孩子學(xué)習(xí)不好，總會(huì)聽到父母相互責(zé)怪對(duì)方基因不好，這其實(shí)和基因關(guān)系不大，主要還是培養(yǎng)方式的問題。可惜很多父母都意識(shí)不到，總覺得自己的孩子沒有天賦。這就陷入了天賦論的誤區(qū)。

天賦論就認(rèn)為每個(gè)孩子的能力都已經(jīng)由基因決定好了，不能再改變了。

如果父母看過《刻意練習(xí)》這本書，知道合適的方式可以塑造天才，孩子的能力不由基因決定。

以上兩種想法，各有千秋，但都不準(zhǔn)確。這里有一本新書會(huì)告訴你：個(gè)人才能需要基因和環(huán)境的雙重作用。基因動(dòng)態(tài)論是作者的觀點(diǎn)。

作者戴維 申克是一個(gè)作家、演說(shuō)家、電影制作人。作者受到《解讀天才》的啟發(fā)，對(duì)天才人物產(chǎn)生了興趣。在翻閱了許多期刊書籍后，戴維意識(shí)到天才的誕生是兩個(gè)不同科學(xué)的穿插：遺傳學(xué)研究和天賦成就研究。最終，他寫出了新書《別拿基因當(dāng)借口》。

書名就是一句箴言，基因從來(lái)不是人類能力的枷鎖，以基因不好為借口，只是在逃避成才路上的艱辛而已。

基因動(dòng)態(tài)論

很長(zhǎng)時(shí)間，人們認(rèn)為人的天賦能力都是基因決定的。一出生時(shí)，基因就已經(jīng)把能力上限刻畫好了，人就按照這個(gè)藍(lán)圖去成長(zhǎng)。這就是基因決定論。

作者的基因動(dòng)態(tài)論闡述的是基因和環(huán)境相互作用。心理學(xué)很早就提出過先天基因與后天環(huán)境對(duì)人的塑造，只不過基因和環(huán)境是相加作用，用公式來(lái)表達(dá)是基因+環(huán)境。

作者更進(jìn)一步指出公式應(yīng)該是基因X環(huán)境。因?yàn)榛虿]有規(guī)定能力上限，相反基因本身就代表無(wú)限組合的可能，而觸發(fā)這種組合的是環(huán)境，即個(gè)人的生活、性格、健康等因素。因此，兩者關(guān)系不是簡(jiǎn)單的相加，而是更復(fù)雜的疊加效應(yīng)。

即使在成年后，每天的生活都在對(duì)基因產(chǎn)生影響，這些影響不僅最終反映到自身，也會(huì)遺傳給后代。這個(gè)過程是動(dòng)態(tài)的，是活的。

有實(shí)驗(yàn)表明，即使在相同基因組成的實(shí)驗(yàn)老鼠上，給予他們相同生存條件，在不同的地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終三組老鼠還是表現(xiàn)出差異來(lái)。這也說(shuō)明了相同條件下，因?yàn)榈攸c(diǎn)不同，基因也會(huì)帶來(lái)不同的表現(xiàn)。

DNA上有組蛋白蛋白質(zhì)，是可遺傳，它會(huì)告訴基因什么時(shí)候開關(guān)，是基因表達(dá)的中介。即使基因相同，因?yàn)檫@組蛋白的變化，性征也就會(huì)出現(xiàn)不同。生活方式、行為不能對(duì)基因產(chǎn)生變化，但對(duì)這蛋白有影響，進(jìn)而會(huì)影響遺傳特性。

換句話來(lái)說(shuō)，基因把人類所有潛能都鎖死了，而環(huán)境外界因素影響組蛋白蛋白質(zhì)，解鎖人類的不同潛能。從這個(gè)角度看，每個(gè)人都能成為天才，都具備開發(fā)潛能的機(jī)會(huì)。

天才與庸才的差別在哪里？

智力是個(gè)過程，不是結(jié)果。天賦是結(jié)果，不是原因。當(dāng)人們看到某人的成就時(shí)，普遍認(rèn)為這是其天賦給予的，卻沒有想過是訓(xùn)練達(dá)成的結(jié)果。

