鄰居趙大爺送孫子去幼兒園，聽老師說(shuō)寶寶的“智力”能力不足，很生氣，當(dāng)即和老師吵了起來(lái)，說(shuō)大孫子說(shuō)話很早，什么都懂，很聰明，怎么就”智力“不足了呢？

老師慌忙解釋，是自己平翹舌發(fā)音不準(zhǔn)，她想表達(dá)的意思是，寶寶的”自理“能力不足。

一個(gè)小小的誤會(huì)，讓我想起了一個(gè)熱門問(wèn)題——“說(shuō)話早的孩子，更聰明嗎？”

很多家長(zhǎng)都關(guān)注過(guò)這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)為說(shuō)話晚意味著起點(diǎn)低，將來(lái)學(xué)習(xí)能力比同齡人差。這種擔(dān)心不無(wú)道理。

美國(guó)兒科協(xié)會(huì)的一位研究人員解釋：

“雖然說(shuō)話晚的寶寶不一定在智力方面落后，也有機(jī)會(huì)達(dá)到正常聰明孩子的語(yǔ)言水平”。

但是，從概率的角度來(lái)說(shuō)，說(shuō)話早的小孩更聰明。畢竟說(shuō)話早代表孩子大腦發(fā)育的早，他們的大腦可被塑造和獲得的經(jīng)驗(yàn)更多。

諾曼·道伊奇寫過(guò)一本書《重塑大腦，重塑人生》，他認(rèn)為：

兒童的大腦一定被塑造過(guò)，某些固定的腦功能在成年后不會(huì)被改變，

大腦的潛能最終被開發(fā)多少，一定與早期的腦功能以及神經(jīng)方面的塑造有關(guān)。

1、大腦的智慧從何而來(lái)？

有科學(xué)家認(rèn)為是神經(jīng)元的裂變和突觸的連接，搭建了智慧的橋梁。剛出生的寶寶成長(zhǎng)很快，但是腦神經(jīng)的發(fā)育需要更多刺激，才能釋放物質(zhì)形成突觸，從而完成連接。

這種刺激并非簡(jiǎn)單而無(wú)序，需要不斷地疊加、迭代，重復(fù)的拷貝前一次的經(jīng)驗(yàn)。如果刺激不夠，相應(yīng)的神經(jīng)元凸起就不夠。

這就是為什么有的孩子記憶力差，邏輯能力差，思維能力弱，因?yàn)樗麄兊拇竽X塑造缺乏有營(yíng)養(yǎng)的“刺激”。

2、語(yǔ)言會(huì)塑造大腦

沒(méi)有什么比語(yǔ)言這種“營(yíng)養(yǎng)”，更能高效地激發(fā)神經(jīng)元產(chǎn)生質(zhì)。寶寶的大腦從0-3歲這個(gè)階段，會(huì)首次嘗試建立上千的神經(jīng)鏈接，這都是語(yǔ)言等外界信息觸發(fā)的結(jié)果，

而說(shuō)話早的寶寶，通過(guò)先一步的語(yǔ)言感知，語(yǔ)言理解，語(yǔ)言記憶、邏輯思維等，早早的完成刺激神經(jīng)元發(fā)育的基礎(chǔ)工作，使得寶寶大腦神經(jīng)突觸得到了高度發(fā)展，構(gòu)造精妙，功能完備。

3、孩子和成人的差別

有科學(xué)家認(rèn)為，留給神經(jīng)元高速發(fā)展的時(shí)間不多，從出生開始僅僅幾年而已，進(jìn)入成年后，就會(huì)停止發(fā)展，老年后會(huì)持續(xù)退化。

這就是為什么說(shuō)，小孩子的大腦越用越聰明，而老年人會(huì)出現(xiàn)遲鈍、健忘的原因。

說(shuō)話早的寶寶在語(yǔ)言綜合能力方面，會(huì)獲得更多成熟的經(jīng)驗(yàn)，他們大腦的語(yǔ)言中樞異?；钴S，思維邏輯和理解組織的能力也更強(qiáng)，

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，智商高的孩子，多數(shù)善于語(yǔ)言的精準(zhǔn)，情商高的孩子，多數(shù)善于語(yǔ)言的邏輯，這些都與兒時(shí)對(duì)大腦塑造方向的選擇有關(guān)。

1、說(shuō)一下“布羅卡氏區(qū)”

