萬(wàn)州新田中學(xué) 付 平 學(xué)校發(fā)展歷程： 重慶市萬(wàn)州新田中學(xué)始創(chuàng)于1958年，在上級(jí)主管部門安排下，借用新田小學(xué)三間土墻平房辦起了僅有2個(gè)初中班的新田（初級(jí)）中學(xué)。1959年夏，學(xué)校定址于大山腳下天德村破舊的冉家祠堂。1960年擴(kuò)展為7個(gè)班，教職工增加到15人。1971年秋增設(shè)高中部，新田中學(xué)從此高初中并重。1982年夏，因山洪引發(fā)滑坡，學(xué)校面臨傾塌危險(xiǎn)，于是借用新田農(nóng)場(chǎng)部分房屋作教室。1983年秋位于柳壩村的新校舍建成，辦學(xué)條件得到極大改善，教育教學(xué)設(shè)施進(jìn)一步完善。1987年經(jīng)四川省教育廳批準(zhǔn)更名為“四川省萬(wàn)縣新田中學(xué)”，升格為高完中。1993年因建制調(diào)整更名為“四川省萬(wàn)縣市新田中學(xué)”。1998年重慶直轄后更名為“重慶市萬(wàn)州新田中學(xué)”。2003年9月被萬(wàn)州區(qū)政府確定為重點(diǎn)中學(xué)。因?qū)儆谌龒{移民三期遷建單位，2005年8月學(xué)校又整體搬遷到新田鎮(zhèn)小涪村。五易其址，四遷其校，輾轉(zhuǎn)辦學(xué)，迄今已有55年的辦學(xué)歷程。55年來(lái)，篳路藍(lán)縷，歷盡滄桑，新田中學(xué)在各級(jí)黨委政府的傾情關(guān)懷下，在社會(huì)各界志士仁人的大力支持下，乘三峽移民遷建的東風(fēng)，從一所普通高完中一步步發(fā)展成萬(wàn)州區(qū)級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，并于2012年4月成功創(chuàng)建重慶市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。 新田中學(xué)現(xiàn)占地約13300平方米，建筑面積50972平方米，擁有81個(gè)教學(xué)班（高中部51個(gè)班、初中部30個(gè)班）近5000名學(xué)生。學(xué)校師資力量雄厚，306名在職教職工中，高級(jí)教師42人，中級(jí)教師128人，重慶市勞模1人，區(qū)級(jí)骨干教師27人，萬(wàn)州區(qū)學(xué)科帶頭人1名。遷校以來(lái)，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷壯大，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，高考上線人數(shù)逐年攀升，2006年以來(lái)連續(xù)六年重本上線人數(shù)超過(guò)100人大關(guān)，上線率均在90%以上，每年都榮獲萬(wàn)州區(qū)高初中教育質(zhì)量一等獎(jiǎng)；2013年高考，新田中學(xué)上線人數(shù)高達(dá)1127人，上線率為98.27%，連續(xù)八年高考上線人數(shù)超過(guò)1000人。張大江、張曉鳳等同學(xué)以優(yōu)異的成績(jī)考入清華大學(xué)、浙江大學(xué)等名牌學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)校學(xué)生考入清華大學(xué)的夢(mèng)想。2013年中考，新田中學(xué)初中教育同樣再創(chuàng)新紀(jì)錄，中考600分以上的學(xué)生多達(dá)125人，其中楊丹妮同學(xué)以693分的優(yōu)異成績(jī)名列萬(wàn)州區(qū)前100名。 近年來(lái)，學(xué)校先后被命名為“重慶市社會(huì)主義文明禮儀示范學(xué)?！薄爸貞c市文明單位”“重慶市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)樣本學(xué)校”“重慶市平安校園”“重慶市綠色學(xué)?！?。 案例分析： 以上案例讓我們清楚的看到，一所學(xué)校的快速發(fā)展與其先進(jìn)的辦學(xué)理念有著密切的聯(lián)系，那么新田中學(xué)在其發(fā)展歷程中，是如何運(yùn)用先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校快速發(fā)展的呢？ 一、辦學(xué)理念 學(xué)校辦學(xué)理念是一所學(xué)校核心價(jià)值理念的集中表達(dá)，這種表達(dá)不僅反映了一所學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是否清晰，同時(shí)也反映了一所學(xué)校具有怎樣的辦學(xué)品味和教育追求。因此，學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)可以說(shuō)是學(xué)校發(fā)展的一個(gè)戰(zhàn)略性問(wèn)題，在學(xué)校管理上的理念有： 1、管理人性化 學(xué)校在管理過(guò)程中要突出“以人為本”的管理理念，施行人性化管理有利于教師個(gè)性的張揚(yáng)；有利于學(xué)校凝聚力的增強(qiáng)；有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)展；有利于構(gòu)建和諧而充滿生機(jī)的校園環(huán)境。