原標(biāo)題：博士生超期學(xué)習(xí)該不該清退？中國科學(xué)報(bào)邀專家共同探討
中國科學(xué)報(bào)8月25日消息，近日，本報(bào)編輯部接到一個(gè)電話：電話那頭一位操著一口陜西話的老父親說，他的兒子在讀了八年博士、完成了所有應(yīng)完成的學(xué)術(shù)成果之后，因?yàn)樗才诺漠厴I(yè)答辯時(shí)間超過了期限，在“臨門一腳”的時(shí)刻被所在高校清退。
這并非個(gè)例。從去年到今年，包括清華大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué)等在內(nèi)的多所高校都曾清退博士生，原因多為其未在學(xué)校規(guī)定的最長學(xué)習(xí)年限內(nèi)完成學(xué)業(yè)。
與此同時(shí)，中國傳媒大學(xué)近日召開研究生教育會(huì)議，推出研究生教育重大改革舉措。其中，自2021級(jí)起，將博士生基本學(xué)制由3年改為4年，最長有效修業(yè)年限由8年改為6年。
這促使我們思考并提出一個(gè)問題：該不該給博士生設(shè)置畢業(yè)年限？如果該設(shè)，那又應(yīng)當(dāng)以幾年為宜？為此，我們邀請相關(guān)專家、管理者共同探討這一話題。
受訪人：
周 倩 鄭州大學(xué)社會(huì)科學(xué)處處長
閆月勤 西南交通大學(xué)高等教育研究所所長
孫新波 東北大學(xué)工商管理學(xué)院副院長
喻海良 中南大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院教授
沈文欽 北京大學(xué)教育學(xué)院副教授
《中國科學(xué)報(bào)》：目前，各高校一般將博士生就讀年限設(shè)定在3~4年，最長約6~8年。而與此同時(shí)，博士生無法在基本學(xué)習(xí)年限內(nèi)畢業(yè)已成為一種普遍現(xiàn)象。您認(rèn)為，博士生就讀年限應(yīng)該設(shè)定為幾年？為了保證博士生培養(yǎng)質(zhì)量，該不該對其就讀年限加以設(shè)定？
周倩：
對博士生的學(xué)習(xí)年限進(jìn)行規(guī)定，我是贊同的，但要有差異化，根據(jù)學(xué)科不同有所區(qū)別。有研究表明，在法國，取得博士文憑平均年限為3年，人文社科類平均為3.4年，理科類平均為2.7年；在英國，一般高校規(guī)定哲學(xué)博士修業(yè)時(shí)間為3年，但大多數(shù)為3.5~4年，個(gè)別學(xué)生長達(dá)8年；在德國，博士生畢業(yè)平均需要4.3年，工科為5.3年，人文社科為4.75年，生物科學(xué)為4.2年，數(shù)學(xué)及其他自然科學(xué)為4年；在美國，哈佛大學(xué)文理學(xué)院哲學(xué)博士建議博士候選人最好能在6年內(nèi)完成學(xué)業(yè)，教育學(xué)院常規(guī)博士要求最長7年畢業(yè)；在加拿大，博士生修業(yè)年限一般最長為8年。
根據(jù)國際上的通行做法，博士生在校學(xué)習(xí)基本年限設(shè)置一般3年為宜，最長學(xué)習(xí)年限可以定為8年。除了特殊情況，如創(chuàng)業(yè)，可以向?qū)W校申請延期，但不能濫用。另外，博士生的培養(yǎng)資源是稀缺的，如果長期不畢業(yè)，會(huì)占用宿舍、實(shí)驗(yàn)室等，影響其他學(xué)生的培養(yǎng)。
閆月勤：
關(guān)于博士修業(yè)年限，以美國為例，其規(guī)定也是3~4年居多。其實(shí)，博士生需要更多的時(shí)間來完成學(xué)業(yè)，延期畢業(yè)是非常普遍的現(xiàn)象，而且延期時(shí)間越來越長。
