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有城墻，有雁塔，有兵馬俑的地方，是古都西安。有夢(mèng)想，有行動(dòng)，有創(chuàng)新的教育，是新教育。有詩(shī)，有書(shū)，有戲的學(xué)校，就是高新四小。
在西安市高新區(qū)，有一所因濃厚的閱讀氛圍、獨(dú)具特色的版畫(huà)和足球課程而聞名的優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校——西安高新第四小學(xué) （以下簡(jiǎn)稱(chēng)“高新四小”） 。2011年12月底，剛過(guò)不惑之年的馬東通過(guò)公開(kāi)競(jìng)聘，成為學(xué)校的新任校長(zhǎng)。此時(shí)的高新四小建校不足4年，一切發(fā)展都處在初步探索階段。
10年過(guò)去，他帶領(lǐng)高新四小實(shí)現(xiàn)了從一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的學(xué)校到區(qū)域教育標(biāo)桿的巨大蛻變，其辦學(xué)成果受到社會(huì)各界的充分認(rèn)可，各種榮譽(yù)紛沓而至：“全國(guó)民辦教育辦學(xué)特色示范學(xué)?！薄叭珖?guó)新教育實(shí)驗(yàn)示范學(xué)校”“全國(guó)校園足球特色學(xué)?！薄叭珖?guó)少兒版畫(huà)教育基地”等等。
回首馬東的改革歷程，始終有一條清晰的主線(xiàn)貫穿其中，那就是把課程改革作為改革的核心，始終堅(jiān)守“課程育人”。上任至今，他深入貫徹“為幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，構(gòu)建起一套“致力于讓孩子們過(guò)一種幸福完整的教育生活”的多維度課程體系，形成了高新四小課程育人的新格局。
以足球?yàn)樘厣?/strong>
提升學(xué)生體質(zhì)健康水平
就任高新四小校長(zhǎng)，對(duì)馬東而言是個(gè)挑戰(zhàn)。彼時(shí)，全校師生600余人，師資力量、辦學(xué)規(guī)模等都不很樂(lè)觀(guān)。
辦好一所學(xué)校本就不容易，而要帶領(lǐng)一所蹣跚學(xué)步的學(xué)校走上正軌，并辦出自己的特色，壓力可想而知。此后發(fā)生的一件事，堅(jiān)定了馬東想要變革的決心，同時(shí)也讓他找到了破局點(diǎn)。
那是2012年元旦后的第一個(gè)升旗儀式，也是他上任后的第一個(gè)升旗儀式。他清楚記得，短短25分鐘內(nèi)，有20多個(gè)學(xué)生因體力不支身體不適而退場(chǎng)。這一幕，深深地觸動(dòng)了他的心。當(dāng)時(shí)，他的腦海中就浮現(xiàn)出一個(gè)想法：要改變這所學(xué)校的面貌，必須先提升學(xué)生的身體素質(zhì)。
很快，他揣著一腔熱忱踏上了漫漫體育課程改革之路。并以此為契機(jī)，掀開(kāi)了高新四小特色課程育人的大幕。
在“為幸福人生奠基”辦學(xué)理念引領(lǐng)下，馬東他探索出一條方向正確、操作明晰、成效突出的改革之路——加快體育文化建設(shè)，同時(shí)將足球納入學(xué)校體育課程教學(xué)體系，制定了“足球進(jìn)課堂，班班有球隊(duì)，學(xué)期有聯(lián)賽”的足球工作目標(biāo)，打造足球特色校園，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
“要提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，課程、師資、體育設(shè)施和規(guī)章制度缺一不可?！?/strong>基于此，馬東開(kāi)啟了大刀闊斧的改革。為保障體育教學(xué)改革行之有效，他制定了一系列的制度和規(guī)定。此外，他還通過(guò)積極開(kāi)展豐富多彩的校園足球活動(dòng)和陽(yáng)光體育活動(dòng)；完善體育師資隊(duì)伍建設(shè)；完備場(chǎng)地、硬件設(shè)施；成立足球工作小組；將足球課融入教本課程；開(kāi)發(fā)足球課程資源；成立足球隊(duì)；創(chuàng)建高新四小“菲揚(yáng)體育俱樂(lè)部”，以田徑、足球、花式跳繩、游泳為特色，帶動(dòng)籃球、健美操、武術(shù)、校園啦啦操、乒乓球、爵士舞等項(xiàng)目的開(kāi)展……一系列舉措，推進(jìn)了學(xué)校體育工作的科學(xué)發(fā)展，邁開(kāi)了學(xué)校打造陽(yáng)光和諧校園的步伐。
