小學(xué)上學(xué)的時(shí)候我最佩服的就是生物老師，每次講課都不帶書，直接就讓我們翻開書看第幾頁，然后就是開始授課。
每頁書的第幾段話，她都能清楚的講出來，讓我們做筆記劃線的部分也絕不含糊。
當(dāng)時(shí)老佩服她了。
這位老師所講的生物課太多個(gè)年頭了，已經(jīng)真的是能夠整本書"倒背如流"。
老師按照以往的教學(xué)方式，在教室中上課，那么她所傳授的知識(shí)，只能課堂上的教授學(xué)生學(xué)習(xí)。
想要將知識(shí)傳播的更為廣泛，更多人聽課，老師可以在互聯(lián)網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)授課。
想要節(jié)約時(shí)間，就可以是錄制好課程內(nèi)容，直接在網(wǎng)絡(luò)上聽課，這就做到了知識(shí)不費(fèi)力的遷徙。
在這里引入兩個(gè)概念"復(fù)制"和"轉(zhuǎn)換"。
如果你了解了"復(fù)制"和"轉(zhuǎn)換"這兩個(gè)底層概念時(shí)，或許會(huì)看到不同的世界。
以前，人們的謀生手段幾乎只能采用"轉(zhuǎn)換"的形式，裁縫做衣服、工廠的工人、飯店的廚師，無一不是講自己的有限體力或時(shí)間轉(zhuǎn)換成生活資料然后參與交換，做多少、得多少。
時(shí)至今日其實(shí)這種工作方式依舊存在，外賣小哥、出租司機(jī)、單位白領(lǐng)，絕大多數(shù)人都是在用自己的時(shí)間換取勞動(dòng)報(bào)酬。
看似衣冠楚楚的經(jīng)理和保潔阿姨不同，但也只是身份不同，所拿薪水不同，本質(zhì)上都是在用自己時(shí)間和技能換取相應(yīng)的收益，做多少拿多少，那天不做了，薪水也就消失了。
而有一些職業(yè)則有著本質(zhì)的不同。
樊登老師每周六更新一本書，一次性的節(jié)目錄制，只要你購買樊登讀書，就可以收聽到樊登老師以前的講書。
用樊登老師的話講就是邊際成本趨近于零。
一次的投入，換取來的就是無限的拓展，這就是"復(fù)制"的過程，通過雇傭他人或者借助機(jī)器的力量對(duì)有價(jià)值的商品進(jìn)行大量復(fù)制并銷售，從而帶來不可估量的收益。
李笑來老師寫了一本書《財(cái)富自由之路》。
書中定義了什么財(cái)富自由：我們要的自由，其本質(zhì)不是財(cái)富，財(cái)富只是工具，我們要的自由，本質(zhì)上是時(shí)間自主權(quán)。
所謂"個(gè)人財(cái)富自由"，是指某個(gè)人再也不用為了滿足生活必需而出售自己的時(shí)間了。
這本書本身就是被復(fù)制中產(chǎn)生收益。每售出一本書，就在創(chuàng)造收益本身。
還有周杰倫創(chuàng)作許多華語金曲、邁克爾杰克遜雖已去世，他作品的版權(quán)收入依舊可以惠及家人。
這種帶有"復(fù)制"屬性的生產(chǎn)活動(dòng)，幾乎做到了"一勞永逸"，因?yàn)橹恍枰艘淮瓮度?，隨著時(shí)間推移，成本微乎其微，而收益則源源不斷。
如果有一天，我們可以不再出售自己的時(shí)間就能產(chǎn)生收益，從而實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由或人生自由，徹底解放自己。
想象一下"復(fù)利曲線"那個(gè)基于里程碑的飛躍點(diǎn)，并不是超越了這個(gè)點(diǎn)就等于成功了，而是將這個(gè)點(diǎn)當(dāng)成里程碑，在那之后還有很長(zhǎng)的路要走。
每個(gè)人都有機(jī)會(huì)活出那樣的一條曲線，成長(zhǎng)這個(gè)東西，只有突破了閾值才變得有意義。
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