一顛，將球巧妙地挑過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂，然后飛速插上，將球巧妙地挑過(guò)對(duì)方防守隊(duì)員的頭頂，然后飛速插上，接著以靈活逼真的假動(dòng)作一連晃過(guò)對(duì)方四名后衛(wèi)的阻擊，最后避開(kāi)已經(jīng)撲到跟前的守門(mén)員，幾乎連人帶球一起撞進(jìn)網(wǎng)內(nèi)。
同學(xué)們，“分解法”就是這么簡(jiǎn)單，它能幫助我們把看似復(fù)雜的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。
三、寫(xiě)亮細(xì)節(jié)
細(xì)節(jié)，是指人物活動(dòng)的細(xì)小的情節(jié)。它雖細(xì)小，但能“以小見(jiàn)大”，使文章更具體，更生動(dòng)、更有效地突出觀(guān)點(diǎn)。
要寫(xiě)亮好細(xì)節(jié)，我們必須做到三點(diǎn)：
1、做個(gè)敏銳的有心人，仔細(xì)地觀(guān)察生活。對(duì)人物的言行舉止，要像用放大鏡去觀(guān)察一樣，看個(gè)清清楚楚。
2、學(xué)會(huì)從觀(guān)察到的大量的材料中，提煉出最能表現(xiàn)觀(guān)點(diǎn)的細(xì)節(jié)，認(rèn)真刻畫(huà)。
3、要學(xué)會(huì)剪裁。根據(jù)表現(xiàn)觀(guān)點(diǎn)的要求，舍去無(wú)用的情節(jié)，刻畫(huà)有用的幾點(diǎn)。
舉例：
作家袁鷹爺爺?shù)摹抖纱?，講的是一位年輕的媽媽抱著患重病的孩子乘渡船回家，旖旎渡船上人們的關(guān)心，后來(lái)正好遇到人們盼望的那位大夫，給孩子看了病。
這件事既沒(méi)有任何驚險(xiǎn)的情節(jié)，也沒(méi)有一點(diǎn)兒熱鬧的氣氛，只是發(fā)生在渡船上的一件小事——我們經(jīng)常見(jiàn)到的小事，而且，作者也沒(méi)有用華麗的詞藻，但卻生動(dòng)地表現(xiàn)了人與人之間相互關(guān)心、相互幫助的新風(fēng)尚，扣住人的心弦，給人以很深的教育。這是為什么呢？主要是作者注重了細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。
《渡船》中有這么幾處細(xì)節(jié)刻畫(huà)：
1、剛上船，年輕的媽媽“愁眉不展，眼睛里噙著淚水”，她懷里的孩子“沉沉地睡著”，“盡管這樣，媽媽還是把他貼在胸口，生怕被江風(fēng)吹著，被水花濺著”。這是著重對(duì)媽媽神態(tài)和動(dòng)作的細(xì)致刻畫(huà)，使人們知道孩子病情嚴(yán)重，媽媽十分擔(dān)心。
2、當(dāng)渡船上的人們對(duì)孩子餓病情議論紛紛，有人提出請(qǐng)大夫看病時(shí)，“年輕的媽媽眼色里開(kāi)始流露出希望的喜悅”。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)把媽媽轉(zhuǎn)憂(yōu)為喜的心情刻畫(huà)得入木三分，也使讀者送了一口氣。
3、有人說(shuō)：“誰(shuí)知他今天不在家”時(shí)，“剛剛散去的愁云，又在年輕媽媽的額上聚攏來(lái)。她茫然若失地望著那位大嬸……”
4、寫(xiě)渡船過(guò)了河心，人們看到了對(duì)岸渡口上的陳大夫時(shí)，“年輕的媽媽拍著自己的孩子，嘴輕輕地動(dòng)著，好像在對(duì)孩子說(shuō)些什么。奶奶忍不住喊了一聲'謝天謝地’”。在兩處的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，都是扣人心全弦、十分感人的。
由此可見(jiàn)，刻畫(huà)好細(xì)節(jié)是多么重要??！
四、學(xué)會(huì)描寫(xiě)
用敘述的方法把事情的發(fā)展經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，還只能算是立起了一個(gè)骨架，要把作文寫(xiě)得既有骨架又有血肉豐滿(mǎn)，還要學(xué)會(huì)描寫(xiě)才行。
外貌描寫(xiě)
人物描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě)
描寫(xiě)包括 動(dòng)作描寫(xiě)
環(huán)境描寫(xiě) 心理描寫(xiě)
場(chǎng)面描寫(xiě)
1． 人物描寫(xiě)
這一部分的內(nèi)容，我們放在下冊(cè)的《寫(xiě)人有訣竅》中講
2．環(huán)境描寫(xiě)
寫(xiě)人物，不僅要寫(xiě)好他的語(yǔ)言和行動(dòng)，還應(yīng)當(dāng)把他們放到一個(gè)特定的環(huán)境去寫(xiě)。
環(huán)境描寫(xiě)，對(duì)寫(xiě)好人物，起著重要作用，具體如下：
①為人物的行動(dòng)作鋪墊
