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班里來了一個新生叫明明。6周歲了,是個腦癱兒。胸前的衣服經(jīng)常都被口水浸濕一大片，因為小腿肌肉沒有力量走路時常常摔跤。手指僵硬無法伸開,捏在一起也非常吃力。說話只會發(fā)出啊啊啊的聲音。剛到學(xué)校時總是大哭大鬧，扭動著身子坐在地上，淚水口水在臉上混在一起，兩腳不停的亂踢。他從不跟任何人交流，每天不是哭鬧，就是一個人蜷在角落里。老師每天要做的就是安撫他的情緒。讓他能安靜的坐在座位上。

 一次課間活動時間，孩子們都出去玩了。明明一個人在教室。他看到講桌上有粉筆，便用兩根手指吃力的將它捏起。他看了看老師在黑板上畫的娃娃，便認真在黑板下面開始模仿。我當(dāng)時看到他拿粉筆在黑板上畫，也沒有在意，心想他捏根粉筆都那么吃力又能畫出個什么呢？當(dāng)我從教室外面再一次進來時，黑板下面已有一個很形象的跳繩的娃娃?！笆撬嫷膯?？”我心里還有些疑惑。我看著還沒有放下粉筆的明明，問道:“這是你畫的嗎？”他點點頭?！罢媸悄惝嫷膯?？”我有些不敢相信的再次詢問。他驚訝地看著我，再次點了點頭。“明明你太棒了 ，畫的真的太好了?！蔽曳浅＜拥孛摽诙?。明明臉上瞬間露出了燦爛的笑容手舞足蹈的跳了起來?！皝?，老師給你和作品拍張照片?！泵髅鞣浅Ｅ浜系恼驹谒淖髌放赃?，眼睛里充滿從未有過的自信和快樂。上課時我讓同學(xué)們欣賞了明明的作品，并且非?？鋸埖乇頁P了他。明明從此上課再也不哭鬧了，慢慢的開始認真聽講。下課時總喜歡去模仿老師的簡筆畫。被我一次次的肯定和鼓勵之后，明明的話多了，開始主動主動找老師說話，主動的回答問題。盡管在他“哇哇哇”的說話聲中，我大多都聽不明白，但每次都會豎起大拇指給他一個大大的贊。

 一句肯定的話，讓明明從一個無理取鬧討人厭的孩子，變成了一個自信的乖孩子，一次次的贊揚，讓他打開心扉主動去接受老師和同學(xué)。在特殊兒童的生活中，我們往往只能看到他不會做什么，有什么樣的缺陷。卻很少去想他能做什么。無形的偏見，讓我們忽略了對他們的情感關(guān)注。讓他們的生活中缺少了太多的鼓勵和贊揚。多數(shù)孩子便會形成自卑和怯懦的心理。孩子的改變，或許只需要一瞬間的鍥機和幾次真誠的鼓勵。關(guān)注孩子每一次主動的行為，肯定孩子每一個細小的進步。大方的給出我們的鼓勵和贊揚。總會有一句話會成為改變孩子的契機。