據(jù)美國國家科學(xué)基金會(huì)（NSF）對美國博士教育的統(tǒng)計(jì)（2006），1978年自然科學(xué)、工程和生命科學(xué)學(xué)科博士按照RTD統(tǒng)計(jì)（注：從正式開始研究生學(xué)習(xí)到獲得博士學(xué)位的實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間）的修業(yè)年限中位數(shù)均不足6年，修業(yè)年限中位數(shù)最高的人文科學(xué)也僅為7.5年。而到2003年，人文科學(xué)學(xué)科博士生按照RTD統(tǒng)計(jì)的修業(yè)年限中位數(shù)已達(dá)到9年，自然科學(xué)、工程和生命科學(xué)學(xué)科博士按照RTD統(tǒng)計(jì)的修業(yè)年限中位數(shù)略低于7年。
從1978年到2003年，獲得哲學(xué)博士學(xué)位全體樣本按照RTD統(tǒng)計(jì)的修業(yè)年限中位數(shù)從 6.3年上升到7.5年，增加了1.2年，人文、社會(huì)科學(xué)和教育的增幅達(dá)到了1.5年。
而且，美國博士生教育分為兩個(gè)階段，前2年進(jìn)行大量課程學(xué)習(xí)，旨在加大知識(shí)深度與廣度。此階段結(jié)束時(shí)有中期篩選考試，通過者才能進(jìn)入論文階段。
與美國相比，我國博士生學(xué)制并不長，延期畢業(yè)人數(shù)少得多，但都有一個(gè)共同趨勢——延期畢業(yè)人數(shù)越來越多。因此，現(xiàn)有學(xué)制可以適當(dāng)延長，我們可以有修業(yè)年限的基本要求，但是清退要慎重。
喻海良：
此前，博士生在校學(xué)習(xí)年限規(guī)定是3年，但絕大部分博士生3年內(nèi)都無法畢業(yè)，需要4年才能畢業(yè)。這樣一來，第4年他就無法獲得獎(jiǎng)學(xué)金了，對其生活帶來一定影響。目前，博士生獎(jiǎng)學(xué)金有國家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金、校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，多的話，一名博士生一年可能有10萬元，少的話也有四五萬元。因此，博士生在校學(xué)習(xí)年限由3年順延為4年，是一個(gè)正常的調(diào)整，其主要目的是為學(xué)生服務(wù)。
給博士生設(shè)定就讀年限是有必要的。如果沒有這樣的規(guī)定，很多學(xué)生就會(huì)成為“老賴”，拖著不畢業(yè)。而在這種情況下，導(dǎo)師比學(xué)生還要著急。因?yàn)檫@會(huì)占用導(dǎo)師的招生名額、學(xué)校的教學(xué)資源——如果學(xué)生遲遲無法畢業(yè)，會(huì)導(dǎo)致博導(dǎo)無法招生，乃至博士生招收資格被取消。
不是說時(shí)間越長，培養(yǎng)質(zhì)量就越好。相反，時(shí)間越長，“放水”的可能性越大。
沈文欽：
是否要對就讀年限加以設(shè)定，從管理的角度而言是必要的，但從人才培養(yǎng)的角度而言，則不一定要限制年限。在美國、德國等國家，一些博士修業(yè)年限過長是比較突出的問題，為提高博士培養(yǎng)的效率，政府和高校都出臺(tái)措施鼓勵(lì)縮短修業(yè)年限。英國甚至將博士畢業(yè)生的修業(yè)年限和研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)相掛鉤。不過，在美國并無博士生必須在若干年內(nèi)畢業(yè)的硬性規(guī)定，博士生入學(xué)后十多年才畢業(yè)也是允許的。
在我國，規(guī)定最長修業(yè)年限有利于節(jié)省高校的辦學(xué)資源，也可以作為分流博士生的一種手段。但最長年限規(guī)定為6~8年似乎太短，在美國等西方國家，一些學(xué)科如人文學(xué)科博士生讀博超過6年是比較常見的，最長修讀年限可以延長到8~10年。
