2022年全國(guó)高考數(shù)學(xué)科目考試結(jié)束后，“全國(guó)高考Ⅰ卷數(shù)學(xué)難出天際”“今年高考數(shù)學(xué)難”話(huà)題占據(jù)了各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)熱榜前列。有網(wǎng)友留言稱(chēng)：“今年數(shù)學(xué)出卷思路，文科生當(dāng)理科生，理科生當(dāng)華羅庚”。有網(wǎng)友吐槽：“數(shù)學(xué)太難了”“難哭了”“明年再見(jiàn)了”……
需要告訴考生的是，高考是選拔考，選拔考看的是考生的相對(duì)水平。不要因?yàn)橛X(jué)得考題難，就一定認(rèn)為自己考得差，最終錄取結(jié)果要根據(jù)考生在全省的排名結(jié)合志愿進(jìn)行。因此，考生在現(xiàn)下最應(yīng)該做的事不是糾結(jié)數(shù)學(xué)難不難，而是集中精力準(zhǔn)備接下來(lái)的考試。
其實(shí)，如果考生考完之后，都覺(jué)得數(shù)學(xué)不難，反而意味考題沒(méi)有充分發(fā)揮選拔作用。評(píng)價(jià)選拔考試的命題質(zhì)量，一要看命題是否符合教學(xué)大綱的要求，是否存在超綱的問(wèn)題；二是難度是否有利于選拔，具有區(qū)分度?？碱}過(guò)難，或者過(guò)于簡(jiǎn)單，都將影響選拔效果。
從考生的反映看，全國(guó)高考Ⅰ卷數(shù)學(xué)考題似乎都很難。另?yè)?jù)媒體報(bào)道，包括一些“尖子生”也說(shuō)自己沒(méi)有完卷。但這并不能真實(shí)反映考生的實(shí)際情況。通常來(lái)說(shuō)，考得好的學(xué)生并不會(huì)說(shuō)自己考得好，而“考得不好”的學(xué)生則會(huì)把自己的情緒和意見(jiàn)表達(dá)出來(lái)。以前高考，也不乏考生吐槽“數(shù)學(xué)太難”，但等到考試成績(jī)公布后，整體仍舊符合正態(tài)分布，高分學(xué)生和低分學(xué)生的比例在合理區(qū)間。所以，對(duì)于數(shù)學(xué)究竟考得怎樣，沒(méi)有必要再糾結(jié)，糾結(jié)也改變不了什么。那些以為自己考得不好的學(xué)生，最終的高考排名，說(shuō)不定會(huì)和平時(shí)差不多。
今年的高考命題，一些具有方向性的變化值得關(guān)注。首先，以往的題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不適用。很多考生在考前已經(jīng)做了無(wú)數(shù)的模擬題，可是，高考題卻和模擬題都不一樣，這意味著靠刷題考出高分已經(jīng)行不通。其次，各科都更重視考察學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。高考考察的是學(xué)生對(duì)知識(shí)、概念的理解、綜合應(yīng)用能力。有一些學(xué)生反映題目都沒(méi)有看懂，那說(shuō)明其在閱讀理解能力方面有所不足。
這要求學(xué)校必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不能再像過(guò)去那樣先盡快把高中課程教完，隨后再采取題海方式訓(xùn)練學(xué)生，通過(guò)多做題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力。這也是高考命題改革所要起到的效果。高中必須重視打好學(xué)生的學(xué)科知識(shí)與素養(yǎng)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合、創(chuàng)新能力。
有一些老師也覺(jué)得摸不準(zhǔn)高考的“套路”了。從某種意義上說(shuō)，這其實(shí)正是高考命題改革要達(dá)到的效果。高考不該是“指揮棒”，學(xué)校也不應(yīng)圍著考試來(lái)組織教學(xué)。考試應(yīng)該是服務(wù)器，為學(xué)校的教學(xué)提供評(píng)價(jià)服務(wù)。高中學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持自主教學(xué)，按照教學(xué)大綱給學(xué)生完整的高質(zhì)量的高中教育，這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生有更強(qiáng)的綜合能力，而不至于看到?jīng)]做過(guò)的題就發(fā)憷、發(fā)懵。
當(dāng)然，要引導(dǎo)學(xué)校老師和學(xué)生轉(zhuǎn)變“應(yīng)對(duì)考試”的思路，僅有命題改革是不夠的，還需要進(jìn)行錄取改革，把高考從選拔考性質(zhì)改革調(diào)整為更具評(píng)價(jià)考性質(zhì)。高校在招生時(shí)把高考成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)指標(biāo)，而不是唯一指標(biāo)。這樣才能有力破除唯分?jǐn)?shù)論、唯升學(xué)論，扭轉(zhuǎn)學(xué)校辦學(xué)的應(yīng)試傾向。
冰啟
責(zé)任編輯：陳琰 SN225
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