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人與人之間差距的本質(zhì)

2022.01.09

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王華與李想是同班的好哥們，恰巧兩家也是鄰居，他們兩個(gè)有著共同的愛好、夢想。不同的是，他們兩家的家長教育理念不一樣，王華的父母認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力大，課余時(shí)間需要多放松，提倡快樂教育。而李想的父母認(rèn)為，學(xué)習(xí)是最重要的，只有付出更多的努力，將來才能有更多選擇的機(jī)會(huì)。因此，李想的業(yè)余生活是在各種輔導(dǎo)班中度過的。

李想很羨慕王華，周末可以隨便玩，沒有多大的壓力，但是，每當(dāng)想起父母諄諄的教誨和殷切的期望，自己只能硬著頭皮堅(jiān)持下去。

轉(zhuǎn)眼間高考結(jié)束，李想經(jīng)過十幾年的努力，最終考上了復(fù)旦大學(xué)，而王華只考上了大專。兩個(gè)人的命運(yùn)從此產(chǎn)生了差距。

都說條條大道通羅馬，學(xué)習(xí)并不是唯一的出路，沒錯(cuò)！但是，在通往羅馬的道路上還有很多分叉口，如何判斷選擇正確的道路，這其中蘊(yùn)含著巨大的智慧。

很多人都羨慕富二代，哀嘆自己卻生在了一個(gè)普通人的家庭。

《超級(jí)演說家》劉媛媛演說的《寒門再難出貴子》，引起了社會(huì)很大的反響，大眾不得不承認(rèn)，寒門真的是越來越難跨越階層。

BBC拍攝的《人生七年》，這部耗費(fèi)半個(gè)世紀(jì)取材、拍攝、制作的紀(jì)錄片，通過跟蹤記錄來自不同階層的14個(gè)孩子的人生軌跡。

最終結(jié)果證明了，出身就基本上決定了你的人生，階層的壁壘沒想到卻如此堅(jiān)固。

面對(duì)這令人無奈與沮喪的結(jié)果，我們只能坐以待斃嗎？當(dāng)然不是，人們說，“我們要奮斗！我們要拼搏！我們要改變命運(yùn)！”

是的，沒錯(cuò)，但是，我們要拼搏、努力、改變的到底應(yīng)該是什么？

如果這一點(diǎn)搞不懂，我們又如何選擇出哪些是通往羅馬的正確道路？

我一直強(qiáng)調(diào)，看問題一定要找出本質(zhì)，不然，最終只會(huì)誤入歧途。

然而，階層真的就難于跨越了嗎？

還真不是，《人生七年》紀(jì)錄片中，有一個(gè)叫Nick的男孩，他就從底層跨越到了中產(chǎn)階級(jí)，他的人生軌跡是，讀中小學(xué)--讀牛津大學(xué)--威斯康辛迪遜大學(xué)教書。

不難看出，他是典型通過學(xué)習(xí)這條路改變命運(yùn)的。

就像文章開頭，造成李想和王華命運(yùn)的不同也是因?yàn)閷W(xué)習(xí)。

有人肯定會(huì)說，努力學(xué)習(xí)就行了，對(duì)吧。

沒這么簡單，因?yàn)榇蠹叶贾缹W(xué)習(xí)是非常重要的事，但是，為什么有的人拼命學(xué)習(xí)，有的人卻沒有那么強(qiáng)的意愿？

造成人與人之間的差距根本原因并不是學(xué)習(xí)，而是

認(rèn)知！

理論基礎(chǔ)是：

認(rèn)知不同，會(huì)導(dǎo)致行動(dòng)力不同。

李想父母的認(rèn)知就是重視教育，因此，如論如何都要讓孩子努力學(xué)習(xí)。

《人生七年》中上層社會(huì)的家庭最大特點(diǎn)就是，極度重視教育！他們還給了孩子眼界、格局、能力和人脈，這些都極大地提高了孩子的認(rèn)知。

最好的證明是：

富家三兄弟之一的安德魯說：人無法確定能給下一代什么財(cái)富，但至少可以確定，一旦給了他們好的教育，他們終生都可以受用。

而中下層的人認(rèn)為，他們將來要上班，努力工作賺錢，若最后入不敷出，就只能延長退休，靠政府救濟(jì)金為生。

這就是由于認(rèn)知不同造成的。

再舉個(gè)例子：

兩個(gè)新畢業(yè)的大學(xué)生，老板讓他們兩個(gè)去發(fā)一個(gè)星期的傳單，一個(gè)認(rèn)為發(fā)傳單沒有什么技術(shù)含量，是一件沒有意義的事，所以，他發(fā)傳單都是無精打采的。

另一個(gè)人認(rèn)為，自己剛接觸社會(huì)，正好發(fā)傳單可以鍛煉自己與別人的溝通能力，因此，他當(dāng)做歷練自己的機(jī)會(huì)，每天都充滿干勁。

之后在其他工作中也是如此，由于他們兩個(gè)人的認(rèn)知不同，造成了他們行動(dòng)力的積極性不一樣，結(jié)果就不言而喻了。

這也解釋了一個(gè)問題，生活中，大道理大家都懂，為什么有的人積極去做了，有的人拖著不做，根本原因就是認(rèn)知程度不同。比如，學(xué)習(xí)。

所以，只有我們對(duì)事物有了高度的認(rèn)知，才能更積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和工作。

人與人之間差距的本質(zhì)是認(rèn)知的高度不同。

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