《中國科學(xué)報(bào)》：相關(guān)研究表明，相比文理基礎(chǔ)學(xué)科為主的綜合性大學(xué)，工科為主的高校博士生延期畢業(yè)情況更為嚴(yán)重。您是否認(rèn)同這一結(jié)果？對于不同類型的大學(xué)，是否應(yīng)當(dāng)設(shè)定不同的學(xué)習(xí)年限？
沈文欽：
博士生的延期情況主要與其所在的學(xué)科有關(guān)，和其隸屬的學(xué)校類型關(guān)系不大。因此不同類型大學(xué)設(shè)定不同學(xué)習(xí)年限并無必要。
在我國，理工科尤其是實(shí)驗(yàn)科學(xué)博士生科研任務(wù)重、實(shí)驗(yàn)要求高，而且實(shí)驗(yàn)科學(xué)研究的一個(gè)重要特點(diǎn)是不確定性強(qiáng)，因此導(dǎo)致博士生無法對其博士研究進(jìn)程進(jìn)行有效控制。另外，實(shí)驗(yàn)研究具有延續(xù)性，一些博士生盡管博士論文寫完了，但所參與的課題研究可能并未最終完成，這時(shí)導(dǎo)師希望其留下來繼續(xù)完成研究。這些因素都導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)科學(xué)的博士生延期畢業(yè)。
在西方國家，情況似乎相反，人文社科類博士的修業(yè)年限更長。例如，美國對人文社科類博士的要求是很高的，博士生往往要很長時(shí)間才能取得博士學(xué)位。
周倩：
我國高校工科博士生延期畢業(yè)的情況比較嚴(yán)重，與其畢業(yè)的科研成果要求有很大的關(guān)系。不少高校都對理工、醫(yī)學(xué)博士生在校期間發(fā)表的SCI或EI論文的數(shù)量和級(jí)別有要求，這是他們進(jìn)入學(xué)位答辯程序的必要前提。但EI期刊數(shù)量相比SCI期刊少，而且一些高校規(guī)定收錄EI論文集中的論文不算，導(dǎo)致難度加劇。對于不同類型的大學(xué)，甚至不同學(xué)科，可以設(shè)定不同的學(xué)習(xí)年限。博士生招生高?？梢越y(tǒng)計(jì)不同學(xué)科學(xué)生畢業(yè)的年限，進(jìn)行分析、科學(xué)制定。
孫新波：
4~6年是比較適用的學(xué)習(xí)年限。當(dāng)然，博士生培養(yǎng)存在個(gè)體差異，因?yàn)椴┦可鷤€(gè)人方面的原因?qū)е乱欢ǖ难悠?，這需要博士生與導(dǎo)師和導(dǎo)師組協(xié)商解決。如果中途發(fā)現(xiàn)不適合繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，應(yīng)該有一定的退出機(jī)制。實(shí)際上，沒有必要保證所有的博士生都順利畢業(yè)，一定要把質(zhì)量和創(chuàng)新作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。
喻海良：
不是所有的工科博士生都會(huì)延期，這與他們導(dǎo)師的課題方向有很大關(guān)系。假如其博導(dǎo)的研究方向以企業(yè)的橫向課題為主，這樣工科博士生就要幫著導(dǎo)師做一些項(xiàng)目，從而占用其學(xué)術(shù)研究時(shí)間，導(dǎo)致其延期畢業(yè)的可能性也更大一些。
《中國科學(xué)報(bào)》：目前，我國絕大部分高校對博士生在讀期間須產(chǎn)出學(xué)術(shù)成果有明確要求，這也是導(dǎo)致許多博士生無法在規(guī)定學(xué)習(xí)年限內(nèi)畢業(yè)的主要原因之一。您認(rèn)為目前高校對博士生學(xué)術(shù)成果數(shù)量的要求是否合理？現(xiàn)有的就讀年限是否可以保證博士生具備應(yīng)有的學(xué)術(shù)水平？
