因?yàn)樘厥獾那闆r，我臨時(shí)承擔(dān)了《二十年后的家鄉(xiāng)》的教學(xué)任務(wù)。猶記得兩年前，我在不同的學(xué)校上過(guò)人教版的《二十年后回故鄉(xiāng)》?，F(xiàn)在，統(tǒng)編教材已把題目改為《二十年后的家鄉(xiāng)》。雖然只有兩字之差，可是教學(xué)的方向和教學(xué)的策略卻大不一樣。
本次習(xí)作話(huà)題是“二十年后的家鄉(xiāng)”，是一篇想象作文。教材第一部分明確交代了本次習(xí)作的任務(wù)。第二部分提出了本次習(xí)作的要求。一是大膽想象。教材提示了展開(kāi)想象的角度，旨在幫助學(xué)生打開(kāi)思路，為“寫(xiě)什么”拓展思路；二是強(qiáng)調(diào)通過(guò)列提綱，引領(lǐng)思路，梳理素材，輔助成文。教材還提示了習(xí)作提綱和習(xí)作之間要緊密聯(lián)系，即按照自己編寫(xiě)的習(xí)作提綱進(jìn)行習(xí)作，習(xí)作時(shí)分段敘述，要把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。第三部分提出習(xí)作的具體要求及修改的建議。
這次，站在單元整體教學(xué)的背景下教《20年后的家鄉(xiāng)》，我需要思考的問(wèn)題變得多起來(lái)。
1.上課班級(jí)的學(xué)情怎么樣？
2.《二十年后的家鄉(xiāng)》和《二十年后回故鄉(xiāng)》有什么不一樣？
3.這課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容定為什么？
4.學(xué)生能這節(jié)課能學(xué)到些什么？
5.聽(tīng)課的老師希望看到什么樣的教學(xué)展示？
6.我該怎樣引導(dǎo)學(xué)生關(guān)聯(lián)本單元的人文主題和語(yǔ)文要素？
7.如何基于單元整體，如結(jié)合資料等方面進(jìn)行教學(xué)？
8.如何引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)提綱？
9.如何激發(fā)學(xué)生大膽想象家鄉(xiāng)的巨變？
10.如何給學(xué)生把想象寫(xiě)具體的支架？
11.如何指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作時(shí)體現(xiàn)向往之情？
12.如何讓學(xué)生建立“現(xiàn)在”這個(gè)隱性時(shí)間和“二十年后”這個(gè)時(shí)間差的概念？
......
以上問(wèn)題要一個(gè)個(gè)地解決，新產(chǎn)生的問(wèn)題也要想辦法突破?！敖恰?！
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