從孩子咿呀學(xué)語，到能上幼兒園，對于家長來說無疑是一種身體上的解脫，但心理負擔(dān)從未減弱。幼兒園的選擇成了難題，大家都在擔(dān)心孩子身體受到傷害。
大的教育環(huán)境下對幼兒園的要求都極為嚴苛，為了緩解家長的擔(dān)心，幼兒園基本都安裝了監(jiān)控設(shè)施，滿足家長隨時了解孩子動態(tài)的需求。但監(jiān)控并不能展現(xiàn)出新型冷暴力的出現(xiàn)，家長也很難在孩子身上察覺，可它造成的傷害程度不低于肢體的暴力傷害。
孩子尚且年幼，很多感受和想法不能夠清晰地表達出來，甚至對于一些傷害都無法明確地感知。因此，對于父母的要求就會更高，需要他們可以察覺到孩子肢體和情緒上的細微變化。可很多家長會因為忙碌或者自信，疏于對孩子的關(guān)照，迫使他們獨自承受幼兒園里的冷暴力傷害，而家長全然不知。
一．忽視“存在感”的冷暴力
幼兒老師也是一個普通的人，面對眾多孩子時，主觀情緒上也會有喜歡和不喜歡的小朋友。對于自己喜歡的小朋友可能就會多加關(guān)注，給予更多的關(guān)照。對于自己不喜歡甚至討厭的小朋友會另行對待。
比如，把不喜歡的小朋友排在隊伍、座位的后面；或者對于孩子上廁所、喝水、多吃一碗飯的需求視而不見。假裝聽不到孩子的訴求，忽視他們的存在感，讓孩子產(chǎn)生挫敗感。
二．言語“侮辱性”的冷暴力
日常的學(xué)習(xí)和生活過程中，我們很容易給孩子扣上一個頭銜，像孩子王、熊孩子類似這樣的標簽輕而易舉地替代在孩子身上，其實言語傷害對于孩子來說是攻擊力最強的，尤其是一些有詆毀性的言語。
幼兒園的小朋友自立能力差，左右腳鞋子穿反很常見，面對這種情況，有些老師會說：“你是屬豬的嗎，笨死了，天天穿錯”。這就是典型的語言暴力，在老師、孩子甚至監(jiān)控上是很難察覺的。
三．教育“諷刺性”的冷暴力
手工課上，孩子做好一個手工，最想向老師分享展示自己的成果。老師你看我這個毛毛蟲像不像，老師非但不鼓勵還說：像什么呀，顏色都不對，你的不用上交了，自己扔了吧。
老師這樣的回答直接打擊了孩子的積極性和興趣，其實孩子最希望得到老師的贊揚和鼓勵。長期接受這樣的教育會讓孩子害怕老師，甚至產(chǎn)生上學(xué)的恐懼，出現(xiàn)厭學(xué)情況。
孩子的一行一舉都牽動著父母的心，為他們營造舒適的成長環(huán)境，呵護心靈的健康狀態(tài)是每一位家長的責(zé)任和義務(wù)。從根源上減少孩子遭受冷暴力傷害，更多時候需要家長的親力親為。
一．幼兒園選擇，師資力量才是重中之重
大多家長在選擇幼兒園的時候，側(cè)重點跑偏了，其實老師才是最需要考慮的因素。孩子每天接觸最直接、次數(shù)最多的應(yīng)該是班級老師，所以老師的態(tài)度、性格、學(xué)歷才是父母應(yīng)該考慮的關(guān)鍵因素。
二．孩子異常動態(tài)勤留心
孩子在遇到一些不開心、不滿意的遭遇時，都會通過行動來呈現(xiàn)。情緒、語言、動作這些都會有所展現(xiàn)，哪怕是微不足道。父母對于孩子異于平日的行為舉動一定要勤留意，任何人都不會無緣無故出現(xiàn)特殊的變化，即便是小孩子也如此。
孩子是一個家庭的重心，保護好孩子的這個責(zé)任每位家長都有著不可推卸的責(zé)任，當(dāng)然了這條路也是任重道遠，對父母的考驗很大。但出于孩子健康的考慮，孩子的一舉一動還是需要密切關(guān)注的，這樣可以更好地減少孩子被傷害的可能。