這本身就是校長(zhǎng)的影響力、同化力和感召力，同時(shí)也是校長(zhǎng)的人格魅力。 高度重視以情治校，以情待人，做到這一點(diǎn)學(xué)校就有了凝聚力，校長(zhǎng)要用嚴(yán)格的眼光看待自己，要用欣賞的眼光看待別人。以參與者的身份和教師同研究；以同事者的身份和教師探討；以學(xué)習(xí)者的身份和教師共求知；以伙伴的身份和教師同命運(yùn)。校長(zhǎng)和教師應(yīng)形成民主、平等、和諧的人際環(huán)境，做到以情動(dòng)人，以誠(chéng)感人，以信取人，和教師融為一體。校長(zhǎng)要關(guān)心師生，把教師的事情當(dāng)作自己的事情，把學(xué)生看作自己的孩子，尊重他人。例如：教師住房緊張一直是我校的老大難問(wèn)題，部分年輕教師在校外租房子住，晚上12點(diǎn)鐘了還在查寢室，很辛苦，特別是一些女教師，夜深了才回出租房很不安全，我便通過(guò)多種渠道各種關(guān)系，為他們?cè)谛?nèi)找到了房子居住，幫助他們解決了燃眉之急，把教師的事情當(dāng)做自己的事情來(lái)辦，理解他們尊重他們。 學(xué)校管理堅(jiān)持以激勵(lì)為主，教師是工作的主體，教育教學(xué)質(zhì)量的提高最終取決于教師的工作量，而教師的工作量與教師的工作態(tài)度密切相關(guān)，激勵(lì)是學(xué)校管理的重要手段，激勵(lì)就是激發(fā)教師的工作熱情，調(diào)動(dòng)教師的積極性，激勵(lì)的作用就是將教師的個(gè)性潛能最大程度地發(fā)揮出來(lái)，提高工作效益，從而加快學(xué)校的發(fā)展，建立有效激勵(lì)機(jī)制加大競(jìng)爭(zhēng)力度，教師就會(huì)有目標(biāo)，有干勁，個(gè)人和學(xué)校就會(huì)充滿生機(jī)，并由此形成推動(dòng)力、發(fā)展力。新田中學(xué)每年都要招聘一批大學(xué)畢業(yè)生，他們第一次踏上教學(xué)崗位，不熟悉業(yè)務(wù)，工作中有個(gè)疏忽閃失都是可以理解的，我們有個(gè)新老師，寫教案的時(shí)候，教學(xué)流程寫得很詳細(xì)，可是沒(méi)有交代運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，檢查的時(shí)候一下子就出了問(wèn)題，當(dāng)時(shí)那個(gè)新老師臉一下子就紅了，好像犯了大錯(cuò)一樣，我們沒(méi)有批評(píng)她，反而安慰她說(shuō)：“剛參加工作，犯這樣的錯(cuò)誤很正常，改正錯(cuò)誤就是好樣的，慢慢來(lái)，學(xué)校相信你的能力?！焙髞?lái)這個(gè)老師的進(jìn)步的確很快，還積極申請(qǐng)參與到重慶市級(jí)課題研究中來(lái)。 2、管理服務(wù)化 管理就是服務(wù)的理念越來(lái)越為更多的管理者所接受，尤其對(duì)于學(xué)校的發(fā)展，這一理念是必不可少的。首先，學(xué)校要把服務(wù)意識(shí)放在第一位，一切從師生發(fā)展的需要出發(fā)，為教師和學(xué)生提供高質(zhì)量的管理服務(wù)，同時(shí)，把創(chuàng)造的權(quán)利讓給師生，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)。其次，學(xué)校也要服務(wù)于家長(zhǎng)和社會(huì)，積極吸納學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，定期召開家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)提出學(xué)校發(fā)展的意見和建議。根據(jù)這一理念新田中學(xué)成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，定期（一個(gè)月）召集家長(zhǎng)代表到學(xué)校檢查考評(píng)，發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)校在校園建設(shè)和學(xué)生管理等方面出現(xiàn)的問(wèn)題，這些家長(zhǎng)代表共同反應(yīng)出的問(wèn)題就是食堂的伙食，我們就在這方面花大力氣整治，包括培訓(xùn)食堂工人。一年下來(lái)，我們的食堂飯菜質(zhì)量有了很大的改觀，家長(zhǎng)及學(xué)生們的怨言沒(méi)有了，我們的管理跟上了，其實(shí)就是服務(wù)跟上了。 3、管理科學(xué)化 一所好的學(xué)?？隙ㄓ幸晃缓玫男ｉL(zhǎng)，校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，是管理和決策的中心，校長(zhǎng)除了應(yīng)具備品德、才能、知識(shí)等基本素養(yǎng)外，還必須具有較強(qiáng)的適應(yīng)學(xué)?？茖W(xué)化管理的素養(yǎng)。這是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的自信與追求、探索與創(chuàng)造、魄力與魅力、愛心與奉獻(xiàn)、廉潔與公正等心里素養(yǎng)決定著能否科學(xué)的管理好一所學(xué)校。我看到有的校長(zhǎng)，魄力實(shí)在不咋樣，自己的智慧和才能得不到發(fā)揮，管理更談不上科學(xué)，其學(xué)校的發(fā)展只能是止步不前甚至倒退。 