向陽花
宋美嬌
費(fèi)縣特殊教育學(xué)校
向陽花，俗名向日葵，亦名朝陽花，因其花朝向太陽而得名。 無論經(jīng)歷怎樣的風(fēng)雨，當(dāng)天際的第一縷陽光照臨時，它依然努力的昂起頭向著陽光，并一路堅(jiān)強(qiáng)勇敢的追逐著陽光，開出一片燦爛的金黃。
她,猶如向陽花一般，永遠(yuǎn)都朝向太陽,在平凡的土地上綻放著頑強(qiáng)與輝煌。她，就是高麗——山東省費(fèi)縣特殊教育學(xué)校的一名聾人教師。
一路坎坷，一路搏
高麗，女，34歲，費(fèi)縣特殊教育學(xué)校聾人教師。7歲那年，一次意外的醫(yī)療事故，使她永遠(yuǎn)失去了聽力，并逐漸喪失了說話能力。同其他孩子一樣，她也渴望走進(jìn)學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，可由于當(dāng)時辦學(xué)條件的限制，她一次次的被拒在了校門之外。
上帝是公平的，在關(guān)閉一扇門的同時，也打開了一扇窗。1992年費(fèi)縣特殊教育學(xué)校正式成立、辦學(xué)，高麗于當(dāng)年如愿以償?shù)淖哌M(jìn)了特殊教育學(xué)校的課堂。
自卑、孤獨(dú)的她付出了比常人更多的努力，一直將夢想放在心底，努力拼搏，勇往直前?；侍觳回?fù)有心人，她順利的讀完了小學(xué)、初中，2001年以優(yōu)異成績考取了山東省特殊教育中等專業(yè)學(xué)校；中專畢業(yè)后，她又順利考入了泰山醫(yī)學(xué)院的工藝美術(shù)系；2006年報考了齊魯學(xué)院的大學(xué)本科自學(xué)考試，利用業(yè)余時間完成了本科學(xué)業(yè)。憑借自己的努力，2008年她正式成為費(fèi)縣特殊教育學(xué)校的一名教師。剛上班，她就有了新的挑戰(zhàn)，面對班主任這一棘手的任務(wù)，沒有任何經(jīng)驗(yàn)的她比其他人付出著多倍的努力，晚上惡補(bǔ)教學(xué)業(yè)務(wù)，白天和學(xué)生們在一起，就這樣慢慢的她開始熟悉業(yè)務(wù)，摸索出了一條獨(dú)有她自己特色的教學(xué)模式，她所帶的學(xué)生，無論從人品，還是學(xué)識上，都非常的優(yōu)秀，有的學(xué)生都已經(jīng)走上了工作崗位，一年又一年，如今，擔(dān)任班主任這一工作已有十余年。
一路收獲，一路愛
夢想與現(xiàn)實(shí)總是存在著巨大的差距，對于一個聾人來說，生活中的每件事情都很棘手，可面對學(xué)生的問題，她從不退縮。
在工作中，以一顆慈母般的心關(guān)愛著這些殘疾孩子。有一次，她帶的高一班學(xué)生曹蕾沒有按時來學(xué)校上課，曹蕾從小父母離異，母親又帶著她另嫁他人，家里經(jīng)濟(jì)困難，養(yǎng)父常年在外打工，母親在家照顧弟弟。這個學(xué)生很優(yōu)秀也很懂事，時常幫助低年級的小同學(xué)，為了節(jié)省來回的坐車費(fèi)用，平時都是她獨(dú)自一人坐汽車回家，不讓媽媽來回接送。天黑下來，晚自習(xí)上課了，到班里檢查學(xué)生，仍不見小蕾的蹤影，有些擔(dān)心，連忙發(fā)短信與小蕾家人取得了聯(lián)系，原來假期里，她用自行車帶著她的母親串門，在回來的路上發(fā)生車禍，為保護(hù)母親她受到重傷。經(jīng)醫(yī)院治療后還在家里養(yǎng)傷，第二天中午下班后，顧不上回家看孩子，立刻買了些營養(yǎng)品坐車到梁丘看望她，看到她臉上身上的傷疤還沒有退去，不停地安慰她，告訴她別管班里的事，要安心在家好好養(yǎng)傷，更別擔(dān)心學(xué)習(xí)，落下的功課回校后，給她補(bǔ)上?；丶視r，天已經(jīng)黑了。
她不僅對自己班里學(xué)生關(guān)心，對其他班級的學(xué)生也很關(guān)心。一次，學(xué)校進(jìn)行地震應(yīng)急演練，哨聲響起后，各班同學(xué)在班主任的帶領(lǐng)下快速有序地向操場上集合。這時，培智一年級的小雨同學(xué)因患有多重殘疾，在疏散過程中不慎跌了一跤，而且急的尿了褲子。在這緊急時刻，跟在后面的高麗鎮(zhèn)定的指揮學(xué)生有序的繞他，然后蹲下身，把他拉在了自己背上，用最短的時間安全的撤離到操場上，用實(shí)際行動踐行了“一個不能少”的誓言。