周倩：
首先，不同國家、不同學(xué)校、不同發(fā)展階段的高校，對博士生學(xué)術(shù)成果的形式、數(shù)量和層次的要求可以有所不同。比如，在法國，博士生培養(yǎng)的第一年必須按規(guī)定完成一篇“小論文”并通過答辯，才能進(jìn)入博士論文撰寫階段。不過，在歐美很多發(fā)達(dá)國家，沒有規(guī)定發(fā)表期刊論文，但這些國家的科技水平領(lǐng)先，這與學(xué)術(shù)人員的科研自覺、科研環(huán)境、科研條件是有關(guān)系的。
其次，學(xué)術(shù)成果的類型可以多樣化，不一定是論文。
再次，對于發(fā)表論文的層次，不能唯SCI、SSCI、EI，論文質(zhì)量可以進(jìn)行同行評議。保證博士生具備應(yīng)有的學(xué)術(shù)水平涉及培養(yǎng)環(huán)節(jié)、課程設(shè)置、導(dǎo)師指導(dǎo)、專業(yè)學(xué)習(xí)、過程評價(jià)等多種因素，年限只是其中之一。
閆月勤：
博士在讀期間應(yīng)該有一定的學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出要求，這也是學(xué)術(shù)訓(xùn)練的一個(gè)重要方面。比如，通過專利申請你會(huì)學(xué)習(xí)到專利申請的程序要求、基本要素，通過寫作學(xué)術(shù)論文能掌握學(xué)術(shù)論文寫作的基本方法和規(guī)律。目前，有些高校發(fā)表論文數(shù)量要求太多、發(fā)表期刊要求太高的確是個(gè)問題，需要糾偏。
國外許多大學(xué)博士畢業(yè)不要求發(fā)表學(xué)術(shù)論文，只要導(dǎo)師和指導(dǎo)小組認(rèn)為博士論文達(dá)到了畢業(yè)水準(zhǔn)就可以答辯畢業(yè)。基于我國目前的學(xué)術(shù)生態(tài)和社會(huì)誠信缺失現(xiàn)狀，個(gè)人認(rèn)為不能照搬這種方法，還是要有一定的量化的學(xué)術(shù)產(chǎn)出要求，否則會(huì)增大腐敗滋生的風(fēng)險(xiǎn)。
如果學(xué)術(shù)產(chǎn)出數(shù)量減少、發(fā)表論文期刊規(guī)定不要太高，相信會(huì)有更多博士生在修業(yè)年限規(guī)定內(nèi)順利畢業(yè)。
孫新波：
據(jù)我所知，對博士生在讀期間須產(chǎn)出學(xué)術(shù)成果有明確要求，這是國際通例，并非我國獨(dú)有，只是要求的具體內(nèi)容和形式不同罷了。這不是導(dǎo)致博士生在規(guī)定學(xué)習(xí)年限無法畢業(yè)的主要原因，或者說這根本不是導(dǎo)致博士生無法畢業(yè)的原因。進(jìn)一步講，國際上一些高校的要求并不比我國的要求低，甚至高很多，從質(zhì)量和創(chuàng)新出發(fā)，這不是問題。高校對博士生學(xué)術(shù)成果數(shù)量的要求是經(jīng)過嚴(yán)格的論證和相關(guān)委員會(huì)通過的，4~6年的學(xué)習(xí)年限可以保證博士生具備應(yīng)有的學(xué)術(shù)水平。
喻海良：
目前，我國高校對于發(fā)表論文的要求也是比較靈活的。以中南大學(xué)為例，現(xiàn)在畢業(yè)證和學(xué)位證的發(fā)放是可以分開的。如果博士生畢業(yè)論文已經(jīng)做得非常完美，其他需要發(fā)表的小論文可以畢業(yè)后再發(fā)。這樣的話，就可以先拿到畢業(yè)證書去工作，等論文發(fā)出來后，滿足相應(yīng)的要求，再到高校里補(bǔ)一個(gè)學(xué)位證書就可以，不會(huì)影響學(xué)生就業(yè)。