馬東表示，經(jīng)過(guò)近十年的不斷探索、創(chuàng)新，學(xué)校的體育課程改革已卓有成效，“無(wú)體育，不四小”的理念也深深地根植在高新四小人的心中：學(xué)校營(yíng)造了健康、和諧的校園文化，形成了濃厚的校園足球文化氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生濃郁的足球興趣，提升了校園足球水平和學(xué)生體質(zhì)健康水平。學(xué)校先后被授予“陜西省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！薄拔靼彩凶闱蛱厣珜W(xué)校”“國(guó)家級(jí)足球基地學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
建設(shè)書(shū)香校園，
用閱讀潤(rùn)澤孩子生命成長(zhǎng)
“江頭日暖花又開(kāi)，江東行客心悠哉。”“良友興正愜，勝游情未闌?！薄咳涨宄?，當(dāng)陽(yáng)光灑向校園，清朗而響亮的讀書(shū)聲也響徹在高新四小的校園內(nèi)。在美妙的晨誦中，孩子們美好的一天由此開(kāi)啟。在馬東看來(lái)，晨誦是一種精神，是一種來(lái)自于老師自身的感染、傳遞以及老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和欣賞，師生能以嶄新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天。
更為重要的是，晨誦可以豐富兒童當(dāng)下的生命，“通過(guò)晨誦，既讓孩子們養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略?xún)?yōu)美的母語(yǔ)，感受詩(shī)歌所傳達(dá)的情感和意境，從而豐富孩子的內(nèi)心世界，潤(rùn)澤孩子的生命?！睆?017年實(shí)施至今，晨誦已成為高新四小最為浪漫和美好的一個(gè)課程。“老師喜歡，學(xué)生更喜歡。”
實(shí)際上，在高新四小，晨誦課程有一個(gè)更為文藝的名字，叫做“一首詩(shī)”。它屬于“一首詩(shī)·一本書(shū)·一部劇”新教育兒童課程的一部分。2000年11月，新教育實(shí)驗(yàn)在我國(guó)正式拉開(kāi)序幕。短短幾年時(shí)間，便呈現(xiàn)出燎原之勢(shì)。馬東接棒高新四小校長(zhǎng)時(shí)，新教育實(shí)驗(yàn)在學(xué)校開(kāi)展已三年有余。
如何繼續(xù)推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)，辦出自己的特色，馬東思考再三。朱永新教授曾說(shuō)：課程的豐富性決定著生命的豐富，課程的卓越?jīng)Q定著生命的卓越。馬東對(duì)此有一種由衷的認(rèn)同感。為此，他決定以課程改革為抓手，持續(xù)強(qiáng)化課程育人的廣度和深度。2017年，由“晨誦、午讀、暮省”兒童生活方式演變而來(lái)的“一首詩(shī)·一本書(shū)·一部劇”新教育兒童課程正式誕生。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是每天晨誦一首詩(shī)，每月共讀一本書(shū)，每年排演一部童話(huà)劇。
“一本書(shū)”代指班級(jí)共讀課程，即一個(gè)班的老師和孩子在一個(gè)月里共同閱讀一本書(shū)。馬東認(rèn)為，沒(méi)有書(shū)香的校園，不是真正意義上的學(xué)校，沒(méi)有書(shū)香的校園，教育只是一個(gè)訓(xùn)練的場(chǎng)所。“每天午飯后的半個(gè)小時(shí)為共讀時(shí)間，語(yǔ)文課也會(huì)為每本書(shū)共讀安排專(zhuān)門(mén)的內(nèi)容?！彼硎荆屆恳粋€(gè)孩子愛(ài)上讀書(shū)為學(xué)校打下精神的底色是高新四小人不斷的追求。
