“你現(xiàn)在面臨兩個(gè)選擇，去市重點(diǎn)學(xué)校北京市第十二中學(xué)，還是豐臺(tái)第二中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“豐臺(tái)二中”）這個(gè)區(qū)重點(diǎn)學(xué)校？”
1987年，剛大學(xué)畢業(yè)的嚴(yán)彩莉面對(duì)這一問(wèn)題時(shí)，幾乎沒有思考便毅然決然地選擇了后者，只因豐臺(tái)二中是她的母校。這一呆就是34年。她先后擔(dān)任過(guò)班主任、年級(jí)主任、校長(zhǎng)助理、副校長(zhǎng)，一直到2012年開始擔(dān)任豐臺(tái)二中小屯校區(qū)的執(zhí)行校長(zhǎng)，至今已有9年時(shí)間。
從教34年來(lái)，她始終堅(jiān)守在教育教學(xué)第一線，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，用一腔熱情培育了無(wú)數(shù)學(xué)子，用自己的青春送走了一批又一批的學(xué)生?？梢哉f(shuō)，她把半生都貢獻(xiàn)給了豐臺(tái)二中，貢獻(xiàn)給了教育事業(yè)。至今，嚴(yán)彩莉已有多項(xiàng)榮譽(yù)加身：北京市中小學(xué)優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)、豐臺(tái)區(qū)初中建設(shè)工程先進(jìn)個(gè)人、北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)、豐臺(tái)區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等。
從無(wú)到有，構(gòu)建幸福完整的教育生活
2012年9月，豐臺(tái)二中小屯校區(qū)正式成立，45歲的嚴(yán)彩莉被任命為學(xué)校的執(zhí)行校長(zhǎng)。在豐臺(tái)二中教育集團(tuán)的指導(dǎo)和關(guān)愛下，嚴(yán)彩莉與本部來(lái)的十名教師在此白手起家，見證了學(xué)校從無(wú)到有、從有到優(yōu)的轉(zhuǎn)變。
建校之初，“在對(duì)教育規(guī)律和現(xiàn)象進(jìn)行足夠的認(rèn)知中，我們確立了明確的'仁為先’的教育理念，希望讓師生過(guò)一種幸福完整的教育生活?！眹?yán)彩莉隨后解釋到，這是一個(gè)生態(tài)概念，即學(xué)生和老師要在課程中獲得一種良性的互動(dòng)和循環(huán)?！笆紫缺仨毷巧畹模次覀兿Ｍ逃怯猩?、鮮活的、生動(dòng)的；其次必須是教育的，即是以生命發(fā)展為目的的；最后必須是幸福完整的，即是要注重全面發(fā)展的，符合發(fā)展規(guī)律的，是內(nèi)心向往的，是如其所示的?！?/p>
為了構(gòu)建學(xué)校良性發(fā)展的生態(tài)圈，嚴(yán)彩莉從班級(jí)生活、校園文化生活和教師發(fā)展三方面著手，進(jìn)行了一系列的改革：
第一，以小博大，深耕上品班級(jí)生活。嚴(yán)彩莉表示，上品班級(jí)生活包括三重含義：一是要好的生活，即是充滿正能量的引導(dǎo)和體驗(yàn)，通過(guò)班名、班旗、班級(jí)的價(jià)值觀、班級(jí)的制度建設(shè)為學(xué)生指出健康的充滿活力的成長(zhǎng)方向。二是認(rèn)真的生活，即是要讓每一個(gè)學(xué)生都有全面成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，以閱讀為底色，藝術(shù)為特色，充滿情懷的日常生活為主體。三是合理的生活，即是班級(jí)生活要符合教育規(guī)律，體現(xiàn)年齡和知識(shí)的差異。
“在這樣的班級(jí)生活中，教師的付出是巨大的，需要教師全身心的投入，用愛心和智慧呵護(hù)每一個(gè)孩子，用有品位的文化滋養(yǎng)每一個(gè)孩子，但是又是幸福的，因?yàn)楹⒆踊仞佄覀兊倪h(yuǎn)超過(guò)我們的付出。二中分校的孩子們所取得的成果，就是這種生動(dòng)文化浸潤(rùn)的結(jié)果?！?/p>
第二，由表及里，設(shè)計(jì)精品校園生活。她認(rèn)為，校園生活是班級(jí)生活的背景，也是補(bǔ)充，也是拓展，它以各種不同渠道和方式，潛移默化地引領(lǐng)著師生的思想和行為方式。
