看點與語數(shù)英相比，中國孩子的體育教育一直被邊緣化。為了改善這一現(xiàn)象，去年10月國務院辦公廳印發(fā)了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，全面提升體育教育地位。與國內(nèi)的不受重視相反，美國的體育教育一直走在前列，頂尖名校在招生中也會格外青睞體育特長生。為何美國對體育教育如此重視，體育教育又會給孩子們帶來哪些益處呢？作者在下文為我們進行了詳解。
本文轉載自公眾號：哈佛家長百家談 (ID: harvardparentstalk)
文丨張麗兵 編丨Travis
筆者在上高中時，我們那里偏僻的高中還是兩年制，不像大城市的高中已經(jīng)改為三年制了。
上了大學，跟同學交流后才知道，原來大城市的高中學生都要花一整年的時間，做各種各樣的高考模擬題；而筆者和筆者的高中畢業(yè)班同學在高考前，只做過班主任老師托關系從鄰縣帶回來的兩套高考模擬題。
跟大城市的三年制高中畢業(yè)生以同樣的考題、同樣的分數(shù)線競爭高考，對我們偏僻地區(qū)的學生顯得極不公平。
然而，沒有題海戰(zhàn)術、沒有嚴酷的早、晚自習課，讓我們在短暫的兩年高中時間內(nèi)有了相對充裕的時間做別的事情，比如玩體育。
我高中的許多男同學就非常喜歡踢足球。其中有不少同學受益于高中時對足球的熱愛，以至于后來，足球成了他們30年來一直在堅持的體育愛好，這對他們的身心健康無疑起了很大作用。
這些沒有上名校卻喜歡體育運動的高中同學，后來同樣成為了人生的贏家。
美國高中為什么重視體育教育
美國是一個體育大國，學校里非常重視體育方面的教育。他們每個老師基本上都是雙碩士學位，許多老師除了上主課外，也是某個體育隊的教練。
每個高中學生基本上都有一兩項喜歡的體育活動，比如，我兒子就是學校排球隊和籃球隊的隊員。高中四年（美國的高中一般為四年，9-12年級），從周一到周五，他每天要花三個小時左右玩體育。
孩子們參加的每個體育項目都有很多比賽或者表演。一到周末，父母就送或者陪著孩子去各地參加比賽，并充當啦啦隊員，多數(shù)在本市，有時去外地。
剛開始時，確實嚇了我一大跳——寶貴的高中時間怎么能這么被“浪費”呢？高中畢業(yè)同樣要面對美國“高考”??！兒子的高中怎么這么不“重視”教育！
以前在國內(nèi)，也聽說或者讀到過這樣的報道，當時很不理解：體育成績怎么能代替學習成績呢？這對勤奮努力的孩子們，是不是太不公平了？這不是鼓勵孩子們“不務正業(yè)”嗎？
后來才慢慢了解到，美國不僅高中非常重視體育，大學也是如此，每個大學都有各式各樣的體育隊，排名越高的大學里，體育隊水平相對來說也就越高。像哈佛這樣的名校往往會優(yōu)先錄取一些優(yōu)秀的體育尖子生。
為什么美國的高中非常重視體育，為什么美國的精英大學招生時非?？粗馗咧猩捏w育特長？我想，大概有三個重要原因。
第一，體育鍛煉能增強學生的身體健康。這一點，似乎顯而易見，幾乎沒有人會質疑。
第二，優(yōu)秀的體育特長生會給學校帶來極大的聲譽。
體育項目出色的大學希望他們的學生體育隊伍不斷成長壯大，這樣，他們的學生有可能在全國或地方性比賽中獲獎，為學校帶來榮譽，從而提高學校的知名度。因此，學校需要想方設法吸引并招收一定數(shù)量的體育特長生。
通常，體育特長生的學習成績（GPA）和考試成績（SAT/ACT）不一定最好。同樣，一個成績好的高中生，不一定整體素質就好。能兩者兼得，對大學來說，自然求之不得。
事實上，有許多運動員高中生成績，可能不像那些專注于學習的那些學生好，但他們在大學中的表現(xiàn)通常比學校的普通學生都好。
第三，最重要的一點，體育優(yōu)秀的學生往往具有出色的領導能力。許多運動員可以告訴您他們從運動中獲得的一些領導技能。公司老板通常也會有同樣的看法。
例如，運動員大都能認識到團隊合作和相互信任的重要性，他們也知道如何應對逆境和沖突，知道如何在需要時進行戰(zhàn)略思考和路線改變。
大數(shù)據(jù)分析表明
運動有利于領導力的培養(yǎng)
那么，問題來了，學生運動員擁有更加出色的領導能力，是否有科學依據(jù)呢？
其實，早在1999年，美國的兩位科學家Dobosz和Beaty就在雜志《青春期（Adolescence）》上發(fā)表了一項相關研究結果。該研究發(fā)現(xiàn)，高中運動員的領導能力超過了非運動員。
Mak和Kim于2017在《女性體育雜志（Women in Sport and Physical Activity Journal）》上發(fā)表過一項研究，深入探討了運動參與度以及其他因素是如何影響學生的領導才能。
