早讀，是我一直和孩子商議的學習行為。在我的記憶中，從小學一直到大學，我一直保持這個習慣。早晨環(huán)境安靜，空氣清新，大腦思維清晰，這個時間段讀書最“吃字”。
孩子自出生起，可能是受其媽媽影響，她的作息規(guī)律一直和她媽媽相似，屬于典型的“夜貓子”。越到晚上精神越好！這種習慣對于孩子的身體健康倒沒有什么特別的影響。但自打這孩子上學后，我特別想把孩子這習慣改掉，進而養(yǎng)成早起早讀的好習慣。
我的母親并非大家閨秀，只是普通農(nóng)民，大字不識一個。但母親的勤勞程度是要超過一般人的。印象中，每天天麻麻亮，母親開始打掃房前屋后，然后煮稀飯，同時把前一天一家老小換洗下來的衣服浸泡在盆里，等做完這一切會默默坐在門口，稍作休息。所以，我之所以養(yǎng)成早起的習慣，肯定是受母親的正向影響。
好的家風必須傳承，我希望孩子也有這個好習慣。我們都要知道：今天的女孩，明天的妻子，未來的母親。女孩的培養(yǎng)非同兒戲，如果培養(yǎng)不好，影響的可不是一代人。家庭教育最核心的就是高質量的“陪伴”，進而“引導”，落實在家庭生活的點點滴滴之上。
每天早起，起初對于女兒是比較困難的。晚上做功課做得晚，白天再早起，孩子著實受不了。就如同昨天晚上，因去醫(yī)院耽擱，回到家已經(jīng)近九點。作業(yè)做到十點半，孩子明顯困意漸濃，沒有再做下去的必要了，勉強堅持，沒得效果，還有可能給孩子在某個知識點上以錯誤的認識。臨睡前，孩子對我說：“爸，明天早上早點喊我，我要復習數(shù)學和英語！”有目標指引，或者說任務驅動，孩子今天起來的特別順，那要在以前，非得在床上磨蹭半天才下床，帶著一股濃濃的“起床氣”。
好的習慣的培養(yǎng)要有明確的目標，要堅持落實在具體的生活情境中。兒童心理學指出：一個行為連續(xù)三周，基本上就可以穩(wěn)定下來，即可形成所謂的習慣。
其實除了行為上的“重復”，第二方或者第三方的評價響應也很重要。今天孩子朗讀英語，依我這個曾經(jīng)英語成績還不錯的人來看：發(fā)音比較標準，語流也很順暢。每個家庭都應該經(jīng)常聽到稚氣未脫的發(fā)聲吧！對此我給予了孩子會心的微笑。孩子的付出，一旦有了回報（這里主要是精神上的褒獎），就會形成良性循環(huán)。
這一周，孩子英語老師布置了幾次“作業(yè)盒子（作業(yè)app）”，孩子接連兩次獲得第一，無論是作業(yè)質量還是作業(yè)速度。知道這樣的結果，孩子很興奮，做作業(yè)的興致明顯高了許多，學習英語的自信增強了很多。時間稍長，孩子的學習內驅力便得以形成了，良性循環(huán)也可以形成。
好的習慣的培養(yǎng)除了父母的關注、引領和反饋以外，老師的評價更顯珍貴。昨天傍晚，孩子回到家，一臉的興奮。神神秘秘地對我說：“甄老師，表揚我了！說我最近進步了！”在孩子幼小的心靈里，老師的評價太重要了。關系到孩子正確、明析地認識自我。從人的發(fā)展論上而言，人與自我、人與人、人與環(huán)境的三重關系，形成了穩(wěn)定的價值框架。一旦孩子不能夠正確的認知自我，自信力談何構建？沒有自信力、進取心、反思意識、情緒管理、合作溝通等能力都會發(fā)展遲緩。
對于學習習慣的培養(yǎng)，家長、教師共同搭建為孩子發(fā)展的平臺。而在課堂、學校以外，家長對孩子情緒變化的及時關注也很重要。
一次，孩子和最要好的同學鬧了別扭。一臉的情緒低落，我及時與她溝通，她道出了原委：因為自己在不合適的場合說了不合適的話，傷了好朋友的心。我亮明了自己的觀點：認識到錯誤，又想珍惜這份友誼，就要勇敢地去和好朋友道歉。
后來，在孩子的qq聊天中，我看到了這樣的對話：徐同學，對不起！我錯了，我不應該在班級里那樣說你。請你原諒我！孩子能夠這樣處理，我很欣慰。尊重他人，也是尊重自己。在小細節(jié)上不馬虎，大事上才能不含糊。外在的環(huán)境也是必要的學習場，讓孩子自己去感受、體會、認知、反思，構建自己的情緒管理和反應機制，比家長喋喋不休的說教要有用得多。做一個受人歡迎的孩子，對于將來步入社會、融入社會、發(fā)展自我，是大有好處的！
教育，“教”即“上所施，下所效也”。言是傳，身是教。身體力行是教，以身作則是教，正身明法也是教。
最好的教育，對于家長而言，就是以身作則。最好的家庭教育，就是伴隨孩子的生長，家長相隨成長，最終“成全”家長和孩子。