校園環(huán)境方面，豐臺(tái)二中通過(guò)科技和情懷的碰撞，將學(xué)校打造成了一座“寓教于樂(lè)”的新時(shí)代校園——外部校園環(huán)境采取了庭院式設(shè)計(jì)方案，分為春夏秋冬四個(gè)板塊，賦予不同的文化內(nèi)涵，讓每塊庭院都有主題思想?！耙环矫妫S富多彩的植物種類和水文環(huán)境可以豐富學(xué)生的知識(shí)；另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的生命情懷。”
內(nèi)部環(huán)境設(shè)計(jì)上，在統(tǒng)一標(biāo)識(shí)和標(biāo)志基礎(chǔ)上，每一個(gè)教室，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，每一個(gè)教師工作室都有自己獨(dú)具特色的名字，如化學(xué)的x工作室，體育的橄欖樹體育館等。這每一個(gè)充滿魔力的名字，是學(xué)科特色的彰顯，是學(xué)科文化的定位，吸引著孩子無(wú)邊的好奇心。
在嚴(yán)彩莉看來(lái)，學(xué)生全面的發(fā)展離不開藝術(shù)的滋潤(rùn)和健康的體魄。藝術(shù)和體育活動(dòng)可以讓學(xué)習(xí)節(jié)奏更加的張弛有度，更重要的是藝術(shù)和體育的成就感，也會(huì)讓學(xué)生處于最好的生命狀態(tài)?！柏S臺(tái)二中會(huì)定期舉辦藝術(shù)演出，比如合唱、吉他、古箏、朗誦等等。每周也會(huì)舉辦籃球、足球、長(zhǎng)跑等特色的體育活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)拼搏。”
另外，嚴(yán)彩莉一直強(qiáng)調(diào)，要“讓閱讀像呼吸一樣成為一種習(xí)慣”。她認(rèn)為，閱讀，能提升孩子的綜合素養(yǎng)，為孩子成長(zhǎng)奠基。據(jù)了解，為了讓學(xué)生隨時(shí)有書可讀，除了圖書館藏的近3萬(wàn)冊(cè)圖書外，學(xué)校在每間教室內(nèi)都配備了200本左右圖書，同時(shí)在走廊設(shè)置了圖書角。在此基礎(chǔ)上，老師們積極引導(dǎo)學(xué)生有選擇的讀書，指導(dǎo)學(xué)生精品閱讀。
同時(shí)她指出，每學(xué)期各班都有戲劇演出。“劇本由老師和學(xué)生共同改編，導(dǎo)演也由老師逐步到學(xué)生擔(dān)任。在這一場(chǎng)場(chǎng)的戲劇排演中，學(xué)生從文本的理解、臺(tái)詞的處理、人物的把握到最終在舞臺(tái)上的表演等諸多方面得到了提升。戲劇表演不僅促進(jìn)學(xué)生對(duì)戲劇的了解，豐富了學(xué)生的文化知識(shí)的積累，更能促進(jìn)學(xué)生形成美好的人格?！?/p>
第三，內(nèi)外兼修，教師發(fā)展學(xué)校，踐行上品學(xué)校文化。在嚴(yán)彩莉看來(lái)，教師的行為方式就是一所學(xué)校文化彰顯的最有力的引領(lǐng)者和最好的榜樣。因此，她多措并舉以改變老師們的行為方式：首先，把教師的專業(yè)閱讀作為踐行學(xué)校文化重中之重，一方面為教師購(gòu)置大量教育書籍；另一方面以教研組為單位推進(jìn)學(xué)科專業(yè)閱讀，面向全校進(jìn)行教育學(xué)和心理學(xué)專業(yè)閱讀。
其次，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，推行縱向合作共進(jìn)，橫向協(xié)調(diào)融合?！袄?，我們把理化生進(jìn)行學(xué)科融合，創(chuàng)立理科教研組，史地生合作成立文科教研組，這些同質(zhì)的學(xué)科的碰撞，拓展了教師的視野，碰撞出美妙的教育智慧。”最后，在推行標(biāo)準(zhǔn)化考試，科學(xué)合理的組織考試的同時(shí)，創(chuàng)新考試評(píng)價(jià)，重在學(xué)生縱向跟蹤和學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的橫向落實(shí)比較。
“豐臺(tái)二中的老師是充滿活力的，其活力的源泉就是我們行為方式，而行為方式的基礎(chǔ)就是扎根于整個(gè)學(xué)校文化中的教師生活的良性生態(tài)圈。我們沒有戒心，也沒有界限，有的只是一切為了學(xué)生發(fā)展的合作，有的只是對(duì)學(xué)科的熱愛，對(duì)教育的熱愛?！?/p>
