最近的一次談話是在初中部課堂展示活動之后，彼此就師生關系聊了很久。“學生的智力是有區(qū)別的，有的反應快些，有的反應慢些”李富仙說。“就是......”
此時，我想起一件事情來。我經常在餐桌上或散步時聽見一些老師因為教不會學生而垂頭喪氣，原因就是這個學生太笨了，教多少遍也不會。這種話聽多了，我有時會反問：“學生有多笨？像生銹的鎖芯？多涂點潤滑劑么！”我調侃著。“郭老師，你不知道，笨孩子不是鎖芯生銹，是壓根沒有鎖芯！再好的鑰匙，金子做的，金剛石做的，甚至鉆石做的鑰匙也白搭！”對方攤開雙手，唉聲嘆氣。“笨孩子就是沒有鎖芯的鎖！”我脫口而出，并將以上故事講給李富仙老師。“這說法不對，對孩子不公平，絕對有鎖芯，且能打開?！崩罡幌衫蠋煹哪槆烂C起來，正對著我說。“我從教二十年，從未遇到過打不開的鎖芯，或者沒鎖芯的鎖。你想，初中是義務教育階段，學習的都是基礎知識，只要耐心一些，對他們多些陪伴，一遍不行兩遍，今天懂不了，明天再講，講不清就動手畫圖、做實驗，哪個就懂不了呢？”李老師說。“那你認為讓孩子們愛上學習，什么是最重要的呢？”我問。“師生關系、教學理念、教學態(tài)度、教師素質”。李富仙脫口而出。“師生關系是第一位的，好關系勝過一切”。她繼續(xù)闡述。“沒有，我都很愛他們，發(fā)自內心。他們在最美好的年齡里，將自己的熱情、友善、純真、快樂全部呈現(xiàn)給我。他們像春天里的花一樣盡情綻放，將最美的姿態(tài)展現(xiàn)給我，我欣賞、接納、歡喜都來不及，怎么會不愛他們呢？在元旦聯(lián)歡會上，我告訴同學們：我每天最幸福的事就是和你們在一起，上課、上自習、解決你們的問題，你們感覺到了嗎？孩子們異口同聲：感覺到了！和孩子們在一起是幸福的，我的幸福是他們給與的。我和我的學生心心相印，像朋友，像母子，像戀人……因為有愛，我接納他們的優(yōu)點和缺點。”李老師臉上慣有的微笑又浮現(xiàn)了。班上有個男孩子，個性乖張，說話帶刺，做事沒譜，老讓人不待見。學習習慣也不好，上課不專心，下課做作業(yè)拖拉，李富仙接這個班的時候，這個男孩物理成績是倒數(shù)。
李富仙就從他的家庭找突破，通過和這位同學的媽媽聊天，知道了這孩子在家里表現(xiàn)不凡，會下廚，做的一手好飯；會帶弟弟，是個小爸爸；會做家務，補電動車輪胎，修理下水管道......是個handyman。周末放假，這個孩子就在家里“大顯身手”。
知道這個同學這么多優(yōu)點，李富仙老師打心眼里佩服他。她在班上表揚這個同學在家里的表現(xiàn)，消除同學們對他的偏見，同時，和這個孩子坦誠交流。她告訴孩子，物理沒有那么難，和你在家做的大事相比，就是“小巫”。隨風潛入，潤物無聲。慢慢地，這個孩子就開始愛上物理了，并且說出以往不喜歡物理的根本原因，就是討厭以前的物理老師，因為在“前任”眼里，他就是個缺鎖芯的，銹跡斑斑的鐵疙瘩。
在不久前的一次物理測試中，班均分95份，這個孩子考了92分。
“我高興地看到這個孩子學習的進步，我用一把通心的鑰匙打開孩子的'心鎖’，幫助他樹立了自尊、自信，找回學習的樂趣”。李富仙老師欣慰地說。學生不是生銹的鎖，更不是百無一用的鐵疙瘩。他們有金屬的光澤，有通透的鎖芯。他們中有的之所以封閉著，沉睡著，是在等待一把通心的鑰匙，悄悄地喚醒，慢慢地轉動，輕輕地開啟。像李富仙老師一樣，做把通心的鑰匙吧！