她從不嫌棄孩子們，無論春夏秋冬，她總會沖在最前面。學(xué)校智障孩子占數(shù)聾孩子三分之一，大多數(shù)智障學(xué)生自理差，生活自理不到位，不知道洗臉，洗澡。她就擔(dān)任智障學(xué)生的生活老師每天帶學(xué)生洗臉，洗頭、洗衣服…每次帶領(lǐng)學(xué)生洗頭、洗澡時她都要自己先試試水的溫度，怕燙著學(xué)生，把水調(diào)到適合的溫度再讓學(xué)生用。有些學(xué)生洗澡時，洗不干凈的地方，她就主動上前去幫助學(xué)生洗澡，搓背。還手把手教孩子們洗自己的襪子、手套、內(nèi)衣內(nèi)褲…有些學(xué)生洗不干凈，她就自己洗。
一路堅(jiān)持，一路歌
結(jié)婚這幾年來，她自己帶著也是聾啞的女兒在學(xué)校上班，與對象一直過著異地生活，孩子小的時候，因?yàn)橐险n，她就索性將凳子擺在一起，讓孩子睡覺。好幾次，她的對象勸她放棄工作，和他一起回濟(jì)南，她沒有答應(yīng)，因?yàn)樗龕圻@個工作，愛這些可憐的孩子，她覺得她可以用自己去感染更多的和她一樣不幸的學(xué)生。
在工作中她始終如一的做著同一件事，在平凡的工作崗位上默默的奉獻(xiàn)著自己的青春，用愛心沐浴每一個孩子。面對這些一個個有耳聽不見，有口說不出的聾童，她時刻銘記自己也是一名殘疾人，視他們?yōu)樽约旱暮⒆?。她對學(xué)生的愛始終細(xì)致入微，主動要求給學(xué)校的孩子們當(dāng)生活老師，當(dāng)保育員，班主任……。因?yàn)閻?，她把心思全都用到學(xué)生身上，吃住和學(xué)生們一起；在食堂吃飯時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生飯菜不夠吃就主動把自己的飯菜分給學(xué)生吃。住在學(xué)校時，等學(xué)生都入睡了，再去每個宿舍查看學(xué)生的被子蓋的怎么樣，沒有蓋好的就伸出手幫助學(xué)生把被子蓋好，再回去休息。因?yàn)閻?，她把自己?dāng)成學(xué)生的媽媽，幫學(xué)生換洗臟衣物，教學(xué)生洗臉?biāo)⒀赖热粘Ｉ钚袨?；因?yàn)閻郏o學(xué)生們當(dāng)心理導(dǎo)師，每當(dāng)誰有困惑，她總是坐在學(xué)生群里，操著熟練的手語，耐心的和孩子們溝通交流。她把她的親身經(jīng)歷講與學(xué)生們聽，她用她的堅(jiān)定信念感染學(xué)生。
她無私的將自己掌握的專業(yè)知識和編藝技術(shù)傳授給殘疾學(xué)生，讓他們擁有一技之長，為將來走向社會奠定基礎(chǔ)。她利用課外活動時間，無償為他們輔導(dǎo)功課，根據(jù)孩子們自身的特點(diǎn)，因材施教，分成各種興趣小組。她教孩子們水彩、水粉、工筆、素描、編中國結(jié)、串珠等。為了給學(xué)生增加藝術(shù)興趣，她暑假，寒假帶著孩子跑到離家有20公里的市場跟人家學(xué)習(xí)串珠，中午不回家，沒學(xué)多久，老板覺得她是聾人溝通不方便再加上時常帶孩子去，心里煩，就不歡迎了，趕她走?？伤龔牟换倚?她要堅(jiān)持到底，于是她又跑到另一家學(xué)習(xí)串珠，她不僅堅(jiān)持學(xué)習(xí)，還自己掏腰包買回樣品帶回家研究，她一個個的拆開，又按照記憶將其穿好，就這樣一遍遍的練習(xí)，一遍遍的研究，因?yàn)閯傞_始，她只是單純的模仿，沒有掌握技巧的她將手指都磨破了，功夫不負(fù)有心人，終于她掌握了串珠的技術(shù)。學(xué)會后又探索、分解技術(shù)、構(gòu)分解圖將串珠這門技術(shù)帶到了學(xué)校的課堂上。因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)、努力、堅(jiān)持，她為學(xué)校開創(chuàng)了串珠課程的先河，學(xué)生們都非常喜歡，也得到領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的一致好評。她輔導(dǎo)的學(xué)生多次在縣、市藝術(shù)大賽中獲獎，有些學(xué)生的串珠、結(jié)藝作品還作為禮物送給前來獻(xiàn)愛心的社會人士和國際友人。
一路向前，一路拼
她淡泊名利，從不爭搶榮譽(yù)，只是默默的在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，一心為學(xué)生。她從不計(jì)較個人得失，能做的工作她絕不會推辭，總是熱心的幫助需要她幫助的學(xué)生以及同事。因?yàn)楣ぷ魍怀觯啻伪辉u為“校級優(yōu)秀教師”和“縣級模范班主任”；2007年5月光榮的出席了山東省殘疾人代表大會；2014年5月參加臨沂市特教優(yōu)質(zhì)課評選活動，榮獲二等獎。2018年被臨沂市評為道德模范。
她戒驕戒躁，在特教這條路上默默的做著自己，在無聲世界里悄悄的耕耘。在工作和生活上，她總是積極向上，不氣餒，不服輸，她總是告誡自己：“身雖殘志要堅(jiān)，勇于拼搏渡難關(guān)！”