在校長(zhǎng)何石明等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，如今，豐臺(tái)二中的發(fā)展呈現(xiàn)出和諧、安全、有序的良好態(tài)勢(shì)——師生之間的和諧，教師之間的和諧，環(huán)境的和諧……“在這樣的教育生活中，每個(gè)孩子都可以展現(xiàn)最真實(shí)的自己，都可以成為最期待的自己，都可以如期所示的生長(zhǎng)和綻放。”
堅(jiān)守一線，情景教學(xué)融入生活情境
扎根豐臺(tái)二中34年，嚴(yán)彩莉始終堅(jiān)守在教育教學(xué)一線，即便是擔(dān)任執(zhí)行校長(zhǎng)之后，也仍堅(jiān)持站在三尺講臺(tái)上，為學(xué)生們傳道授業(yè)解惑。
“我的英語(yǔ)課一定要觸動(dòng)學(xué)生”，這是嚴(yán)彩莉在每節(jié)課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，都要提醒自己的話。在她看來(lái)，英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)是語(yǔ)言的運(yùn)用，而要想觸動(dòng)所有學(xué)生開口說(shuō)英文的欲望，就需要在教學(xué)中引入一些生活情景。比如，她曾經(jīng)為了讓教學(xué)更貼近生活，減輕學(xué)生緊張的心理，就把生活中的點(diǎn)餐情景搬進(jìn)課堂，讓孩子進(jìn)行角色扮演。
“當(dāng)時(shí)身為班主任，我冒著很大的風(fēng)險(xiǎn)，帶孩子們出去體驗(yàn)。我們來(lái)到一家炸醬面館進(jìn)行觀摩，為了不影響老板的生意，我還自掏腰包，點(diǎn)了一些吃的”。嚴(yán)彩莉介紹，為了增強(qiáng)孩子們的興趣，在課堂上呈現(xiàn)時(shí)，將面館改成了大家都喜歡的麥當(dāng)勞。學(xué)生們不僅輕松做起英語(yǔ)對(duì)話，還時(shí)不時(shí)即興發(fā)揮一下，有的同學(xué)像模像樣地拿著本和筆充當(dāng)服務(wù)員記菜譜，有的同學(xué)則享受著顧客的待遇。
嚴(yán)彩莉的英語(yǔ)課堂不僅生活化，還投其所好。當(dāng)學(xué)生最熟悉的麥當(dāng)勞餐廳的價(jià)目表出現(xiàn)在課堂上時(shí)，孩子們仿佛穿越到了真實(shí)空間，在對(duì)話中主動(dòng)加上了“歡迎”等生活用語(yǔ)，甚至連下課鈴響了，大家還爭(zhēng)先恐后地來(lái)體驗(yàn)生活。下課后，她還請(qǐng)學(xué)生們一起吃了頓比薩，讓孩子們過(guò)足了癮。
此外，嚴(yán)彩莉還潛心鉆研英語(yǔ)教學(xué)研究。她在英語(yǔ)教學(xué)及科研方面積極探索，在長(zhǎng)期的教學(xué)中已形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格——自然親和，使學(xué)生主動(dòng)并快樂(lè)地學(xué)習(xí)，成為學(xué)生喜愛的優(yōu)秀教師。2007年，嚴(yán)彩莉被評(píng)為北京市英語(yǔ)學(xué)科骨干教師；2010年被評(píng)為市級(jí)學(xué)科帶頭人；2014年被評(píng)為中學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師；2015年5月，嚴(yán)彩莉申報(bào)的《學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)新策略研究》研究課題獲全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《學(xué)生自主能力的培養(yǎng)研究》總課題組批準(zhǔn)，列入重點(diǎn)課題子課題，同時(shí)成立嚴(yán)彩莉團(tuán)隊(duì)工作室；2017年，豐臺(tái)區(qū)教委給她成立了嚴(yán)彩莉特級(jí)教師工作室；2019年，北京市教委在首都師范大學(xué)給她成立了嚴(yán)彩莉特級(jí)教師工作室。
拓展多元課程體系，讓每個(gè)生命都綻放光彩
如果說(shuō)文化是這所學(xué)校的精神氣質(zhì)，那么課程就是它的骨架，是它的靈魂。嚴(yán)彩莉表示，“我希望從豐臺(tái)二中畢業(yè)的所有孩子，都能夠自豪地說(shuō)：在那所美麗的校園中，我遇見了一群最棒的老師，上過(guò)最好的課程，擁有過(guò)最美好的求學(xué)時(shí)光。經(jīng)過(guò)多年的不斷嘗試、調(diào)整、豐富，豐臺(tái)二中構(gòu)建起了朝向生命的課堂，擁有了豐富多元的課程體系?！?/p>