4、管理和諧化 和諧是心與心的溝通，是心靈的碰撞，只有和諧才能體現(xiàn)群體智慧。學(xué)校要能夠和班子成員、教師密切合作，并要做到任人唯賢，有才有德提拔使用，有德無(wú)才培訓(xùn)使用，無(wú)才無(wú)德堅(jiān)決不用，樹立身邊的榜樣，做到以老帶新，以能帶弱，整體提高的和諧辦法。我校每年招聘進(jìn)來(lái)的新教師都要舉辦一個(gè)“拜師結(jié)對(duì)”的活動(dòng)，通過(guò)導(dǎo)師引領(lǐng)、同伴互助、專業(yè)扶持等形式加快青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，共同提高，和諧發(fā)展。 學(xué)校管理需要校長(zhǎng)有敬業(yè)精神、樂(lè)業(yè)態(tài)度、專業(yè)水平。要像陶行知那樣，"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"。作為教育家的校長(zhǎng)，要有決策能力、指揮能力、應(yīng)變能力、科研能力。要有注重實(shí)踐、尊重規(guī)律的科學(xué)精神；集思廣益、博采眾長(zhǎng)的民主精神；調(diào)查研究、實(shí)事求是的求實(shí)精神；勇于探索、勇于改革的創(chuàng)新精神。校長(zhǎng)要成為教師和學(xué)生最親近的人，最謙虛的人。我時(shí)常想到這樣一個(gè)故事：1917年1月4日這一天，一輛四輪馬車停在北大的校門口，兩排的教師和工友們站在門的兩側(cè)，新任校長(zhǎng)蔡元培緩緩的走下車子，摘下帽子向大家深深的鞠了一躬，蔡元培從此為北大樹起了一面謙虛的旗幟，這種謙虛是一種胸懷，是一種尊重，是一種美德。 5、管理制度化 俗話說(shuō)：“立規(guī)矩，成方圓?！睘榱诉_(dá)到“以法治校”“以德治教”的目的，使學(xué)校管理有章可循，有法可依。要組織制定切實(shí)可行的各項(xiàng)規(guī)章度和管理細(xì)則，在制定制度的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)教職員工合理化的建議，考慮方方面面的因素，照顧絕大多數(shù)教職員工的利益，拿出制度草案。在教職工大會(huì)上，學(xué)校制度的起草人應(yīng)講清相關(guān)制度制定的目的意義，對(duì)相關(guān)條款進(jìn)行解釋說(shuō)明，然后，留有足夠的時(shí)間給大家充分討論，接著，再由學(xué)校根據(jù)討論結(jié)果，對(duì)制度進(jìn)行修改、調(diào)整，力求科學(xué)、合理、公平，最后遞交教職員工代表大會(huì)審議、通過(guò)。除了制定的制度職責(zé)以外我們還制定了完整的教師工作考核細(xì)則，細(xì)則包括了教師的考勤、考績(jī)、工作量、各類競(jìng)賽、榮譽(yù)、承擔(dān)課題教研、常規(guī)工作（備課、寫案、記錄、反思、班級(jí)管理、衛(wèi)生、安全）等全面系統(tǒng)的規(guī)范管理層面。 二、以先進(jìn)辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展 學(xué)校是校長(zhǎng)、教師、學(xué)生的共同家園，無(wú)論是校長(zhǎng)發(fā)展，還是教師發(fā)展，抑或是學(xué)生發(fā)展，都只能以學(xué)校為基本陣地。在先進(jìn)的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，我們構(gòu)建了自己的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)模式，形成了自己獨(dú)特的辦學(xué)特色和學(xué)校文化。 1、形成獨(dú)特的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)模式 （1）建設(shè)課程體系 學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生不同的興趣、個(gè)性和要求，既開設(shè)以提高學(xué)生文化素質(zhì)為目的的普通文化必修課程，也要為那些學(xué)業(yè)水平較高和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生開設(shè)升學(xué)準(zhǔn)備性課程；對(duì)那些有明確就業(yè)傾向以及學(xué)習(xí)能力中等和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則要開設(shè)職業(yè)教育和技術(shù)教育類課程；針對(duì)有自己明確而獨(dú)特興趣和特長(zhǎng)的部分學(xué)生，還要為他們開設(shè)根據(jù)自己的需要、愛好自由選擇的自選性課程。課程門類多樣而具有層次性，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展。我們一直致力于加強(qiáng)六大功能室建設(shè)，落實(shí)“班班通”常規(guī)管理，建設(shè)完整的課程體系。 （2）教學(xué)與管理策略的選擇 教學(xué)策略的研究和選擇極為重要。依據(jù)因材施教的原則，我們確定了分層次教學(xué)的教育策略。