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南風(fēng)效應(yīng)
南風(fēng)效應(yīng)也叫溫暖法則，它來源于法國作家拉·封丹的一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)打賭，看誰的力量更大，能讓行人把身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先刮起一陣凜冽寒風(fēng)，結(jié)果行人為了御寒，北風(fēng)刮的越猛烈，行人把大衣裹得越緊。而南風(fēng)徐徐吹來，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人熱得自己脫掉了大衣，南風(fēng)取得了勝利。南風(fēng)效應(yīng)告訴我們，在處理人與人之間的關(guān)系時(shí)，要注意講究方法。
南風(fēng)效應(yīng)對于學(xué)校教育或者家庭教育，同樣提供著很好的借鑒與啟示。在教育違紀(jì)學(xué)生的時(shí)候，我們不能一味的批評與懲罰，這樣會使學(xué)生把大衣裹得更緊，我們應(yīng)在相信與尊重的基礎(chǔ)上，采取更多積極靈活的方法，使學(xué)生自己把大衣脫下來，從而達(dá)到我們的教育目的與效果。
首先，相信是教育的基礎(chǔ)。每一個(gè)學(xué)生都有他的個(gè)性特點(diǎn)，我們要相信他們的本質(zhì)都是向善的，所謂的差異只是他們生長過程中的一個(gè)小插曲，呵護(hù)與引導(dǎo)他們的花期是我們教育的目的之一。
第二，尊重是教育的前提。每一個(gè)學(xué)生都有他的思想，作為教師最忌諱的就是采用各種各樣的方式，迫使學(xué)生按照自己的思路去想或做。這就像北風(fēng)一樣，我們的要求越激烈，學(xué)生的抵抗也越激烈。我們應(yīng)多傾聽學(xué)生的心聲，善于與學(xué)生做朋友，通過營造和諧融洽的環(huán)境，為我們的教育行為提供更多的可能。
第三，多表揚(yáng)少批評。學(xué)生畢竟是孩子，大多數(shù)的學(xué)生都還是很在乎老師對他的態(tài)度。很多時(shí)候，我們要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)厝萑虒W(xué)生身上的一些小毛病，多表揚(yáng)少批評，溫暖的南風(fēng)永遠(yuǎn)勝過冰冷的北風(fēng)。
第四，耐心很重要。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，很多學(xué)生容易接受老師的教育，也很容易舊病重犯。所以，作為教師，在教育過程中要保持足夠的耐心，讓南風(fēng)徐徐長吹不止，量變積累到一定的程度必然會形成質(zhì)變。
第五，以獎代罰有時(shí)候也是一種好方法。寬容有的時(shí)候也是一種懲戒，特別是對于一些危害不大的行為。例如，遲到了，可以獎勵他保管一天教室鑰匙；作業(yè)不按時(shí)，可以讓他做臨時(shí)課代表等等。
總之，南風(fēng)效應(yīng)實(shí)際上就是要求我們，對于差生多一點(diǎn)愛心，好習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的，同樣，壞習(xí)慣也需要一點(diǎn)點(diǎn)地改進(jìn)。對于問題學(xué)生身上的問題，我們不要指望一次兩次教育就能收到效果，要像南風(fēng)一樣，潤物細(xì)無聲的長期滋潤，只有這樣，大衣終將有自行脫下的那一時(shí)刻。