我們知道，要寫(xiě)好人物，總要選擇典型的事例來(lái)表現(xiàn)他的特點(diǎn)。為了讓典型事例有憑有據(jù)，令人信服，常常需要把人物所處的環(huán)境交代清楚。
如第九冊(cè)課文《小英雄雨來(lái)》的開(kāi)頭：
晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著許多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層層的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛了起來(lái)，把這幾十家小房屋都置在柔軟的蘆花里。因此，這個(gè)村子就叫蘆花村。12歲的雨來(lái)就是這村的。
這段環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨來(lái)家鄉(xiāng)的美麗。這樣美麗的家鄉(xiāng)誰(shuí)不愛(ài)？如果有人膽敢來(lái)侵略這片美麗的土地，生活在它上面的人能不憎恨他并和他作殊死斗爭(zhēng)嗎？其中寫(xiě)河中大片的蘆葦，是我為表明雨來(lái)為什么會(huì)有那么好的水性，為什么可能在敵人的眼皮下跳進(jìn)河里死里逃生的。
② 烘托氣氛，表現(xiàn)人物的心情
有的環(huán)境描寫(xiě)的目的，是為了烘托氣氛，表現(xiàn)人物的心情。如：
走進(jìn)烈士陵園，郁郁蔥蔥的松林之間夾著一條潔凈的餓石砌甬道，兩旁蒼松翠柏伸展出蒼勁的枝丫，發(fā)出蕭蕭瑟瑟的響聲，仿佛在向蒼天呼喚著烈士的英靈，烈士餓墓碑像戰(zhàn)士的隊(duì)列般整齊，墓上嵌著烈士的遺像，鐫刻烈士的英名。
這段對(duì)墓地環(huán)境的描寫(xiě)，烘托出莊重、肅穆的氣氛，寓情于景，情景交融，既表達(dá)了少先隊(duì)員對(duì)革命先烈的緬懷、敬仰之情，也使讀者受到強(qiáng)烈的感染。
③睹物知人
環(huán)境描寫(xiě)不光是指自然風(fēng)光，也包括人物衣、食、住、行等方面的，描寫(xiě)。這種生活場(chǎng)景的描寫(xiě)，能夠很好地表現(xiàn)人物的個(gè)性個(gè)品質(zhì)，有睹物知人的工效。
例如第十一冊(cè)課文《一夜的工作》中，有這樣的一段描寫(xiě)：
一天，總理辦公室通知我到中南海政務(wù)院去。我走進(jìn)總理的辦公室。這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。
堂堂一國(guó)總理，工作環(huán)境竟是如此簡(jiǎn)陋！這些描寫(xiě)，有力地刻畫(huà)了周總理艱苦樸素的人民公仆形象。
3、場(chǎng)面描寫(xiě)
場(chǎng)面描寫(xiě)，是指在某一時(shí)間、某一點(diǎn)點(diǎn)，眾多人參與發(fā)生的特定事件中某一生動(dòng)畫(huà)面的描寫(xiě)。
場(chǎng)面描寫(xiě)離不開(kāi)寫(xiě)人，但“一個(gè)人”難以構(gòu)成場(chǎng)面，只有“眾多的人”參與的共同活動(dòng)才能構(gòu)成場(chǎng)面。比如：
時(shí)間：春天來(lái)了，地點(diǎn)：同學(xué)們到郊外去植樹(shù)，
眾多的多人：植樹(shù)時(shí)，有的同學(xué)挖坑，有的同學(xué)端水，有的同學(xué)運(yùn)樹(shù)苗。
這就形成了一個(gè)勞動(dòng)生活的畫(huà)面，也就是場(chǎng)面。
我們的生活中，有各種各樣的場(chǎng)面，作文中也常常需要寫(xiě)場(chǎng)面。怎樣寫(xiě)場(chǎng)面呢？
①寫(xiě)清背景
背景，是指活動(dòng)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。把這些交代清楚了，人們才知道場(chǎng)面是在怎樣的情形中發(fā)生的。比如：
今天，風(fēng)和日麗，藍(lán)天如洗，將有30個(gè)代表隊(duì)參加的全國(guó)第一界“簡(jiǎn)妙作文杯”現(xiàn)場(chǎng)作文大獎(jiǎng)賽將在風(fēng)景如畫(huà)的我校隆重舉行。
這段活動(dòng)發(fā)生的時(shí)間（今天）、地點(diǎn)（我校）環(huán)境 （風(fēng)和日麗，藍(lán)天如洗、風(fēng)景如畫(huà)）等全部交代明白了，讓人對(duì)活動(dòng)的背景有了一個(gè)清楚的了解。
②點(diǎn)面結(jié)合
即先概括地寫(xiě)整個(gè)場(chǎng)面（略寫(xiě)），隨后把鏡頭的焦點(diǎn)集中在一個(gè)或幾個(gè)具體的典型人物身上（詳寫(xiě)），這樣就有面有點(diǎn)，有略有詳，重點(diǎn)突出了。
如課文《十里長(zhǎng)街送總理》中的場(chǎng)面描寫(xiě)：
