還有更可笑的。為了不出事，很多學(xué)校對學(xué)生實(shí)行了“圈養(yǎng)”，取消了學(xué)生正常的課外活動(dòng)，甚至不允許學(xué)生出教室。這些學(xué)校采取了多種“圈養(yǎng)”方法：有的是低年級學(xué)生課間除了上廁所、喝水不準(zhǔn)出教室，有的學(xué)校只允許在走廊里玩，不可以去操場。有的學(xué)校一周給學(xué)生一次固定的“自由”時(shí)間，或是以“閉關(guān)”作為懲罰措施，而把到戶外玩作為獎(jiǎng)勵(lì)措施。就連學(xué)生們喜愛的體育課，也因?yàn)榕潞⒆釉谡n上受傷，就專門選擇一些比較簡單的課程，比如跑步做操，仰臥起坐，導(dǎo)致學(xué)生從體育課上學(xué)不到鍛煉身體的方法。而學(xué)校負(fù)責(zé)人還振振有辭，學(xué)校采取“圈養(yǎng)”，主要是為了保證學(xué)生安全，“現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，家長都很寶貝，小孩子又容易磕磕碰碰，其實(shí)有很多時(shí)候都是意外，但萬一有事家長肯定會(huì)責(zé)怪學(xué)?？醋o(hù)不力，我們也很難做。”如果小學(xué)初中這樣做還勉強(qiáng)可以自圓其說，那么高中生為什么也遭遇了“圈養(yǎng)”的命運(yùn)呢？要知道，他們已經(jīng)有了安全意識，就是出事，家長也不會(huì)找學(xué)校的麻煩。可是，為什么他們在課余時(shí)間運(yùn)動(dòng)一會(huì)兒，就惹得一些園丁們勃然大怒？原來，園丁們也是怕出事，不是安全之事，而是升學(xué)率上不去影響他們“政績”這樣的大事?？杀氖?，“圈養(yǎng)”教育得到了家長和社會(huì)的一致稱贊，什么“管理有方”，什么“學(xué)習(xí)時(shí)間抓得緊”，什么“抓住了提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵所在”，實(shí)行“圈養(yǎng)”扎實(shí)有效的學(xué)校成了“名校”，老師成了“名師”，這些迷魂湯一灌，學(xué)校更得意了，于是遂把“圈養(yǎng)”教育當(dāng)作了治校的不二法寶。
這樣一來，教育官僚和學(xué)校是安全了，也極大地保證了社會(huì)的和諧發(fā)展，但“圈養(yǎng)”卻給中華民族帶來了可怕的災(zāi)難。最近幾年一直參與中國少年兒童體質(zhì)監(jiān)測調(diào)查的北京師范大學(xué)體育學(xué)院院長
這種“怕出事”的教育生態(tài)盡管表現(xiàn)形式多樣，卻隨處可見，其危害多多，可謂罄竹難書。什么孩子缺乏自理能力，缺乏挫折承受能力，壓抑了孩子的情感發(fā)育，使孩子變成了溫室里的花朵，這些人們已經(jīng)說得夠多了，我就無需再饒舌了。反觀西方資本主義社會(huì)，哪兒的長輩們普遍不怕出事，從小就開始培養(yǎng)孩子的自理能力和自強(qiáng)精神。在美國，為了讓孩子從小懂得勞動(dòng)的價(jià)值，長輩們鼓勵(lì)并放手讓孩子到外邊參加一些力所能及的勞動(dòng)，即使是富家子弟，也要自謀生路，因此，不少中學(xué)生提出了“要花錢自己掙”的響亮口號。在瑞士，初中畢業(yè)的17歲姑娘，必須到有教養(yǎng)的人家當(dāng)一年左右的女傭人。她們上午參加勞動(dòng)，下午上學(xué)讀書。小日本的長輩們更“殘忍”，全家人外出旅游時(shí)，不論多么小的孩子，自己的東西都要自己背；上學(xué)以后，許多學(xué)生都要在課余時(shí)間到外面勞動(dòng)掙錢。大學(xué)生中勤工儉學(xué)成風(fēng)，就連有錢人家的子弟也不例外。他們靠在飯店端盤子、洗碗，在商店售貨，照料病殘老人，做家教等工作掙得自己的學(xué)費(fèi)。如果換成了我們的長輩，那還不得把他們心疼死著急死擔(dān)心死：祖宗的一畝三分地里就這一顆獨(dú)苗，尤其是十幾歲的大姑娘，萬一出點(diǎn)差錯(cuò)那可怎么辦哪！從小就沾染上銅臭，那也不是鬧著玩的。
也許，有的長輩們又要大呼冤枉了：我們怎么能和外國相比?。慨吘箛椴煌?，我們也是迫不得已??！一聽這種陳詞濫調(diào)，我就不禁要投之以十萬分的鄙夷和憤慨了。什么叫“國情不同”，這種不同的“國情”是誰造成的？萬惡的舊社會(huì)有嗎？家長們望子成才心切也許是“迫不得已”，社會(huì)上的無良知者為了追名逐利也許是“迫不得已”，可作為傳道授業(yè)解惑維護(hù)人類公平正義的學(xué)校，總不能拿一個(gè)“迫不得已”就把自己的職責(zé)推個(gè)一干二凈吧！一味地“怕出事”，就只能一味地隨波逐流，就只能一味地不學(xué)無術(shù)，與西方國家的距離就只能一味地拉大下去。到時(shí)候，中華民族還憑什么在地球村立足呢？
當(dāng)然，我們也不必太悲觀了。隨著中央政府對教育關(guān)注得越來越多，隨著社會(huì)上有識之士對教育批判的高歌猛進(jìn)，打破“怕出事”的教育生態(tài)平衡，使教育真正成為立人之本、立國之本的利器，這一天的到來，應(yīng)該是不會(huì)太遙遠(yuǎn)了吧？?。?strong>全文完）