除畢業(yè)論文外，具體發(fā)多少篇學(xué)術(shù)論文合適，這跟導(dǎo)師是有很大關(guān)系的。高校只是規(guī)定“基本線”，而導(dǎo)師從嚴(yán)格學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量出發(fā)，往往有更高的要求。
沈文欽：
北京大學(xué)教育學(xué)院博士生教育研究中心對全國博士畢業(yè)生的調(diào)查顯示，博士生在讀期間的最大壓力來自于完成學(xué)術(shù)論文發(fā)表的要求。除了各高校的基本規(guī)定和要求，不同的院系還會(huì)加碼，在數(shù)量和論文檔次上提出更高要求，這給博士生帶來了很大壓力。
如果博士生導(dǎo)師和評審專家能夠?qū)Σ┦空撐馁|(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)術(shù)成果發(fā)表的要求是沒有必要的。歐美國家并不把論文發(fā)表作為畢業(yè)要求，很多博士生在讀期間也無論文發(fā)表。對博士生在讀期間發(fā)表論文提出數(shù)量要求會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生從事“短平快”的研究，也可能使學(xué)生在前期忙于應(yīng)付論文發(fā)表要求，擠占用于博士論文寫作的時(shí)間。
《中國科學(xué)報(bào)》：在博士生培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師不能很好地對博士生學(xué)業(yè)進(jìn)展進(jìn)行總體把控，也是造成博士生延期畢業(yè)的原因之一。與此同時(shí)，有些導(dǎo)師為了讓學(xué)生順利畢業(yè)也不得不“忍辱負(fù)重”。目前導(dǎo)師在指導(dǎo)博士生方面存在哪些問題，對于厘清導(dǎo)師和博士生各自的責(zé)任方面有何建議？如何才能構(gòu)建起科學(xué)、高效、合理的研究生教育質(zhì)量監(jiān)控體系？
周倩：
導(dǎo)師指導(dǎo)博士生主要存在以下幾個(gè)問題。
一是導(dǎo)師本身的水平。有些高校允許獲得國家級(jí)項(xiàng)目的副教授擔(dān)任博士生導(dǎo)師，這其中一部分導(dǎo)師的指導(dǎo)水平還不夠。從國際上看，是否具有博士生導(dǎo)師資格，不同發(fā)達(dá)國家的規(guī)定是不同的。比如在美國、澳大利亞、德國等國家，一般不用遴選。但在法國，《第三階教育（博士研究生教育）法令》對于什么樣的學(xué)術(shù)人員才具有博士生導(dǎo)師資格是有明確規(guī)定的。
二是導(dǎo)師沒有盡責(zé)。有些導(dǎo)師擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，有些是業(yè)界“大?！保獬鰧W(xué)術(shù)交流多，無暇指導(dǎo)學(xué)生。
建立科學(xué)、高效、合理的研究生教育質(zhì)量監(jiān)控體系，一要建立和完善導(dǎo)師組的指導(dǎo)方式。博士生從入學(xué)到畢業(yè)，一般都是由導(dǎo)師一人負(fù)責(zé)，存在依賴性和風(fēng)險(xiǎn)性。
二要豐富博士生修業(yè)課程。不少學(xué)生涉及跨專業(yè)學(xué)習(xí)，需要研修學(xué)科課程。有的高校博士生階段課程開設(shè)較少，課程考核要求較低，完成學(xué)分較為容易。有研究表明，美國大學(xué)根據(jù)各系和各學(xué)科情況規(guī)定，博士生修習(xí)的課程數(shù)量通常為12~15門。
三是加強(qiáng)過程管理。在中期考核、論文開題、課程考試等環(huán)節(jié)強(qiáng)化評價(jià)，及時(shí)提出警示。
