《荀子·榮辱》里說(shuō)：“與人善言,暖于布帛；傷人以言,深于矛戟?！?nbsp;
這句話的意思是說(shuō)，跟別人說(shuō)友善的話語(yǔ)，比布帛還要溫暖；說(shuō)尖酸刻薄的話，比矛戟還要傷人。
身體上的傷痕可隨時(shí)間流逝逐漸淡化，而語(yǔ)言傷害卻伴隨一生。
阿聯(lián)酋宜家用一個(gè)神奇的實(shí)驗(yàn)，證明了語(yǔ)言的力量。這個(gè)實(shí)驗(yàn)先開始并不起眼，但實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，卻震驚了全世界······
他們?cè)谧约旱昀锾袅藘芍?，長(zhǎng)得差不多的植物。將植物套上透明罩子，放在校園里。每天給他們施一樣的肥，澆一樣的水，曬太陽(yáng)也是同進(jìn)同出。唯一的區(qū)別是：左邊那盆寫著“這株植物被霸凌”，右邊的綠植則寫著“這株植物被褒獎(jiǎng)”。
植物怎么個(gè)霸凌法？所謂的“霸凌”，就是對(duì)它進(jìn)行“語(yǔ)言攻擊”。他們找了很多學(xué)生，提前錄好音，然后把音頻在植物旁邊循環(huán)播放。至于這些罵人的話，也非常的“狠”，但卻是我們平時(shí)司空見慣的“語(yǔ)言”。
“你就是一個(gè)廢物，你一無(wú)是處！”
“你長(zhǎng)得一點(diǎn)都不綠！” “你看起來(lái)像快爛了一樣！”
“你一點(diǎn)都不招人喜歡，要你有什么用！”
相比起來(lái)，右邊這株植物受到的待遇，就是天堂級(jí)的了。它旁邊每天循環(huán)播放著“肯定”和“贊美”的話，“我喜歡你做自己的樣子！”
“一見你我就特開心！”
“你真的很美！”
“這個(gè)世界因你而改變！”
“你好棒啊！”
一邊是語(yǔ)言暴力的侮辱，一邊是暖心的贊美和夸獎(jiǎng)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)持續(xù)進(jìn)行了30天。
最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是，左邊那盆被屈辱對(duì)待了30天的植物，活生生被罵“枯萎”了。而右邊那棵每天受到夸獎(jiǎng)的植物則綠油油的，長(zhǎng)勢(shì)喜人。由此可見：語(yǔ)言的威力有多恐怖！植物尚且承受不了語(yǔ)言暴力，何況是人類。
“你就是一個(gè)廢物”、“怎么沒(méi)笨死你呢？”、“ 蠢得和豬一樣”、“豬都比你聰明”、“你活著就是浪費(fèi)糧食，死了臟一塊地”……這些都是生活中，我們經(jīng)?？梢月牭?/span>，一些家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，經(jīng)常掛在嘴邊的話。
在語(yǔ)言暴力的攻擊下，很多孩子選擇了自殘、自殺。語(yǔ)言暴力之所以可怕，因?yàn)樗舻氖侨诵?，?huì)在心里留下?lián)]之不去的陰霾，這種痛覺(jué)遠(yuǎn)比身體上的疼痛更讓人無(wú)法接受。
很多家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，非常容易犯這種錯(cuò)誤，認(rèn)為只有對(duì)孩子嚴(yán)格要求，才能管出好孩子來(lái)。即使孩子進(jìn)步了，也得不會(huì)表?yè)P(yáng)孩子。家長(zhǎng)的理由很簡(jiǎn)單：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，害怕表?yè)P(yáng)孩子會(huì)讓孩子產(chǎn)生驕傲心理，不利于孩子的成長(zhǎng)，所以，平時(shí)對(duì)孩子的態(tài)度不是打擊就是嘲諷或者謾罵。
長(zhǎng)期受到嘲諷和謾罵的孩子，容易形成兩種極端人格，一種是懦弱自卑型人格，另外一種是攻擊性人格。懦弱自卑表現(xiàn)在說(shuō)話唯唯諾諾，沒(méi)有自信，做什么事都害怕自己做不好。
而攻擊型人格，則暴躁易怒，內(nèi)心充滿仇恨，這種情緒會(huì)轉(zhuǎn)化成強(qiáng)烈的攻擊性，傷害自己或他人。
有一種說(shuō)法，叫好孩子是夸出來(lái)的。我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中，要針對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多贊美，對(duì)孩子做得不好的地方，多理解，多鼓勵(lì)。比如這次考試，因?yàn)榇中臎](méi)考好，我們可以這樣對(duì)孩子說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，只要下次你能認(rèn)真一些，肯定會(huì)比這次有進(jìn)步。這樣的鼓勵(lì)，肯定會(huì)比簡(jiǎn)單粗暴的罵孩子，”你怎么這么笨？“，效果要好得多。
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