也談班級管理創(chuàng)新之路
□ 山東省滕州市南沙河鎮(zhèn)南池小學(xué) 秦 利
抓班級管理育人建設(shè)，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們的積極性，使他們認(rèn)識到個人在班級建設(shè)中有著不可推卸的責(zé)任，學(xué)生有了這種責(zé)任感，就會產(chǎn)生極強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞?，形成良好的班風(fēng)班貌。
一、發(fā)揮學(xué)生自我教育功能，讓學(xué)生自己管理自己
學(xué)生在班級里，通過集體的共同學(xué)習(xí)與生活，養(yǎng)成行為規(guī)范，積累社會經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)個人在集體中的角色意識、責(zé)任意識、平等意識、合作意識和競爭意識。班級可以成為學(xué)生個體發(fā)展的場所，同時班級也是學(xué)生個體與群體自我管理、自我教育和自我發(fā)展的重要陣地，學(xué)生在班級的各種教育活動中，不斷提高綜合素質(zhì)，為今后轉(zhuǎn)換社會角色打下良好的基礎(chǔ)。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！卑嘀魅卧诠芾碇小耙⒁獍l(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們自我教育和自我管理的能力”?！鞍寻嗉夁€給學(xué)生，讓班級成為學(xué)生成長的家園，讓每一個孩子都能在班級中成長”。
作為一名班主任，我力求“把班級還給學(xué)生”，發(fā)揮每一位學(xué)生的主動性，讓每個學(xué)生在自主活動中培養(yǎng)自我教育的能力。首先具有民主精神，實施民主管理。正如魏書生所說：民主管理在某種意義上就是多數(shù)人參與政治，參與決策，參與比較復(fù)雜的工作。而實施民主管理的前提就是尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相待，既做老師又做朋友，建立新型的師生關(guān)系。目前中學(xué)生心里話不愿對班主任講，原因就在于一些老師總是以管理者的面孔出現(xiàn)。其次在管理中充分調(diào)動每個學(xué)生參與管理的積極性，工作中尊重每個學(xué)生的意見，而不重優(yōu)輕劣，讓學(xué)生感到他們都是班級的主人。如共同制定班級管理制度，實施班組長輪值制等，培養(yǎng)學(xué)生班級的主人翁意識。
二、關(guān)愛學(xué)生細(xì)微之處強(qiáng)管理
愛是班主任事業(yè)的“活水”，是拉近學(xué)生之間距離、溝通師生情感的紐帶，是產(chǎn)生教育力量的源泉。蘇霍姆林斯基說“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”，“沒有愛，就沒有教育”。我們要愛學(xué)生，特別是那些后進(jìn)生和需要心靈“救助”的學(xué)生。一個有愛心的班主任，會把教好每一位學(xué)生作為自己的天職，因此會在平等的基礎(chǔ)上善待每一位學(xué)生，不會因為他們成績的好壞與家庭背景的不同高看或鄙視某些學(xué)生。正是教師的這種慈愛，讓學(xué)生心靈上感受到被關(guān)愛的溫暖，從而把這種愛推廣到別人的身上，體會到愛別人和寬容別人的甜蜜，從小形成寬容的胸懷。班主任要有父母般的細(xì)心和愛心，關(guān)照學(xué)生的生活起居，關(guān)懷學(xué)生的冷暖溫飽，關(guān)注學(xué)生的點滴進(jìn)步，時時激勵其成長。全面理解、尊重、寬容地愛學(xué)生，有助于師生間的相互了解，可達(dá)到使學(xué)生“親其師，信其道”的效果，增強(qiáng)學(xué)生對班主任的信任和信服。
三、激勵、賞識，是班級管理的出發(fā)點
