3. 建立共同愿景
什么是共同愿景?大家的共同理想或愿望。所謂建立共同愿景就是要勾畫出一種期望的未來景象，通過具體目標或指標的實現(xiàn)而實現(xiàn)。
共同愿景存在于人們心中，是一股能令人們深受感召的力量。也許這種力量在剛開始時只是由某句話或某個想法激發(fā)而生的，當是其一旦發(fā)展成能感召一群人時，也就成為具體的存在了。
例如：
半年內(nèi)成為A級學習型班組。
兩年內(nèi)成為企業(yè)標桿班組。
三年內(nèi)成為同行業(yè)質(zhì)量管理標桿企業(yè)。
班組共同愿景的修煉能發(fā)掘出班組成員的共有愿景，使班組成員對班組產(chǎn)生強烈的歸屬感，從而使所有班組成員成為有良好默契的工作伙伴。因此，建立共同愿景是企業(yè)和班組不斷學習與創(chuàng)造的動力，是真正值得企業(yè)與班組長期獻身的目標。
我們通常將愿景分為三個層次：個人愿景、班組愿景、企業(yè)愿景。個人愿景是班組愿景的基礎，班組愿景保證企業(yè)愿景的實現(xiàn)。因此，學習型班組的共同愿景要求將這三個層次的愿景綜合為一體，這樣班組才會產(chǎn)生巨大的力量。
共同愿景由四個要素構(gòu)成：愿景、價值觀、使命以及目標。其中，價值觀是重點，是保證目標實現(xiàn)的理念基礎。如何判斷一個企業(yè)是否達到了其理想的目標?這就要看其價值觀是否已經(jīng)在員工的心中得到深植。
可以說，共同愿景是個人、團隊以及組織學習與行動的方向標，且對學習型班組尤為重要。共同愿景為學習聚集和提供能量，當班組成員們都致力于實現(xiàn)班組的共同理想、愿望時，他們才會自覺地創(chuàng)造性地學習。
那么，班組建立共同愿景的實踐應該是怎樣的?
班組建立共同愿景的實踐攏括班組從共同愿景的形成(或塑造)到實踐的整個行動以及過程。
班組共同愿景的修煉能夠催生班組創(chuàng)造力，從而為企業(yè)提供能量。我們在班組共同愿景的實踐與修煉過程中應該做好如下幾點：
第一、選擇或培養(yǎng)有凝聚力的班組長。
有著較強管理能力以及良好人格魅力的班組長更有助于共同愿景的形成，因為這樣的班組長往往具有超強的凝聚力，而凝聚力是團結(jié)和帶動班組成員形成一致認同的共同愿景的前提條件。
第二、鼓勵班組成員的個人愿景。
眾所周知，共同愿景的力量源自于共同的關(guān)心。學習型班組的共同愿景必須根植于班組成員個人的價值觀和班組成員的關(guān)切及期望之中，而不能僅僅是領導者或者班組的愿景。
在一個班組內(nèi)部，如果其成員沒有自己的個人愿景，就無法找到共同愿景的結(jié)合點，這種僅僅符合班組的愿景，不會是成員發(fā)自內(nèi)心意愿的服從，因而也就很難產(chǎn)生任何創(chuàng)造力。
所以，班組在修煉共同愿景時，必須鼓勵成員的個人愿景。
第三、做好溝通和協(xié)同工作。
要做好班組溝通和協(xié)同工作，就要求班組長擁有不凡的胸襟，容納不同的想法，善于傾聽不同的意見。
班組共同愿景修煉中的溝通和協(xié)調(diào)工作，不是讓班組長到處去演講和宣傳班組的共同愿景，而是在處理班組日常問題時，讓員工感受到親和力和感召力。
第四、明白信任不可或缺。
班組共同愿景的形成需要個體之間的充分合作與分享，而這是無法離開班組成員之間的相互信任的。
試想想，如果一個班組內(nèi)，班組長與班組成員、班組成員與成員之間，沒有信任、互相懷疑，這樣一個班組可能形成班組共同愿景嗎?
第五、班組共同愿景必須與班組文化相融。
從實質(zhì)上來看，班組的共同愿景就是班組文化與班組目標的結(jié)合。所以，班組共同愿景的構(gòu)建必須與班組文化，特別是班組文化中的理念融為一體。
班組共同愿景的構(gòu)建必須回答班組文化理念中最基本的三個關(guān)鍵性問題，“我們追尋的是什么?”、“我們?yōu)楹巫穼?”、“我們怎樣去追尋?”，第一就是追尋一個班組成員希望共同創(chuàng)造的未來班組景象;第二就是追尋班組存在的根源，即班組的目的以及使命;第三是所有的行動與任務的最高依據(jù)以及準則。
