學(xué)習(xí)與實踐架起陌生到熟悉的
橋梁
李琳
渭南市華州區(qū)特殊教育學(xué)校（朝陽學(xué)校）
一學(xué)期的工作在忙忙碌碌中接近尾聲，進(jìn)入特殊教育學(xué)校僅僅半學(xué)期的我，面對新的環(huán)境，新的課程，新的學(xué)生、新的任務(wù)，一切都在學(xué)習(xí)中了解，在了解中適應(yīng)，在適應(yīng)中實踐，在實踐中提高。有迷茫、有收獲、有感悟、也有更多的思考。一學(xué)期下來，可以說是學(xué)習(xí)和實踐為我架起了一座由陌生到熟悉的橋梁，讓我的課堂教學(xué)初見成效。
教學(xué)工作，千頭萬緒，但有章可循，只要心中有一個目標(biāo)：力爭給學(xué)生上好每一節(jié)課，那么課堂教學(xué)的腳步就一定不會凌亂。
1.認(rèn)真聽課，虛心學(xué)習(xí)，剛開學(xué)面對比較陌生的《唱游與律動》課程，我一頭霧水，一臉茫然，不過既然是課程，那就必須要好好給學(xué)生上，于是先戰(zhàn)勝自我，消除內(nèi)心的恐慌與迷茫，只有內(nèi)心先接受，才能全身心的投入，才能讓自己迷茫的心找到方向。于是就認(rèn)真聽張老師上課，從教師課堂內(nèi)容的定位到課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計、從學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力的了解到學(xué)生課堂的各種行為反應(yīng)，從第二節(jié)課學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握到教師對上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，虛心學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽課、細(xì)心觀察、用心思考，為自己走上陌生的講臺收藏“第一桶金”。
2.分析學(xué)情，廣泛涉獵，查看有關(guān)智障學(xué)生特點的相關(guān)知識。熟悉學(xué)生的病情和狀況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以便對癥下藥。同時翻閱1-6年級的所有《唱游與律動》教材，了解自己所帶的學(xué)生適宜上哪些課程，唱什么樣的歌？跳什么樣的舞？做怎樣的游戲？在網(wǎng)上查閱各種與唱游與律動課相關(guān)的教案、資料，認(rèn)真閱讀《唱游與律動》課程標(biāo)準(zhǔn)，為自己的課堂教學(xué)尋找有力的理論支撐和正確的引導(dǎo)方向，為上好每一節(jié)課尋找最好的切入點和突破口。
3.認(rèn)真?zhèn)湔n，充分準(zhǔn)備、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了上好課，課前就要精心準(zhǔn)備，確定上課內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)與重難點，思考用什么方法方式上課能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能讓學(xué)生易于接受，并做好各種準(zhǔn)備，如畫圖、準(zhǔn)備實物、準(zhǔn)備課件、講故事、游戲互動、教手指操等，力爭讓每一節(jié)都有效，讓每一節(jié)課學(xué)生都能有所收獲。如在上童謠《唐僧騎馬咚那個咚》時，我就精心準(zhǔn)備了課件，以課件導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件上主要展現(xiàn)了《西游記》里面師徒四人的不同圖片，而且圖片和童謠的內(nèi)容非常切近，比如唐僧騎馬的圖片、沙和尚挑籮筐的圖片，當(dāng)大家看到孫悟空、豬八戒和老妖婆的圖片時更是樂開了花。這樣這節(jié)課學(xué)習(xí)氣氛濃，學(xué)生也學(xué)的快，幾節(jié)課下來，程度較輕的同學(xué)就能很順暢的把童謠說下來。
4.親自實踐，動手動口，選擇適合學(xué)情的舞蹈、律動、歌曲，然后自己先唱會，自己先跳會，記著給孩子上《我們一起做運動》之前，我先搜集視頻看，然后對著視頻在辦公室跳舞，感覺跳的差不多了，然后再放上音樂，跟著音樂跳，直到覺得沒有什么問題，可以站在學(xué)生面前自如的跳下來了，這時候才自信滿滿的走進(jìn)課堂，不過這一學(xué)一跳，不知不覺就是一個多小時，不過多用點時間沒關(guān)系，教師把自己最好的一面展現(xiàn)在學(xué)生面前，不是很好的嗎？還記得給孩子們教《我們都是好朋友》，我就根據(jù)歌詞自編動作，動作不能難，還要和歌詞切合，看到孩子們課堂上能跟著我快樂的唱和跳，我的快樂也可以說是溢滿胸膛了。
5.大膽創(chuàng)新，相信孩子的能力?？吹匠谓淌夷敲炊啻驌魳菲鳎驗楹⒆觽儬顩r的不可控，所以一直是束之高閣。不過看到孩子們對這些樂器非常好奇又感興趣，所以抓住這個特點，于是，我把孩子從未涉獵過的打擊樂器從唱游室?guī)нM(jìn)課堂，先是雙響筒，由帶一個進(jìn)課堂激發(fā)興趣開始，然后從雙響筒的名字、手持方法、敲打方法一步一步給孩子教，從孩子的不認(rèn)識到逐步認(rèn)識，從不會拿到基本會敲打，從會敲打到能夠給簡單的音樂伴奏，到最后能在老師的指揮下，根據(jù)歌曲節(jié)奏的輕重緩急自如表演，收到很好的效果。孩子的潛力和能力是需要老師去發(fā)現(xiàn)和激發(fā)的，相信他們能行是孩子快速成長的催化劑，打破固有的教學(xué)思維和模式，是教師成長的關(guān)鍵。
6.充滿童心，不嫌棄，不放棄，讓每一節(jié)課都充滿快樂，讓每一個孩子都能參與其中有點滴進(jìn)步，這是我課堂教學(xué)的宗旨，哪怕這節(jié)課孩子只是動一下手指、點一下頭、踢一下腳、或者發(fā)一個不清楚的音、看著老師一分鐘，這就是收獲。在教給孩子《王老先生有塊地》這首歌時，里面有小雞、小鴨、小羊和小豬的叫聲，在反復(fù)學(xué)唱的過程中，孩子們對唧唧、呱呱、咩咩、咣咣的聲音有興趣，不過就是發(fā)不出來或者發(fā)不準(zhǔn)，于是我就讓孩子們圍上來，和孩子近距離面對面，張大嘴巴，一個音一個音教，沒想到五個孩子都發(fā)出了音，有的發(fā)得還很準(zhǔn)確。特校的課堂教學(xué)效果應(yīng)該是怎樣的呢？我想這樣的課堂就應(yīng)該是有效的。抓住時間點，抓住興趣點，把課堂教學(xué)與康復(fù)訓(xùn)練隨時隨地的結(jié)合起來，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長不是很好嗎？
本學(xué)期的教學(xué)工作是充實而有意義的，孩子們在匯報展示時候的良好表現(xiàn)就是對個人工作的最大肯定吧。孩子的點滴變化永遠(yuǎn)是衡量課堂教學(xué)效果的最好標(biāo)尺，即使是微不足道的變化，那也滲透著教師很多的心血。課堂教學(xué)就是這樣，只要肯學(xué)習(xí)，敢實踐，即使一切都是陌生的，那到熟悉與自如不過是一段很小的距離罷了。