賞識教育是根據(jù)兒童的心理特點，在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種教育。賞識教育，即“賞識——成功教育”，是一種承認(rèn)差異、尊重差異、不怕失敗、追求成功的教育。通過“賞識、激勵”去維護(hù)孩子的自尊，學(xué)會自愛，去挖掘潛力，增強(qiáng)孩子的自信心，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。結(jié)合我校推行的“學(xué)教2：1”小組合作學(xué)習(xí)，建立健全有效的評價體系，積極開展課堂評價：小組評價、教師評價、日評價、周評價、月評價和學(xué)期評價。調(diào)動了學(xué)生求知的欲望，讓孩子在學(xué)習(xí)中找回自信，體驗到成功的樂趣。
總之，班集體中培育學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)潛力巨大，班主任認(rèn)識態(tài)度起著決定性作用，改進(jìn)班級管理勢在必行。只要我們用創(chuàng)新的教育理念，去努力做好班級教育工作，就一定會實現(xiàn)“人人是創(chuàng)造之人”的美好理想。
高中語文教學(xué)如何與社會生活結(jié)合
□ 陜西省定邊縣職業(yè)教育中心 馮愛榮
長期以來，由于片面強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的工具性，特別是受應(yīng)試教育的不良影響，教學(xué)模式化，教條化，功利化傾向嚴(yán)重。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣往往被消磨殆盡，學(xué)起來耗時費(fèi)力，效益低下。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生眼光不僅看著書本，而且還要隨時關(guān)注社會，這樣才能收到良好的效果。具體做法如下。
一、 在課文教學(xué)中找切入點聯(lián)系社會。有些當(dāng)代中學(xué)生心理脆弱，缺乏面對挫折困難的勇氣，我們要冷靜地面對當(dāng)代中學(xué)生的真實境況，給以耐心的教育和感情化的引導(dǎo)，使他們走出困惑，走向明朗。對學(xué)生的教育不應(yīng)只出現(xiàn)在問題發(fā)生之后，應(yīng)該把功夫下在平時。對學(xué)生而言，他們在學(xué)校的時間畢竟多一些。因此，語文教師尤其應(yīng)該有意識地通過自己的課堂教學(xué)，通過教材中活生生的例子感化教育他們，這比無病呻吟、空洞說教效果要好得多。課文是社會生活的反映或總結(jié)，總能在其中找到聯(lián)系生活的切入點。我們把握這些切入點，在教學(xué)中將課文與現(xiàn)實社會聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生充分理解課文的意蘊(yùn)，又能對活生生的社會有更理性、深刻的理解。
比如文言文教學(xué)，我不僅注意字詞句式等知識的教學(xué)，還特別重視其中蘊(yùn)含的中國文化傳統(tǒng)，及其與當(dāng)代社會的聯(lián)系。在教學(xué)高中新教材中諸子散文單元后，我們就利用課外語文活動，舉辦一些講座，講完三冊詩歌單元可舉辦詩歌鑒賞講座，并鼓勵學(xué)生用詩歌形式寫一些現(xiàn)代內(nèi)容的詩，或在作文比賽、演講比賽、朗誦比賽、班會活動中的開場白中用詩歌形式，讓課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，起到很好效果。
二、 引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生寫作中反映社會生活。中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念以及“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中均提到了“培養(yǎng)學(xué)生的勇于創(chuàng)新的精神”。創(chuàng)新思維是一切創(chuàng)新活動的開始，而中學(xué)階段最能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新活動的教學(xué)就是作文教學(xué)。寫作是充滿創(chuàng)新性的心智活動，屬于精神產(chǎn)品。因此，寫文章是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最好的訓(xùn)練方式，將創(chuàng)新思維引入作文教學(xué)可以大大培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