天賦的訓(xùn)練方式和時(shí)間是普遍重要的存在。基因更像一把鎖，在這把鎖里的天賦，等待開啟。莫扎特的父親在莫扎特小時(shí)候就極力培養(yǎng)兒子音樂方面的知識(shí)。而現(xiàn)代采取類似的教育，可以培養(yǎng)更多像莫扎特那樣的神童。

這些莫扎特神童的出現(xiàn)說(shuō)明，若莫扎特的時(shí)代更多的孩子接受這樣的訓(xùn)練，那么莫扎特和同齡的孩子比就不再那么突出顯眼——莫扎特也只是比同齡孩子做得更好而已。

即便在現(xiàn)代，如果一個(gè)四歲的孩子能進(jìn)行四則運(yùn)算，我們會(huì)驚嘆不已，以為是神童。殊不知，那不過是比較的標(biāo)準(zhǔn)不同，我們對(duì)孩子的要求更低。當(dāng)一個(gè)成年人，沒法做出一些突破性成就時(shí)，我們只當(dāng)他是普通人，而不會(huì)說(shuō)是天才。哪怕30歲年薪百萬(wàn)，也只感嘆能力好，卻不會(huì)說(shuō)是商業(yè)奇才。

天才與庸才的差異是最終會(huì)落在成長(zhǎng)時(shí)期的差異上。開啟不同的天賦，相當(dāng)于資源和機(jī)會(huì)打開了不同的鎖，資源與機(jī)會(huì)的差異包括環(huán)境和生物學(xué)上的差異。即使相同的基因，也會(huì)因這不同而產(chǎn)生差異。

培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子

既然了解了基因動(dòng)態(tài)論，家長(zhǎng)們要怎么做能培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子呢？

首先要確定什么時(shí)候?qū)⒆又橇τ绊懽畲?？最好的時(shí)機(jī)是在三歲前。早期干預(yù)程度影響了孩子的認(rèn)知。盡早和孩子多說(shuō)話，早讀書常讀書，養(yǎng)育和鼓勵(lì)，設(shè)置較高的期望，擁抱失敗，鼓勵(lì)成長(zhǎng)型心態(tài)。閱讀、語(yǔ)言、指導(dǎo)都會(huì)刺激基因表達(dá)。

在孩子的成長(zhǎng)過程中，需要遵循這些原則對(duì)孩子加以引導(dǎo)：

• 信念。讓孩子擁有積極的心態(tài)。相信自己能夠達(dá)成目標(biāo)，不會(huì)動(dòng)不動(dòng)就氣餒放棄。

• 要支持孩子，不要控制孩子。如果以是否成功來(lái)衡量孩子，會(huì)讓孩子挫敗，認(rèn)為一事無(wú)成就不會(huì)有人喜歡。這是一種有條件的愛，最終會(huì)毀了孩子。父母要用無(wú)條件的愛去培養(yǎng)孩子，沒做好就鼓勵(lì)，也接納孩子沒有做好。

• 堅(jiān)持堅(jiān)毅：培養(yǎng)孩子的滿足模式，分散對(duì)欲望的注意力。延遲滿足，能讓孩子更容易堅(jiān)持。

• 擁抱失敗，讓孩子學(xué)會(huì)失敗。失敗是敞開的大門。真正的失敗是輕視、放棄你的孩子。

父母應(yīng)當(dāng)挑戰(zhàn)、調(diào)節(jié)困難讓孩子克服，而不是幫孩子把事情變得容易。在這個(gè)基礎(chǔ)上，要找到合適孩子的方式幫助孩子訓(xùn)練學(xué)習(xí)，時(shí)刻引導(dǎo)孩子對(duì)自己的狀態(tài)進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)行有建設(shè)性的改進(jìn)。在孩子有負(fù)面情緒時(shí)，及時(shí)疏導(dǎo)，教會(huì)孩子正確表達(dá)情緒。

此外，給孩子一個(gè)好的榜樣也是父母必須做到的。某些才能需要專業(yè)老師，這也是父母能夠提供的資源。

結(jié)語(yǔ)

《別拿基因當(dāng)借口》否定了基因決定論，提出了基因動(dòng)態(tài)論，這個(gè)新穎的觀點(diǎn)綜合一系列新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)?？梢钥醋魇菍?duì)《刻意練習(xí)》的更新補(bǔ)充。

【文/云玖弋】