將微笑展示給孩子
陶建軍
麻城市特殊教育學(xué)校
轉(zhuǎn)崗到特殊教育學(xué)校以后，認(rèn)識(shí)了很多殘疾孩子的母親。常常為她們所感動(dòng)。像我這樣一個(gè)多年與正常孩子打交道的老師，對(duì)那些能夠冷靜面對(duì)自己殘疾孩子的母親，真正是發(fā)自?xún)?nèi)心的佩服。因?yàn)槌３５?，面?duì)那些智障或者自閉的孩子，很多時(shí)候，我的內(nèi)心對(duì)于他們的前途是充滿(mǎn)著困惑與忐忑的。
認(rèn)識(shí)這樣一位母親。她的獨(dú)生子是自閉癥少年，且程度深，生活在自己的世界里，且情緒波動(dòng)很大，因?yàn)樘鞖獠缓?，因?yàn)閯e人的某種眼光，因?yàn)橥瑢W(xué)的某種行動(dòng)，都可能激怒他，都可能讓他的情緒激動(dòng)的無(wú)法控制。
這位母親，命運(yùn)多舛，人到中年，失掉了工作，原本很能夠的丈夫不幸英年早逝，留下殘疾的孩子和年邁的雙親。這樣的家庭環(huán)境，這樣的生存壓力，這位母親不但沒(méi)有屈服，相反，在她的臉上，永遠(yuǎn)掛著燦爛的微笑。我認(rèn)識(shí)她的時(shí)候，看著她這樣的精神狀態(tài)，想都沒(méi)有想過(guò)，她竟然有如此凄慘的遭遇。
有天，我們一起閑聊，這位母親說(shuō)：“活著，確實(shí)艱難，可是哭著也要過(guò)一天，笑著也要過(guò)一天，那為什么不笑著過(guò)好每一天？我的生活需要笑容，我的孩子是不能看到我的悲苦狀態(tài)的，否則他會(huì)莫名其妙的激動(dòng)，我的親人也不能看到我的悲苦，否則他們會(huì)痛苦。我的遭遇凄慘，可是我畢竟還能夠生活下去，畢竟我有些積蓄，畢竟我還能夠申請(qǐng)社會(huì)保障。”
說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候，我偷偷的觀察她恬淡的表情，她的臉龐告訴我，她還在為自己做著美容和面部護(hù)理，她的穿著裝扮，也不落伍于時(shí)代。
這個(gè)表面柔弱的母親，讓人分明看到的是樂(lè)觀和堅(jiān)韌。那一刻，我突然想起北宋文豪蘇軾，當(dāng)年蘇軾可是刑余之身，由堂堂大學(xué)士，貶謫當(dāng)時(shí)偏遠(yuǎn)小城黃州，當(dāng)了個(gè)有職無(wú)權(quán)的團(tuán)練副使，其地位可以說(shuō)是一落千丈。按說(shuō)，寫(xiě)文章也好、過(guò)日子也好，蘇大學(xué)士完全可以哭哭啼啼，人們都會(huì)理解的。
可是他偏不，到黃州四年，難見(jiàn)他悲觀之作，相反很多作品都寫(xiě)的陽(yáng)剛而且豪邁。那“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”的慨嘆便從胸膛中噴薄而出，發(fā)出文學(xué)史上最絢爛的篇章之一。
這位母親也好，還是千年之前的那位文豪也好，無(wú)論是坎坷也好，失意也好，成敗也好，他們都能夠用充滿(mǎn)陽(yáng)光的心態(tài)，永遠(yuǎn)微笑著面對(duì)生活、面對(duì)世界、面對(duì)他人。
面帶微笑的人那份無(wú)需設(shè)防的愉悅和歡快。給身邊的人帶來(lái)無(wú)限的愉悅和歡快。
有人說(shuō)“臉上永遠(yuǎn)展現(xiàn)著喜悅的表情，對(duì)所有的生命抱以真誠(chéng)的微笑?！睒?lè)觀積極向上的人生態(tài)度，既能激勵(lì)自己也能影響他人。
那位母親，能夠用微笑示人，這是對(duì)孩子的愛(ài)和鼓勵(lì)，試想對(duì)于一個(gè)自閉癥的孩子來(lái)說(shuō)，如果他面對(duì)的是一個(gè)煩躁的母親，一個(gè)缺乏耐心的母親，一個(gè)對(duì)生活悲觀的母親，他還能夠有一個(gè)平靜的心態(tài)嗎？
用微笑示人的人，也一定是自愛(ài)的。人生在世，機(jī)遇與挑戰(zhàn)永遠(yuǎn)是并存的。他人構(gòu)成了自己生活的環(huán)境。你在環(huán)境面前強(qiáng)大，環(huán)境就會(huì)屈服于你。反之，你就會(huì)被環(huán)境所消滅。世界本身就是這樣，弱肉強(qiáng)食是生物進(jìn)化的規(guī)律。在別人面前永遠(yuǎn)強(qiáng)大，是對(duì)自己最后的保護(hù)。所以就是牙齒被打掉了，也要學(xué)會(huì)自己吞下去。
用微笑示人的人，也一定是個(gè)自信的人。自信是通向成功的橋梁，他會(huì)永遠(yuǎn)給人以戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力。人生百年，需要戰(zhàn)勝的困難很多，可是最終能夠給人無(wú)窮力量的就是自信。
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