我在作文教學(xué)中，采取耐心指導(dǎo)、熱情鼓勵的辦法，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會，思考人生，堅持寫出自己的真情實感。通過努力，大多數(shù)學(xué)生能改變文風(fēng)，寫出反映社會、思考人生，具有真情實感的作文。 好的作文需要選材的創(chuàng)新，要著眼于材料的“新”?！靶隆奔大w現(xiàn)它的價值，此時就要注意社會生活中的“熱點”材料、眾人矚目、議論紛紜的各種社會現(xiàn)實情況、看法、意見等。
三、 在各種語文活動中關(guān)注社會。語文課外活動是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充形式。我注意精心組織開展，使其成為聯(lián)系課堂和社會的紐帶。我堅持組織學(xué)生輪流每節(jié)課前作5分鐘演講，并要求內(nèi)容要關(guān)注社會，關(guān)注人生。學(xué)生從中交流自己對社會人生的觀察、思考和困惑，如國企脫困問題、農(nóng)業(yè)改革問題、官員腐敗問題、社會中黑惡勢力問題、同學(xué)關(guān)系和男女交往問題……我在其中予以點撥和引導(dǎo)，從中增強(qiáng)學(xué)生觀察社會生活，并作理性思考的能力。
我還組織每周一至兩次語文課外活動，如“讀書讀報沙龍”“社會觀察匯報會”“專題辯論會”等，同時，開展的還有一系列的語文課外活動，如讀書評書、征文比賽、影評、詩文吟誦、演講、詩配畫、猜謎等，內(nèi)容豐富，生動有趣，很受學(xué)生歡迎。我們還組織學(xué)生文學(xué)社，指導(dǎo)進(jìn)行童話、兒童詩等的創(chuàng)作，并創(chuàng)辦文學(xué)社報，為學(xué)生發(fā)表習(xí)作提供一個園地。語文課外活動，形式不拘，重在開放，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，學(xué)生作文在市鎮(zhèn)各項征文比賽中多次獲獎，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了充分的挖掘。從中使學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與社會生活緊緊聯(lián)系起來。我深深感受到，不能小看我們的學(xué)生，只要加引導(dǎo)，他們是很能發(fā)現(xiàn)和思考社會問題的！
總之，在語文教學(xué)中要結(jié)合社會生活，是非常艱苦的事情。它需要教師付出更多的、創(chuàng)造性的勞動，并要求教師不斷充實自己，提高自身素質(zhì)。相信我們憑借教師應(yīng)具備強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的社會責(zé)任感，一定能做得更好。
班主任工作的“多”與“少”
□ 江蘇省泰州師專泰興附屬實驗小學(xué) 唐春艷
班主任是班集體的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的推動者。從教十多年，我為班主任工作傾注了無數(shù)的心血，也深深體會到班主任工作的核心就是德育工作。如何使班主任工作與時俱進(jìn)，建立一個和諧、進(jìn)取的班集體呢？我覺得應(yīng)做到：
一、多一些愛心，給學(xué)生以自信、豁達(dá)。教育是愛的藝術(shù)，“愛心”才是真正開啟學(xué)生心靈的唯一通道。小學(xué)生雖然年紀(jì)小，但他們幼小的心靈中無時無刻不渴望著老師的關(guān)愛和理解。因此，我總是對學(xué)生以誠相待，盡力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，關(guān)注他們遇到的每一點挫折，并適時地去引導(dǎo)，使他們放下包袱，全身心投入到學(xué)習(xí)生活中去。