四是增加培養(yǎng)成本。一般而言，博士生只交基本學(xué)習(xí)年限的學(xué)費(fèi)，并獲得相應(yīng)的補(bǔ)助。非特殊原因，可以在延期期間收取一定的學(xué)費(fèi)。比如，中國人民大學(xué)規(guī)定，研究生在基本學(xué)習(xí)年限之后的延長學(xué)習(xí)期內(nèi)，須按學(xué)校規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)等并按期進(jìn)行學(xué)籍注冊。延期學(xué)習(xí)期間，高校不劃撥培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，不安排其住宿；學(xué)生不參評獎(jiǎng)助學(xué)金，不享受校內(nèi)生活補(bǔ)助。
孫新波：
導(dǎo)致這種情況的原因主要在于方法論和方法。這個(gè)問題的解答需要導(dǎo)師從哲學(xué)層面入手，深入探索和研究指導(dǎo)博士生的本體論、認(rèn)識(shí)論和方法論問題。尤其是方法論，一些導(dǎo)師比較注重方法的指導(dǎo)，忽視了方法論的指導(dǎo)，這是導(dǎo)致博士生創(chuàng)新性不夠的一個(gè)原因。
就管理科學(xué)而言，國際上一些高校特別注重對博士生進(jìn)行管理哲學(xué)的訓(xùn)練，其目的在于培養(yǎng)博士生的創(chuàng)新思維，而研究內(nèi)容的創(chuàng)新是博士生自己的事情。
另外，導(dǎo)師應(yīng)該給博士生搭建更多的與實(shí)踐接觸的機(jī)會(huì)，既要鼓勵(lì)博士生多做“無中生有”的研究，也要引導(dǎo)博士生扎根我國實(shí)踐深入研究。
喻海良：
導(dǎo)師能否對博士生學(xué)業(yè)進(jìn)展進(jìn)行總體把控，主要取決于學(xué)生做的課題是不是與導(dǎo)師相關(guān)。如果學(xué)生自己選定的課題方向跟導(dǎo)師的研究方向完全不搭界，就會(huì)影響他的學(xué)業(yè)進(jìn)度。假如學(xué)生做的課題是導(dǎo)師給定的方向，導(dǎo)師是會(huì)時(shí)刻跟進(jìn)的。假如學(xué)生不聽導(dǎo)師的指導(dǎo)，自己設(shè)定與導(dǎo)師不相關(guān)的方向，因此畢不了業(yè)，應(yīng)該是學(xué)生的責(zé)任。
現(xiàn)在確實(shí)有一些學(xué)生，特別一些國外來的留學(xué)生，在畢業(yè)論文方面，導(dǎo)師要幫很多忙。對于這種情況，導(dǎo)師事先就要跟學(xué)生說好，每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)應(yīng)該完成哪些工作，如果做不到，就應(yīng)該自行承擔(dān)責(zé)任，不能怪到導(dǎo)師身上。
在這方面，導(dǎo)師和學(xué)生之間應(yīng)該有充分的溝通。導(dǎo)師給學(xué)生安排的課題，一定要是自己擅長的，否則無法指導(dǎo)。
沈文欽：
根據(jù)北京大學(xué)教育學(xué)院博士生教育研究中心對全國博士畢業(yè)生的調(diào)查，博士畢業(yè)生認(rèn)為我國博士生教育最應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)的一個(gè)方面就是提高學(xué)術(shù)指導(dǎo)的質(zhì)量。我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很高比例的博士生對導(dǎo)師指導(dǎo)是“滿意”或“比較滿意”的，但也有13.5%的博士生對導(dǎo)師的指導(dǎo)感到“一般”或者“不滿意”。