7月24日晚，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。嚴(yán)彩莉表示，豐臺(tái)二中將結(jié)合“雙減”工作各年級(jí)、各學(xué)科制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供全面、系統(tǒng)、適切的學(xué)習(xí)資源，補(bǔ)充完善學(xué)校復(fù)習(xí)課程，開展研究性學(xué)習(xí)、答疑輔導(dǎo)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。繼續(xù)多角度拓展多元課程體系，落實(shí)課改及新中考改革要求，以提升教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，嚴(yán)抓落實(shí)，繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)管理，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，減負(fù)提質(zhì)。
第一，以大語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科技、人文、藝術(shù)、體育、綜合活動(dòng)課程作為七大顯性課程領(lǐng)域，進(jìn)行科學(xué)化，規(guī)范化和系列化的建設(shè)，著力進(jìn)行課程框架，教學(xué)模式，評(píng)價(jià)方式的變革和梳理。
第二，特色課程的價(jià)值挖掘。在晨誦課程，藝術(shù)、信息技術(shù)課程，體育模塊課程，勞動(dòng)課程、行走課程，戲劇課程等六大特色課程領(lǐng)域，繼續(xù)完成課程的創(chuàng)新開發(fā)，同時(shí)深度挖掘特色課程的更廣泛的教育價(jià)值。 包括建立生命課堂運(yùn)行體系，落實(shí)各學(xué)科生命課堂的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；深入提升教師綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)教師閱讀，引導(dǎo)教師共讀共寫共研究；落實(shí)“雙減”工作及滿意度調(diào)查工作，嚴(yán)格執(zhí)行“五項(xiàng)管理”內(nèi)容。深入?yún)⑴c豐臺(tái)區(qū)學(xué)習(xí)品質(zhì)課題研究，提升教學(xué)效果……
接下來(lái)，豐臺(tái)二中教學(xué)工作中將落實(shí)課改要求，以提升教學(xué)質(zhì)量為中心，緊緊抓住一個(gè)“實(shí)”字。充分發(fā)揮 “指導(dǎo)、服務(wù)、督查、創(chuàng)新”的功能，不斷強(qiáng)化教學(xué)管理，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，減負(fù)提質(zhì)，強(qiáng)化教學(xué)管理落到“實(shí)處”。
雅爾貝斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)是喚醒。教育，意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云追逐另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！眹?yán)彩莉深以為然，她經(jīng)常掛在嘴邊的一句話是，“人可以不認(rèn)識(shí)人，但靈魂是可以認(rèn)識(shí)靈魂的。”執(zhí)教34年來(lái)，她一直堅(jiān)持著“靜水流深，教育不是一種強(qiáng)行的改變，而是一種心靈的滋養(yǎng)”這一教育理念。
她認(rèn)為，好的教育，應(yīng)該似靜水流深，清澈如初生春水；潤(rùn)物無(wú)聲，不染纖塵?！敖逃且粋€(gè)綿長(zhǎng)而美好的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，有著我們對(duì)學(xué)生完整的生命過(guò)程的美好期待，優(yōu)異的中考成績(jī)只是對(duì)我們額外的獎(jiǎng)賞。我們會(huì)在朝向尚品教育的征途上，且歌且行，一路繁花，一路光明?！?/p>
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