每年開學(xué)伊始，我并不是忙于制定條條框框來規(guī)范孩子們的言行，而是利用課余時間與他們談心，一起參加活動，漸漸取得了孩子們的信賴和擁戴。在取得大多數(shù)學(xué)生信任的同時，我也不忘對一些特殊學(xué)生給予誠摯的關(guān)愛。我班有一個學(xué)生很固執(zhí)，做事從來都無所顧及，我便尋找機(jī)會以實際行動來感化他，消除他的敵對情緒。有一天早晨，我提前來到學(xué)校，便看到他一個人坐在墻角的座位上，對班級衛(wèi)生置之不理，仿佛這一切與他毫無關(guān)系。我走過去拉起他的手，說：“來，咱倆把地掃掃吧？”他略帶遲疑地看了我一會兒，一股風(fēng)似的拿來笤帚……我明顯地感到他那幼小的心靈充溢著我的一點點關(guān)愛給他帶來的欣喜和愉悅。從這一天起，我在不經(jīng)意間總會感受到那雙眼晴，對我充滿著期待和信賴，甚至帶點依戀。
是啊，也許這一點點關(guān)愛，我們只是舉手投足便能給予，便能付出?？赡闶欠裣氲?，這點滴的溫情將會給那些孤僻、郁悶的心靈帶來多少慰藉，多少快樂。我想，愛能創(chuàng)造奇跡，使學(xué)生變得自信、豁達(dá)。
二、多一些民主，還學(xué)生個性發(fā)展的空間。這里的“民主”，我個人認(rèn)為應(yīng)從兩方面來講，首先，在學(xué)生犯錯進(jìn)行批評時應(yīng)民主。每當(dāng)學(xué)生犯錯時，我都能耐心地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，了解其犯錯的根源，讓其談自己的想法，深入其內(nèi)心，保護(hù)了學(xué)生的自尊。其次，民主還應(yīng)體現(xiàn)在對待優(yōu)差生的態(tài)度上。在學(xué)生的心目中，最不受歡迎的是那些不能一視同仁，袒護(hù)自己喜愛的學(xué)生的老師。所以，我對差生更是寄予最大的熱情，幫助他們分析差距，鼓勵他們樹立信心，并不失時機(jī)地給予肯定和表揚(yáng)。民主使他們感受到集體的溫暖，成為班級中不可缺少的一份子。
三、多一些嚴(yán)格，樹立良好的班風(fēng)。我個人認(rèn)為，“嚴(yán)格”也應(yīng)該從教師和學(xué)生兩方面來講。一位稱職的班主任，首先應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，為人師表，要切實做到言必行，行必果，事事己為先。接到新班后，我經(jīng)常以一位朋友的身份加入到學(xué)生探討的行列，談學(xué)生關(guān)心的話題，以兒童的眼光對待他們。在平時的工作中，我總是避免走入施令者的誤區(qū)。組織學(xué)生大掃除，盡管塵土飛揚(yáng)，我也會不例外地和學(xué)生一起干得熱火朝天。在和學(xué)生相視而笑的瞬間，我能感受到我們之間多了幾許的默契。平日里學(xué)生遞上的一杯茶，講桌上的一朵花，都使我嘗到絲絲甘甜。
沒有規(guī)矩不成方圓。為了塑造學(xué)生成為活潑、健康，明是非，辨真?zhèn)蔚膫€體，我從課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、同學(xué)間共同相處的方式方法等方面制定了相應(yīng)的班規(guī)來規(guī)范他們的行為，同時又制定了評價等級，選拔學(xué)生專門對同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評價，每天都有幾名學(xué)生被評為“今日標(biāo)兵”。事雖小，但在學(xué)生看來，意義非同尋常，他們能從中獲得向上的動力，班級的凝聚力于無形中得到加強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也深駐學(xué)生心間。
另外，我體會到做好班主任工作有兩大忌，具體概括為兩個“少”字。
1．少一些指責(zé)，關(guān)注學(xué)生的點滴進(jìn)步。學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和動力來自于學(xué)習(xí)中得到的成功，來自于得到的肯定和認(rèn)可。如果我們?nèi)狈隙ǖ乃囆g(shù)，缺乏處理問題的正確方法，一味橫加指責(zé)，久而久之也會筑起逆反的心理障礙。反之，對學(xué)生的點滴肯定也往往會使學(xué)生銘刻于心。
2．少一些主觀武斷，以保護(hù)學(xué)生稚嫩的自尊。強(qiáng)硬而主觀武斷的管理方法，往往不能解決根本問題。先理后管，使學(xué)生從根本上認(rèn)識自己的錯誤，從而治標(biāo)治本。教師的通情達(dá)理，往往會收到了雙倍的教育效果。
總之，班主任工作應(yīng)從點滴做起，應(yīng)在幾個“多”字上下功夫，在“少”字處警鐘長鳴，施愛于生，致誠于生，方可取信于生，這是做好班主任工作的關(guān)鍵。