他們的研究表明，在變革型領導力（transformational leadership）比較中，學生運動員的得分明顯高于非運動員，尤其是變革型領導的兩個核心指標：自我管理（management of self；包括對自己的態(tài)度和對他人福祉的考慮）和情感管理（management of feelings；包括激勵同事，讓他們感覺到自己的工作能力和工作意義）。
這一研究，從另外一個方面進一步證實了1999年Dobosz和Beaty的研究結果。
由于體育的“殘酷性”，學生運動員需要在持續(xù)的競爭環(huán)境中應對變化和失敗，從而能夠在高強度壓力下磨練意志，并逐步建立起自信心。同時，作為團隊成員，彼此需要互相鼓勵、影響和協(xié)作，共同追求團隊的整體目標，而不是個人的贊譽。相對而言，非運動員學生在現(xiàn)實生活中較少有機會將這些理念付諸實踐。
英國著名的安永咨詢公司（Ernst & Young Consulting Services）在2014年做過一項研究，探討女性如何通過體育鍛煉來提升領導技能。
他們發(fā)現(xiàn)，公司高層管理人員中：
1. 有94％的女性從事體育運動；
2. 有52％的女性是大學級別的某個體育校隊的隊員；
3. 有77％的女性高管認為，從事體育運動的女性會是一個好員工；
4. 有74％的人說運動背景可以幫助女性的職業(yè)生涯；
5. 有61％的人說參加體育運動有助于她們的職業(yè)成功。
顯然，在體育運動中發(fā)展起來的高水準領導技能，有助于這些領軍人物很好地開始并完成一個又一個優(yōu)秀的項目。
安永公司在2017年還發(fā)表了另一份報告“為什么女運動員會成為成功的企業(yè)家”，采訪對象來自于世界各地從事體育運動的女企業(yè)家。這些女企業(yè)家認為，體育運動培養(yǎng)了她們的領導才能，如自信、專一、熱情和毅力。
這些運動員企業(yè)家們還認為，體育運動使他們明白，團隊精神在實踐上和在情感上的真正意義。他們正是借用這種體育精神和思維，來建立發(fā)展公司所需的高績效團隊。
2014年美國科學家Kniffin, Wansink & Shimizu在《領導與組織研究（Journal of Leadership & Organizational Studies）》雜志上發(fā)表了一項針對數(shù)十年前參加過高中校隊（varsity-level）的男性進行了研究。該研究發(fā)現(xiàn)，他們似乎表現(xiàn)出更高的領導水平，并有更高地位的職業(yè)。
美國匹克托咨詢公司（Pictor Group）的高級合伙人、前美國德雷克大學（Drake University）的體育總監(jiān)S. H. Clubb在一次采訪中認為，所有學生運動員都具備非凡的領導才能，無論是分析性和批判性思維、團隊合作，還是堅持不懈的韌勁。
在計劃A無效的情況下，這些學生運動員會努力讓計劃B實施成功。同時，她也認為，體育運動教給了孩子們什么是誠實、勇氣、責任感、同情心、公平和對別人的尊重。
由此看來，體育運動對個人、團體，乃至整個國家都極有好處。這能完美解釋，為什么美國哈佛這樣的優(yōu)秀高校特別看重高中生在體育方面的表現(xiàn)；一句話，因為這樣頂級的高校希望培養(yǎng)出各行各業(yè)的領軍人物。
體育
學習和成功之間的相互轉換
有人說，“美國的教育是在培養(yǎng)領導，而中國的教育是在培養(yǎng)技工?！边@話不一定全面.
但如果有一部分是真實的，那背后的一個原因應該是，美國的高中生們每天花幾個小時的時間參加運動，而中國高中生們大多只是整天在做作業(yè)。
筆者的孩子在美國初中三年，幾乎沒有家庭作業(yè)、課本是不能帶回家的。特別是高中四年，差不多每天都有三小時的體育活動。筆者不禁感嘆，原來哈佛、耶魯、普林斯頓等美國名校看中的孩子領導能力是可以這樣煉成的。
孩子在高中時參加學校排球隊和籃球隊的經(jīng)歷，對孩子申請大學有多大影響？這 很難量化，他其實并沒有什么特別的體育天賦，以至于他經(jīng)常是隊里的板凳隊員（bench player）。
但我想，這些大學肯定清楚，體育活動能夠正面塑造孩子的性格、能夠幫助提高孩子的領導能力，為將來的成功奠定了一個更加堅實的基礎。
作為父母，應該尊重孩子的體育愛好，有意識地鼓勵并幫助孩子參與體育活動，大可不必過于在乎孩子的考試成績。這樣教育出來的孩子應該更容易實現(xiàn)一個成功的人生。
筆者的孩子初中畢業(yè)后還不會背誦乘法口訣（現(xiàn)在大學畢業(yè)六年了，還是不會；可能一輩子都不會），因此筆者曾經(jīng)對美國教育大為失望。
但后來，看到他們高中時每天玩三個小時體育，而不是一味地去刷題，仍然能開開心心地去哈佛等頂尖大學學習，筆者才意識到，得重新審視和借鑒美國的中學教育方式。
同時不禁在想，中國高中教育中的題海戰(zhàn)術、應試教育方式是不是該畫個問號？