分層次教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生興趣、個(gè)性的差異適當(dāng)進(jìn)行分流、組織課堂教學(xué)的方式。作用在于使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到提高和發(fā)展。如當(dāng)前一些高中學(xué)校選招的體育、藝術(shù)特長(zhǎng)班，把有共同志趣的學(xué)生進(jìn)行集中授課、訓(xùn)練。在學(xué)科教學(xué)方面，我們研究了不同學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律，采取“適當(dāng)集中，反復(fù)循環(huán)，閱讀訓(xùn)練，因材施教”的教學(xué)策略，收到了很好的成效。 （3）構(gòu)建家、校、社區(qū)三位一體德育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。 重視家庭、社會(huì)與學(xué)校教育的配合。定期召開好家長(zhǎng)會(huì)，班主任要做好家訪工作，建立家校聯(lián)系卡，溝通學(xué)生在校和家庭情況，提出學(xué)生在家、在校的學(xué)習(xí)常規(guī)要求，使孩子在家長(zhǎng)指導(dǎo)下，加快常規(guī)養(yǎng)成。全體教師要定期做好學(xué)生的家訪工作，和家長(zhǎng)一道深入細(xì)致地做好學(xué)生思想工作。要充分發(fā)揮“家校聯(lián)系”的作用，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流、給家長(zhǎng)的一封信等形式對(duì)家庭教育的內(nèi)容和方式方法進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)。 2、構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)校文化 不同的學(xué)校歷史和傳統(tǒng)孕育出不同的學(xué)校文化。選擇一所學(xué)校就是選擇一種學(xué)校文化，對(duì)于學(xué)生就是選擇一種學(xué)習(xí)的方式和未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展的方向；對(duì)于教師則是選擇了一種生活的方式和自我價(jià)值體現(xiàn)的方式。近幾年來(lái)，新田中學(xué)的學(xué)校管理觀、教師的學(xué)生觀、教師的教學(xué)觀和課程觀、教師的自我專業(yè)發(fā)展觀，正在發(fā)生深刻的變化，校園文化色彩濃郁、班級(jí)文化豐富多彩。 (1)學(xué)校的制度建設(shè) 在構(gòu)建以人為本的學(xué)校管理文化的同時(shí)，我們也探索并建立了符合校情的管理機(jī)制。確立了“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分層管理，科室聯(lián)動(dòng)，科室為主”的行政管理體制。高中部每個(gè)年級(jí)都有專門的行政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)管理，初中部也安排了主要行政負(fù)責(zé)管理，這一管理體制使管理部門之間，師生之間關(guān)系和諧，同時(shí)提高了管理工作效率。在業(yè)務(wù)管理方面，我們成立了學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)，負(fù)責(zé)本學(xué)科教研活動(dòng)的開展，積極邀請(qǐng)其他兄弟學(xué)校的老師來(lái)我校指導(dǎo)交流，同時(shí)也主動(dòng)外出到其他兄弟學(xué)校虛心學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)術(shù)委員會(huì)引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展，大大地激發(fā)了教師的專業(yè)發(fā)展熱情和教科研工作的積極性。 (2)校園文化的營(yíng)造 獨(dú)特而豐富多彩的校園文化是一所學(xué)校文化底蘊(yùn)的體現(xiàn)，也是先進(jìn)辦學(xué)理念形成的標(biāo)志。我們本著弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，彰顯師生活力，增加文化積淀的原則，全方位、多渠道地開發(fā)能夠熏染師生的文化資源，使全校師生隨時(shí)隨地都能感受到一種獨(dú)特的文化氣息，耳濡目染、潛移默化受到教益。 結(jié)束語(yǔ) 學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校文化傳統(tǒng)的積淀，是對(duì)時(shí)代內(nèi)涵的準(zhǔn)確把握，是對(duì)學(xué)校自身特色的現(xiàn)實(shí)思考。一所學(xué)校的辦學(xué)理念正像機(jī)車引擎一樣牽引著學(xué)校的發(fā)展。新田中學(xué)在“春風(fēng)化雨潤(rùn)心田”這一辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，正傾力將學(xué)校打造成對(duì)口支援、庫(kù)區(qū)移民遷建的樣板學(xué)校。 | 