班主任工作中“四勤”
□ 古交二中 孫素軍
班主任是班級學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是班級教師集體的核心。如何促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，建立一個紀(jì)律嚴(yán)明、學(xué)風(fēng)濃厚、團(tuán)結(jié)向上的班集體，成了擺在每一位班主任面前永恒而常新的課題。
我從事班主任工作多年來，所帶班級多次被評為先進(jìn)集體，取得了令人稱道的成績。要問我治班之妙策，很簡單，那就是從“勤能補(bǔ)拙”的古語和眾多成功勤奮成才的秘訣中悟出來的一個字——勤。
一、腿勤。做好班級工作，最主要的是了解學(xué)生群體和個體的特點，這樣，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。學(xué)生的思想狀況如何，學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣，能否遵紀(jì)守法，有什么個性特點和興趣愛好，這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的，我靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。早上學(xué)生一到校，我就出現(xiàn)在教室里；學(xué)生上課，我在教室外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；課間操，我跟隨學(xué)生去操場練練；眼保健操、自習(xí)課，我常到教室去看看；活動課、自休后我深入學(xué)生中間談?wù)劇?br>腿勤，聽得多、看的多、了解的多，使我掌握了大量實情和第一手資料，為制定出針對學(xué)生實際的治班措施，采取切實可行的治班方法，提供了科學(xué)的依據(jù)。
二、腦勤。愚者千慮，必有一得。工作中，我每次接管一個新班級，總要在深入觀察了解班級的基本情況和特征的基礎(chǔ)上，三番五次地謀劃班級的奮斗目標(biāo)，班風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)和班級組織的建設(shè)，制定班級計劃，在處理每件事時，我都少不了想一想用什么方法處理學(xué)生才能接受。這就避免了班級工作的盲目性、治班措施的朝令夕改和工作中的無故“碰壁”所導(dǎo)致的尷尬局面的發(fā)生，使我牢牢掌握了班級工作的主動權(quán)。
三、嘴勤。中學(xué)生在人生旅途中正處于朦朧狀態(tài)。確立怎樣的人生觀、世界觀、價值觀，如何學(xué)習(xí)？怎樣提高自身素質(zhì)？如何交友？怎樣遵紀(jì)守法？班主任必須肩負(fù)起這個神圣的使命，常規(guī)性的問題要不厭其煩地經(jīng)常說。個別性的問題要單獨(dú)說，普遍性的問題要公開說。班會是說得好陣地，座談、個別談心、寫周記是說得好方法；說要苦口婆心，有真情實感，有預(yù)測性，有超前意識。平時要多打“預(yù)防針”，千萬不能等學(xué)生捅了漏子后再大發(fā)雷霆，大聲訓(xùn)斥。學(xué)校組織歌詠比賽時，我班先唱《長江之歌》，其中有兩句較難唱，學(xué)生唱起來老跑調(diào)。我就邊糾正邊一個個領(lǐng)唱，直到全班學(xué)生會唱為止。功夫不負(fù)有心人，歌詠比賽我班榮獲全校第一，這樣增強(qiáng)了班級的凝聚力。
四、手勤。俗話說得好：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任雖是班級工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但不能只做指揮官，而應(yīng)既指揮、又戰(zhàn)斗。在日常學(xué)習(xí)、生活中，我十分注重動手，用自己的行動說服和影響學(xué)生。學(xué)生不會拖地，我?guī)状卧诮淌矣H自示范拖地；教室里偶爾出現(xiàn)紙屑，我就彎腰撿起來；帶領(lǐng)學(xué)生去校園草坪拔雜草，有些學(xué)生敷衍了事。為此，我和學(xué)生一起拔雜草，手上起泡都無所謂。班主任的手勤，產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切都變得得心應(yīng)手了。