為推進(jìn)“書(shū)香校園”建設(shè)，讓書(shū)聲充盈校園，學(xué)校還特別針對(duì)不同年級(jí)制定了海量閱讀計(jì)劃，比如一、二年級(jí)的孩子每學(xué)年至少閱讀100本繪本；三、四年級(jí)每個(gè)孩子每學(xué)年要挑戰(zhàn)800萬(wàn)字等。為此，學(xué)校也開(kāi)展了一系列工作，包括在每個(gè)班級(jí)建立班級(jí)書(shū)柜；指導(dǎo)家長(zhǎng)選購(gòu)家庭圖書(shū)，開(kāi)展親子共讀；組織跳蚤書(shū)市、圖書(shū)漂流，書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭、書(shū)香少年的評(píng)選等豐富多彩的閱讀活動(dòng)，等等。
“目前，我們可以肯定地說(shuō)，閱讀已經(jīng)成為四小孩子的一種生活方式，閱讀已經(jīng)成為四小的一張名片?！?/strong>在高新四小，樂(lè)觀(guān)與向上、愛(ài)心與責(zé)任、誠(chéng)實(shí)與樸素、專(zhuān)注與寧?kù)o、理想與勇氣、自由與想象等等美好的詞匯正逐漸被刻寫(xiě)在了越來(lái)越多的孩子的身上。
此外，童話(huà)劇也成為孩子們最難忘的校園生活方式。每年學(xué)校都會(huì)結(jié)合各班的師生共讀活動(dòng)，定期舉行一場(chǎng)主題為“冬天里的童話(huà)”的童話(huà)節(jié)，以深入實(shí)踐童話(huà)劇課程。他表示，在童話(huà)共讀、劇本編寫(xiě)、道具制作、排練演出的整個(gè)過(guò)程中，孩子們通過(guò)廣泛的參與，逐漸擁有自信，從而將那些最偉大的故事與經(jīng)典童書(shū)深深地刻寫(xiě)在各自的生命之中，以此促進(jìn)學(xué)生人格的成長(zhǎng)。
從2017年至今，在馬東的帶領(lǐng)下，高新四小的新教育兒童課程經(jīng)歷了一個(gè)不斷成長(zhǎng)、更新迭代的過(guò)程。如今，學(xué)校有針對(duì)低年段的“讀寫(xiě)繪”課程和“萬(wàn)物生·種子文化”課程，也有中年段學(xué)生的“詩(shī)唐神韻”課程，以及高年級(jí)孩子的“秦嶺沐歌”課程。
作為陜西省唯一一所新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，“我們研發(fā)的新教育兒童課程的基本理念是潤(rùn)澤生命成長(zhǎng)，擦亮孩子生命的黎明?！毕啾瘸煽?jī)，學(xué)校更注重學(xué)生的身心發(fā)展，希望兒童詩(shī)意棲居生活在高新四小，快樂(lè)成長(zhǎng)在高新四小。
探索版畫(huà)教育，
提升學(xué)生綜合素養(yǎng)
三十余年教育經(jīng)歷，使馬東形成了獨(dú)有的理念：教育一定要以學(xué)生為中心，所有的教育教學(xué)活動(dòng)都要為學(xué)生終身發(fā)展奠基。體育課和文化課如是，藝術(shù)課亦應(yīng)如此。
2013年，他將目光瞄向了兒童版畫(huà)課程。在他看來(lái)，少兒版畫(huà)對(duì)少兒動(dòng)手動(dòng)腦及圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力、文化理解的培養(yǎng),是其它課業(yè)形式所不能替代的，非常適合少年兒童的身心發(fā)展?！笆聦?shí)上，早在建校之初，學(xué)校便把版畫(huà)教育作為創(chuàng)辦特色學(xué)校的一種手段，確立了'發(fā)展兒童版畫(huà)、提高學(xué)生素質(zhì)’的兒童版畫(huà)特色課程教育目標(biāo)。”
