后臺有家長提問： “我家孩子一直有情緒問題，在外面稍不對勁就大喊、尖叫，買不到喜歡的東西也要發(fā)脾氣，我們把他拉走他也一直哭！在外面，打也不是罵也不是，經(jīng)常要遭受周圍人的白眼。 國際認(rèn)證助理行為分析師（BCaBA） 福州大學(xué) 應(yīng)用心理學(xué)專業(yè) 北京師范大學(xué)應(yīng)用行為分析課程 【老師解答】 現(xiàn)在流傳著一句話“小孩子熊起來，比熊都可怕”，不能不管不理，但是也不可以粗暴的制止。 特別是部分孤獨(dú)癥孩子，可能因?yàn)闊o法用恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎咀约旱男枨?，聽指令能力弱、情緒問題較嚴(yán)重，如果沒有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ苋菀走m得其反、變本加厲，不僅僅會影響到公共秩序，更有可能會造成安全問題。 今天，我從「錯誤應(yīng)對方式」、「正確應(yīng)對方式」及「如何預(yù)防」三方面給大家支招，幫孩子一步步樹立公眾場合的規(guī)則意識！ 當(dāng)場訓(xùn)斥，大聲指責(zé)，朝孩子大喊大叫，甚至打孩子； 口頭威脅：你再這樣我就不要你了、你再這樣我就不愛你了； 反復(fù)跟孩子講道理； 趕緊拿出好吃的、好玩的來哄孩子…… 這些都是不可取的?。?！ 首先，一味的不分青紅皂白的懲罰孩子，可能當(dāng)下會有效，但是并未真正的幫助到孩子，并未教會孩子到底該如何做。而且長此以往，孩子可能有樣學(xué)樣，用同樣的方式對待他人。 其次，反復(fù)講道理，這一方法在孩子情緒出現(xiàn)的時候常常是無效的，因?yàn)橹v道理的目的其實(shí)還是讓孩子聽家長的，按照家長的意愿做事情，孩子自己的需求仍然未得到滿足。而且，我們常常無法判斷我們給孩子講的道理孩子是否可以聽懂，如果孩子聽不懂，說再多也是沒有意義的。 還有，拿出好吃好玩的哄？這難道不是恰恰強(qiáng)化了孩子的不恰當(dāng)行為嗎？一哭一鬧有吃的，一哭一鬧有手機(jī)玩，孩子可太滿足啦！ 畢竟，商場、公園、餐廳、電影院等公眾場合對于以視覺為主要信息輸入渠道的人類來說是一個巨大的刺激源，動感的音樂、炫目的燈光、五彩斑斕的廣告、各式各樣的物品，琳瑯滿目，這對孩子的自我行為約束能力發(fā)起了重大的挑戰(zhàn)。 而且，孩子本來就年齡小，自我管理能力、情緒管理能力、問題解決能力都沒有大人強(qiáng)。所以，作為家長，我們應(yīng)該對孩子多一分耐心，多加引導(dǎo)，給予支持，幫助孩子們逐漸建立起相應(yīng)的行為規(guī)范。 孩子在公共場合鬧脾氣，作為家長最重要的就是保持冷靜，迅速將孩子帶離現(xiàn)場。 孩子冷靜之后，分析確定孩子的需求，當(dāng)孩子用恰當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)自己的需求之后再做相應(yīng)的處理，然后將孩子帶回原來的場所。 人人都說家長是孩子最好的老師，家長為孩子樹立一個榜樣形象，孩子們通過自己的觀察模仿學(xué)習(xí)能力，可以自發(fā)學(xué)習(xí)到很多東西。 
利用社交故事幫助孩子們理解公共場所的規(guī)則規(guī)范。
通過BST（行為技能訓(xùn)練，一種學(xué)習(xí)方式，具體包括視覺說明、講解、示范、反饋、練習(xí)再反饋）的方式，講解相應(yīng)場合下所要遵守的規(guī)則，為孩子們示范目標(biāo)行為，之后模擬場景中進(jìn)行練習(xí)，最后在實(shí)際環(huán)境中進(jìn)行鞏固、泛化與應(yīng)用。
家長完全可以扮演不同的角色，將繪本的內(nèi)容演出來，并且錄下來。起初的視頻越簡短越好，來幫助孩子更好的加工視頻內(nèi)容。
建議家長最好找一些孩子能夠在生活中運(yùn)用起來的場景來進(jìn)行。比如：小朋友坐公交的場景，讓孩子能夠知道在哪里等公交，排隊(duì)等公交以及上了公交要刷卡，找位置坐好等社會規(guī)則。
臨行前，提前告知孩子今日活動安排以及注意事項(xiàng)。
例如：要去參加親友聚會，可以告訴孩子我們即將要去哪個地方，那個地方會有一些什么東西、可能會碰到哪些人、發(fā)生什么事情、在這個過程中我們應(yīng)該注意什么、出現(xiàn)問題可以找誰等等。
在進(jìn)行這項(xiàng)內(nèi)容時，需要選擇孩子能夠理解與接受的方式進(jìn)行，可以口頭說明，也可以使用視覺提示行事歷，當(dāng)然看視頻也是一個很好的方式。
在進(jìn)入目標(biāo)場所前，我們可以重申注意事項(xiàng)與規(guī)則，規(guī)則不要太多，句子不要太長，因?yàn)樘嗵L孩子也記不住，三條以內(nèi)最佳。
規(guī)則內(nèi)容要簡要明確。
例如，有的小朋友容易一到超市就亂跑，拉不住。為了改善孩子這樣的行為，家長可以先給予孩子挑選強(qiáng)化物的機(jī)會，之后簡單講規(guī)則：“一直拉著手手，可以得棒棒糖！” 孩子遵守規(guī)則，家長也要記得履行承諾！
我們在公共場所中進(jìn)行活動時，常常會忽略孩子，孩子一無聊，就會想要找一些事情做，所以我們要提前安排一些活動，填充孩子的空暇時間。
例如，在超市購物時，我們可以請孩子幫忙，參與到我們的購物活動中，幫我們拿低處的商品，將輕的物件放到購物車?yán)?，幫忙將水果找稱重員稱重，幫忙撕購物袋等等，而不是僅僅要求孩子跟隨。
無論我們使用了何種前事策略，為了促使目標(biāo)行為的出現(xiàn)，仍然需要給予孩子必要的輔助。
我們都知道強(qiáng)化在行為干預(yù)中的重要作用。當(dāng)孩子出現(xiàn)恰當(dāng)?shù)暮眯袨闀r，我們都應(yīng)該給予一定的強(qiáng)化，社會性表揚(yáng)、實(shí)物強(qiáng)化、活動強(qiáng)化都可以使用，使得我們期待的好行為可以維持下來。
要記住～孩子在公眾場合出現(xiàn)一些不恰當(dāng)行為是正常的且不可避免的，提供以上小技巧，希望可以幫助到各位困惑的家長。