余話休敘，治班有法，但無定法。每一種好的教育方法，也都有一定的適應(yīng)性?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。只要遵循規(guī)律，不斷探索，勤于總結(jié)，善于總結(jié)，就一定能找到有特色的治班方法。相信每一次班主任工作研討會都會推動班主任工作邁上一個新的臺階。班主任工作定會蒸蒸日上，日趨完善。
午餐三部曲
□ 山東省滕州市羊莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 孟慶華
常言道“學(xué)校無小事，事事皆教育?！爆F(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，再加上現(xiàn)在家長都去外地打工，留守兒童比較多，學(xué)生們跟著老人在家，更是不舍得讓他們干一點點活，可是我們看到的是優(yōu)越的條件使孩子們的動手能力、勞動意識每況愈下。究其原因是家長的包辦。他們對孩子的能力低估了，認(rèn)為他們還小，這個一定不能讓他做，那個他一定做不好，更沒有考慮到能力靠訓(xùn)練培養(yǎng)，在實踐中發(fā)展，對孩子們的事實行了“包辦代替”的“政策”。久而久之，孩子們參與實踐活動躍躍欲試的激情被家長們的“保護(hù)”消磨得快要蕩然無存了。我想，我們教師有責(zé)任改變這種狀況，學(xué)生在校進(jìn)行午餐就是一個好機(jī)會。
由于合校，我們校有的學(xué)生離家比較遠(yuǎn)，中午在校午餐，按照慣例各班都由班主任帶學(xué)生吃飯，以前我總是為他們分好飯、菜、湯，之后沖洗餐具，擦餐桌。在這期間，我也著力培養(yǎng)學(xué)生良好的午餐習(xí)慣，比如排隊去餐廳，分組坐，不擁擠，不講話，并且為他們播放優(yōu)美的音樂，使他們在一個良好的環(huán)境中就餐，雖然收到了良好的效果，但是浪費(fèi)糧食的事卻時有發(fā)生。怎樣才能讓孩子們既不浪費(fèi)糧食又能培養(yǎng)良好的習(xí)慣呢？我大膽的實施了自己的午餐放手三部曲計劃。
第一部曲：自己盛飯
我把飯勺交給了他們：自己能吃多少就盛多少。他們的勁頭上來了，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了盛飯?？吹贸?，他們對自己盛得飯吃起來也格外香。同時，由于老師對學(xué)生的飯量不熟悉，學(xué)生又不敢對老師說今天少吃些或多吃些而造成的午餐浪費(fèi)現(xiàn)象減少了。
第二部曲：移交湯勺
我在開始分湯的時候，總是不停地叮囑：端湯時要當(dāng)心！時間長了，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，端湯時格外小心謹(jǐn)慎。在學(xué)生會盛飯后，盡管我對學(xué)生自己分湯有些擔(dān)心，但我還是大膽地把湯勺移交給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)受鍛煉，還可以培養(yǎng)做事細(xì)心謹(jǐn)慎的好習(xí)慣。在老師的監(jiān)護(hù)下，學(xué)生從沒發(fā)生過一起被燙傷的事件，看來我是多慮了，同時也為孩子們的能力增長感到無限欣慰，我知道我的湯勺移交成功了！
第三部曲：我來盛菜
現(xiàn)在的孩子吃菜可是相當(dāng)有“講究”，每天中午最關(guān)心的是吃什么菜，能吃多少。當(dāng)天給同學(xué)們盛菜的同學(xué)可是相當(dāng)“有權(quán)”啊！對這些“當(dāng)權(quán)者”來說，不僅是分菜技術(shù)，而且是是否“公平”，是否為大家樂于服務(wù)的考驗。我觀察到，分菜的學(xué)生看著同學(xué)們津津有味地吃著自己給他們盛的菜，都非常得意。當(dāng)他們以后吃自己不喜歡的菜時，想想自己曾經(jīng)是多么希望同學(xué)們把自己盛給他們的菜吃個底朝天，他們就一定會吃完自己的菜。
經(jīng)過半個學(xué)期的努力，很多家長反映，孩子在家吃飯有規(guī)律了，并且還積極幫助家人干力所能及的事，以前不愿放手的家長，現(xiàn)在也逐步改變了自己的想法。在一次家長會上我做了有關(guān)“午餐放手給學(xué)生”的報告，讓家長感受到對孩子的愛要有度，孩子能做的事該放手時就放手，只要家長、老師肯放手，讓孩子自己去闖，孩子一定會給我們一個滿意的答案。