走馬上任后，他延續(xù)了學(xué)校“打造版畫(huà)教學(xué)與本土文化藝術(shù)相結(jié)合的兒童版畫(huà)特色”的發(fā)展思路，開(kāi)始循序漸進(jìn)地推進(jìn)版畫(huà)課程建設(shè)，打造學(xué)校的藝術(shù)教育特色：通過(guò)黑白版畫(huà)、紙版畫(huà)、凹版畫(huà)等各種少兒版畫(huà)藝術(shù)表現(xiàn)形式、豐富的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)參觀(guān)、欣賞等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、創(chuàng)造能力的教育教學(xué)策略和評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)藝術(shù)的美好情感；開(kāi)展豐富的少兒版畫(huà)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教師的文化積淀，提高教師選擇利用本土資源、設(shè)計(jì)教學(xué)方案和組織教學(xué)活動(dòng)的能力；舉辦兒童版畫(huà)精品展、教學(xué)研討會(huì)等……
近幾年，學(xué)校兒童版畫(huà)課程取得了豐碩成果：開(kāi)發(fā)了《關(guān)中拴馬莊》《陜西八大關(guān)》《陜西皮影》《陜西瓦當(dāng)》《陜西古建筑》等系列版畫(huà)課程；2008年至今，學(xué)生共創(chuàng)作了4000余幅版畫(huà)作品；學(xué)校編輯出版了《印痕之美》《印痕之戀》《印痕之夢(mèng)》《黑白之美》等版畫(huà)作品集……目前，高新四小以“中國(guó)少年兒童版畫(huà)教育基地”為平臺(tái)，以“康靠鵬版畫(huà)青年教師工作室”為主線(xiàn)，緊扣新兒童版畫(huà)這一校本課題，正在將版畫(huà)課程常態(tài)化、兒童化。
在高新四小，陽(yáng)光體育與特色足球課程、“一首詩(shī)·一本書(shū)·一部劇”新教育兒童課程、新兒童版畫(huà)特色課程就這樣以它們溫潤(rùn)的力量滋養(yǎng)著孩子，改變著教師。“我們的眼光不僅局限于小學(xué)六年，而是要著眼于孩子們一生品質(zhì)的培養(yǎng)，最終的目標(biāo)是讓學(xué)生成為一個(gè)樂(lè)觀(guān)向上、內(nèi)心寧?kù)o的人。”
為耕種者育土，為行遠(yuǎn)者鋪路——讓想得到的教育，成為看得見(jiàn)的風(fēng)景，是馬東的座右銘。他認(rèn)為，校長(zhǎng)是人梯，是引領(lǐng)者，是開(kāi)拓者，更是孩子和老師的守護(hù)者，任何事情都要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生站在學(xué)校的中央。
作為高新四小掌舵者的他始終秉承著“相信種子，相信歲月”的育人理念，科學(xué)謀劃學(xué)校發(fā)展方向，不斷豐富和完善學(xué)校文化內(nèi)涵，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，致力于通過(guò)課程改革的逐步落實(shí)讓孩子們過(guò)一種幸福完整的教育生活。
十年改革路，馬東一步一步走得堅(jiān)定又踏實(shí)。而今的他，也并未停下求索的步伐，未來(lái)他將繼續(xù)扎實(shí)推進(jìn)課程建設(shè)，深化學(xué)校改革，用有溫度、有情懷的教育方式，讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓教師快樂(lè)工作，讓校園充滿(mǎn)幸福。正如他所說(shuō)，“我的熱愛(ài)能走多遠(yuǎn)，直到最初的夢(mèng)想變成一生的堅(jiān)持。”
人物簡(jiǎn)介
馬東中共黨員，中小學(xué)高級(jí)教師，西安高新四小校長(zhǎng)。先后在西安交大附小、高新一小、高新二小從事教育工作，2011年12月任職西安高新四小校長(zhǎng)，是第七屆全國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)、2017年度新教育全國(guó)智慧校長(zhǎng)、陜西省科研先進(jìn)個(gè)人、陜西師范大學(xué)研究生實(shí)踐導(dǎo)師、西安文理學(xué)院師范學(xué)院兼職教授、西安高新區(qū)責(zé)任督學(xué)、西安高新四小“名校+”教育聯(lián)合體負(fù)責(zé)人。
作者丨智庫(kù)君
編輯丨校長(zhǎng)派
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