天、灰蒙蒙的，又陰又冷。長(zhǎng)安街兩邊的人行道上擠滿(mǎn)了男女老少。路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見(jiàn)頭，想西望不見(jiàn)尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩戴著白花，眼睛都望著周總理的靈車(chē)將要開(kāi)來(lái)的方向。一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵老樹(shù)，焦急而有耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿(mǎn)面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……
這段場(chǎng)面描寫(xiě)，先概括地寫(xiě)了整個(gè)場(chǎng)面，而后突出了老奶奶、一對(duì)青年夫婦、紅領(lǐng)巾等典型人物，面點(diǎn)結(jié)合，給人以完整而具體的印象。
③寫(xiě)出氣氛
氣氛，是指在一定環(huán)境中給人的某種感覺(jué)或呈現(xiàn)的某種景象。任何場(chǎng)面都有氣氛，寫(xiě)好了氣氛，就能定準(zhǔn)場(chǎng)面的情感基調(diào)。氣氛應(yīng)與場(chǎng)面的性質(zhì)相照應(yīng)。如上面《十里長(zhǎng)街送總理》的場(chǎng)面，就呈現(xiàn)出肅穆、凝重、沉悶、悲傷的氣氛；游戲的場(chǎng)面，就呈現(xiàn)出喜悅、歡樂(lè)的氣氛；比賽的場(chǎng)面，就呈現(xiàn)出緊張、扣人心弦的氣氛。如比賽場(chǎng)面：
下半場(chǎng)比賽開(kāi)始了，左邊鋒李作勝帶球突破對(duì)方的防線(xiàn)，在底線(xiàn)附近向門(mén)前傳，不想被對(duì)方后衛(wèi)接住，一腳踢了回來(lái)。我在禁區(qū)內(nèi)接住了球，傳給易鵬。他帶球連過(guò)兩人，起腳遠(yuǎn)射。球在空中劃出一道弧線(xiàn)，貼著球門(mén)的橫框飛入網(wǎng)窩，“進(jìn)了！”隊(duì)員們高興得跳起來(lái)，彼此揮手致意。場(chǎng)外人群沸騰起來(lái)，喝彩聲、叫喊聲、拍手聲……各種各樣的聲音匯在一起。
這里，寫(xiě)出了緊張的氣氛，生動(dòng)地再現(xiàn)了足球賽進(jìn)入高潮的情景。由于氣氛寫(xiě)得好，讓人有身臨其境之感。
④按序描寫(xiě)
場(chǎng)面是由人、事、物、景組合起來(lái)的的綜合畫(huà)面，不可能一筆全寫(xiě)出來(lái)。因此，就要安排一個(gè)合理的順序。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)由面到點(diǎn)，先寫(xiě)總體氣氛和場(chǎng)面，隨后寫(xiě)運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)，最后寫(xiě)觀(guān)眾的反應(yīng)。
今日收獲
1、我知道了，打動(dòng)人的往往是___________。只有把___________部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)___________了，讓讀者如見(jiàn)其人、如臨其境，才能給讀者留下___________，并產(chǎn)生_________，受到___________。
2、我掌握了把文章寫(xiě)具體的四大絕招：
①___________。②___________。③___________。④___________。
3、“分解法”分為：
①分解“_______” ②分解“_______” ③分解“_______”
④分解“_______”
4、細(xì)節(jié)，是指___________。它雖然細(xì)小，但能“_______”，使文章更__________、更__________、更有效地__________。
5、描寫(xiě)，包括______描寫(xiě)、______描寫(xiě)、______描寫(xiě)
人物描寫(xiě)，有包括______描寫(xiě)、______描寫(xiě)、______描寫(xiě)、______描寫(xiě)。
6、環(huán)境描寫(xiě)的作用有：
①__________________________
②__________________________
③__________________________
7、場(chǎng)面描寫(xiě)離不開(kāi)寫(xiě)________，但“________”難以構(gòu)成場(chǎng)面，只有“________________”參與的共同活動(dòng)才能構(gòu)成場(chǎng)面。
8、怎樣描寫(xiě)場(chǎng)面呢？
①寫(xiě)清______；②______結(jié)合；
③寫(xiě)出______；④______描寫(xiě)。
9、今天，我學(xué)會(huì)了一些把文章寫(xiě)具體的絕招，我會(huì)寫(xiě)出一篇很棒的作文，題目是《難忘的校運(yùn)會(huì)》。
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