導(dǎo)師指導(dǎo)中出現(xiàn)的主要問題包括：導(dǎo)師脫離科研前沿，導(dǎo)師指導(dǎo)過少、過粗，對博士生的反饋不夠及時(shí)，導(dǎo)師權(quán)力過大且不能鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新等。應(yīng)該建立起導(dǎo)師和學(xué)生雙方權(quán)責(zé)明確的制度，允許學(xué)生自由轉(zhuǎn)導(dǎo)師。在一些學(xué)科進(jìn)一步完善導(dǎo)師集體指導(dǎo)制度，并對集體指導(dǎo)涉及的相關(guān)問題制定規(guī)則，使之更加制度化。
《中國科學(xué)報(bào)》：在博士生被清退后，是否有后續(xù)的配套措施進(jìn)行圓滿的善后，保障其應(yīng)有的權(quán)益，并避免其出現(xiàn)不必要的心理問題？
周倩：
博士生被清退，符合一定條件，比如，修完培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，成績?nèi)亢细窕蛞淹瓿蓪W(xué)位論文開題等，對于碩博連讀的學(xué)生，可以授予其碩士文憑；對于其他博士生，可以發(fā)放結(jié)業(yè)證或者肄業(yè)證。
高校應(yīng)完善博士生學(xué)位申請申訴制度，加強(qiáng)博士研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和心理健康咨詢與教育，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。目前，有些高校博士生完成了畢業(yè)需要的所有流程，但因?yàn)楦咝Ｒ?guī)定的發(fā)表期刊論文的層次問題，不能獲得博士學(xué)位，在破除“五唯”的背景下，可以適當(dāng)延長發(fā)表期刊論文的時(shí)間或采用同行評議的方法判定期刊論文質(zhì)量。
閆月勤：
我不同意清退這種方式。在終身學(xué)習(xí)社會(huì)里面，沒有必要也不能清退。據(jù)我所在高校情況，目前清退的學(xué)生大多數(shù)不是全日制在讀博士生，在職學(xué)生居多。這部分學(xué)生因?yàn)楣ぷ?、學(xué)習(xí)、家庭無法兼顧，完成學(xué)業(yè)要求困難，沒辦法按期畢業(yè)。高校應(yīng)該征求學(xué)生的意見，如果學(xué)生自愿放棄，當(dāng)然可以。如果因?yàn)閭€(gè)人特殊原因不得不延期應(yīng)該尊重，要允許學(xué)生申請休學(xué)或延期幾年。只是這樣一來，就增加了高校管理的復(fù)雜度。
建議高校對申請休學(xué)的博士生收取一定學(xué)籍管理費(fèi)用，妥善管理學(xué)生學(xué)籍，待學(xué)生回校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)可以順利對接；改善導(dǎo)師評價(jià)，學(xué)生延期或者休學(xué)不影響導(dǎo)師業(yè)績評價(jià)。
沈文欽：
博士生的退學(xué)處理問題，博士生個(gè)體、導(dǎo)師、院校和政府四個(gè)利益相關(guān)者都應(yīng)有所作為。
并不是所有注冊的博士生最終都能獲得博士學(xué)位，在歐美國家，相當(dāng)高比例的博士生最終是不能獲得博士學(xué)位的，博士生在入學(xué)之初就應(yīng)當(dāng)對此有所認(rèn)識(shí)，并有心理準(zhǔn)備。
對院校而言，對于分流的博士生，應(yīng)當(dāng)允許他們把學(xué)籍轉(zhuǎn)為碩士生，并相應(yīng)地申請碩士學(xué)位。政府的學(xué)籍管理系統(tǒng)也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)調(diào)整得更加靈活。對于希望從博士生轉(zhuǎn)為碩士生身份的學(xué)生，院校和導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)理解并鼓勵(lì)。
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