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適應(yīng)不了社會(huì)，要知識(shí)干嘛

10月10日晚上，浙江大學(xué)博士生侯京京從杭州錢江四橋“復(fù)興大橋”上，跳入了滾滾的錢塘江中自殺。在他留給這個(gè)世界的最后一條朋友圈微信中寫到：“我不想責(zé)備任何人，至少此生為止認(rèn)識(shí)的沒有壞人。”“可能我只是不太喜歡，也不太適合這個(gè)世界，所以再也不想多做停留了。不想再假裝，也不愿再撒謊，只想做我自己而已，是真的難?！?/span>

一個(gè)曾經(jīng)讓父母引以為傲的、國內(nèi)頂尖大學(xué)的博士生，就這樣因?yàn)闊o法適應(yīng)社會(huì)，帶著他聰明的大腦、滿腹經(jīng)綸的知識(shí)，逃離了社會(huì)，被社會(huì)淘汰了。

由此，我們可以反思我們的教育的目的是什么？包括學(xué)校教育，也包括家庭教育。是去學(xué)習(xí)那永遠(yuǎn)也學(xué)不完的知識(shí)，還是去學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)、與世界和睦相處的能力。學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但是我們不能讓學(xué)生脫離社會(huì)、脫離生活，成為雙耳不聞天下事，一心只讀圣賢書的書呆子。陶行知說過，生活即教育，教育就是生活，畢竟社會(huì)才是最終檢驗(yàn)教育成效的地方。

適應(yīng)不了社會(huì)，要知識(shí)干嘛，讓學(xué)生開心地在社會(huì)里游刃有余，才是最成功的教育。