很多同類科普文都重點(diǎn)解釋過(guò)這個(gè)“布羅卡氏區(qū)”，沒(méi)錯(cuò)，這是打開寶寶語(yǔ)言的開關(guān)，它很重要，只要孩子有語(yǔ)言動(dòng)機(jī)，哪怕只是閃現(xiàn)出語(yǔ)音理解和模仿的想法，這個(gè)區(qū)域就會(huì)被點(diǎn)亮，事實(shí)證明，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要能力（符號(hào)處理、口語(yǔ)產(chǎn)生），都儲(chǔ)存在該區(qū)域，只要對(duì)寶寶進(jìn)行頻繁的語(yǔ)言刺激，這個(gè)區(qū)域就會(huì)不斷活躍，首先理解并接受“母語(yǔ)”。

但是10歲以后，這個(gè)區(qū)域的靈敏性就會(huì)下降，甚至拒絕儲(chǔ)存。這也側(cè)面證明了，早期無(wú)語(yǔ)言，或語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，年齡越大，康復(fù)訓(xùn)練難度越高。因?yàn)榱艚o他們的可塑期太有限了。

重復(fù)性的語(yǔ)言刺激，對(duì)“布羅卡氏區(qū)”的刺激最有效，最好從語(yǔ)音準(zhǔn)備期（0-6個(gè)月)開始,盡管寶寶聽不懂，但是他們的大腦已經(jīng)做好準(zhǔn)備工作了，語(yǔ)音和眼神，肢體和表情，都會(huì)幫助寶寶產(chǎn)生語(yǔ)言動(dòng)機(jī)，寶寶主動(dòng)咿咿呀呀的時(shí)候，媽媽最好做出回應(yīng)，哪怕只是簡(jiǎn)單的模仿寶寶發(fā)音，也會(huì)讓語(yǔ)言符號(hào)產(chǎn)生聯(lián)系。這些對(duì)第一次打開“語(yǔ)言開關(guān)”都有幫助。

2、很多父母會(huì)進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)

認(rèn)為寶寶開口說(shuō)話早就萬(wàn)事大吉了。后期疏忽了對(duì)寶寶語(yǔ)言能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，這也是為什么，很多寶寶開口說(shuō)話早，但在接下來(lái)的語(yǔ)言發(fā)育中表現(xiàn)并不突出。所以不僅要寶寶說(shuō)話早，更要說(shuō)得好，理解語(yǔ)言符號(hào)不能只通過(guò)鸚鵡學(xué)舌般的模仿，出生后的寶寶，需要通過(guò)自身感覺(jué)器官，來(lái)接收更多信息，比如視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等等，這些會(huì)讓一些語(yǔ)言符號(hào)更加具象化，幫助寶寶的理解和記憶更加深刻，在2-3歲的時(shí)候，父母對(duì)寶寶的語(yǔ)言培養(yǎng)，就要通過(guò)大量的運(yùn)動(dòng)、視聽、讀本等不同方式進(jìn)行引導(dǎo)，各種親子游戲都是非常好的教育方式。

3、預(yù)防語(yǔ)言障礙很有必要。

根據(jù)我們的統(tǒng)計(jì)看，很多咨詢語(yǔ)言障礙問(wèn)題的孩子都超過(guò)了3-5歲，既成事實(shí)后，父母才開始進(jìn)行干預(yù)。雖然說(shuō)有些孩子說(shuō)話晚，大一點(diǎn)確實(shí)能夠開口講話，但是他們的大腦內(nèi)部結(jié)構(gòu)，是否受到不良的發(fā)育影響，就未可知了，只有等到再大一點(diǎn)，進(jìn)入學(xué)齡期后，遇到學(xué)習(xí)困難后才能發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題。比如在口語(yǔ)表達(dá)、閱讀理解、邏輯思維，計(jì)算推理等方面，或多或少都存在困難。這些可能需要父母和孩子付出更多努力才能彌補(bǔ)。

看到過(guò)很多學(xué)習(xí)差的孩子，即使各種課后輔導(dǎo)班火力全開，也很難看到明顯的進(jìn)步。

語(yǔ)言是孩子一輩子都要仰仗的技能，語(yǔ)言能力發(fā)展起點(diǎn)高，就具備了先天的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，就有了無(wú)限發(fā)展的可能。

如果您看到自己家寶寶說(shuō)話晚，和別人的孩子一比，高下立判，您還會(huì)用“貴人語(yǔ)遲”安慰自己?jiǎn)幔?/p>